人音版小学音乐一年级下册《理发师》评
一年级下册音乐教学设计-7《理发师》人音版(五线谱)(1)
一年级下册音乐教学设计-7 《理发师》人音版(五线谱) (1)一. 教材分析《理发师》是一首一年级下册的音乐作品,选自人音版教材。
歌曲以轻松愉快的旋律和富有童趣的歌词,描述了一个理发师为各种不同的顾客理发的场景。
歌曲节奏简单,旋律易于掌握,适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲,学生可以培养音乐兴趣,提高音乐审美能力,同时也能锻炼他们的歌唱和节奏感。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望,他们喜欢通过游戏和活动来学习。
在这个阶段,学生已经掌握了基本的音高和节奏知识,具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对五线谱的认识和理解还不够深入,因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《理发师》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3.进一步巩固五线谱的知识,提高学生的识谱能力。
4.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别和理解。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
3.学生合唱部分的协调和音准。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置理发店的情境,让学生身临其境,激发学习兴趣。
2.游戏教学法:运用音乐游戏,让学生在游戏中感受音乐的魅力。
3.示范法:教师示范演唱,学生跟随模仿。
4.分组合作法:引导学生分组练习,培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲《理发师》的旋律、歌词、五线谱等。
2.教学道具:理发工具模型、头饰等。
3.音响设备:播放歌曲《理发师》。
4.练习册:用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师创设一个理发店的情境,邀请学生扮演理发师和顾客,进行角色扮演游戏。
游戏中,教师引导学生唱歌曲《理发师》,让学生对歌曲产生兴趣。
2.呈现(5分钟)教师展示歌曲《理发师》的五线谱,引导学生认识五线谱,讲解五线谱的构成和音高关系。
然后,教师逐句教唱歌曲,让学生跟随演唱。
3.操练(5分钟)教师将学生分成小组,每组选择一个角色(理发师或顾客),用歌曲《理发师》的旋律进行角色扮演。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
理发师评课记录
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲,教师以全新的教育理念,创造性地使用教材,将教学内容进行了重组和拓展。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇、好动,喜欢模仿等倾向,容易被某一具体的场景所感染的这些特征,教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
通过理发的工具,配上象声词,如;吹风筒——呜,洗头——哗,喷雾——沙,剪子——咔嚓,进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练,立体效果非常好。
采用形式多样,生动活泼的教学方式,设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动,帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外,为培养学生倾听音乐的能力,教师在歌曲教学中,将听唱与接唱结合运用,把枯燥学习变成了乐学,使学生在潜移默化中,掌握音乐知识和技能的学习。
教师对教材理解很透,很精心地把教材中的相关内容,编排成趣味性很强的游戏活动。
将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能,自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中,使孩子们在丰富多彩的“游戏”中,快乐地接受音乐的熏陶,激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价注重激励性和发展性,教师评价、生生互评,肯定、赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐。
教师素质好,感染力强,语言得体到位,教师的每一个温柔的目
光都蕴含着浓浓的情、深深地爱,亲切的问候、赞许、信任、和善等,表现出教师对学生独特的亲和力,特别是老师走进学生中间,和学生在一起,演、奏、唱,与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
《理发师》教学设计及点评2篇
《理发师》教学设计及点评2篇Teaching design and comment on hairdresser《理发师》教学设计及点评2篇前言:小泰温馨提醒,音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的,从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品,仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品,是用组织音构成的听觉意象,来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:《理发师》教学设计及点评2、篇章2:理发师教学设计篇章1:《理发师》教学设计及点评1.启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲,并能用简单的肢体动作进行歌表演2.能合理运用打击乐器为歌曲伴奏,培养、提高学生参与意识和演奏能力。
3.通过听赏,了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动,从小热爱劳动的思想,树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲内涵。
感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪,激发学生表演欲望,为下面歌曲学唱,做情感上的铺垫。
播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞,在歌曲中感受劳动的快乐。
1.播放媒体,让学生感受理发店的劳动情景。
观赏理发店热闹的情景,感受劳动给人带来的快乐。
2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音,并有节奏地模仿。
探索、模仿理发店的声音如:“咔嚓、呜—、沙沙”等。
3.出示节奏,教师指挥,分组合作表现。
能有节奏地模拍,并达到节奏声音和谐统一,富有美感。
4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。
随音乐伴奏,师生合作,共同表现。
思考:歌曲情绪及理发师是怎样的人物?用双响筒伴奏,增强学生读词的节奏感。
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的故事情节,描绘了一个理发师为各种顾客理发的场景,歌词幽默风趣,旋律简单易学,富有童趣。
歌曲由两个乐段组成,第一乐段节奏明快,旋律活泼,第二乐段节奏紧凑,旋律富有变化,整首歌曲充满欢乐气氛。
通过学习这首歌曲,学生可以感受音乐的魅力,培养对音乐的兴趣,同时也能提高他们的音乐表现力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望,他们对音乐充满热情,喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对生活的感悟。
在这个阶段,学生已经掌握了基本的音准知识和简单的节奏知识,具备一定的音乐表现力。
但同时,学生们的音乐基础和能力参差不齐,因此在教学过程中,需要关注每一个学生的成长,激发他们的潜能,让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观:培养学生对音乐的热爱,使他们体验到音乐带来的快乐,增强集体荣誉感。
2.过程与方法:通过聆听、演唱、演奏等实践活动,提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能:学会演唱《理发师》这首歌曲,了解歌曲的结构、节奏和旋律,能够用简单的音乐术语描述歌曲的特点。
四. 说教学重难点1.教学重点:学会演唱《理发师》这首歌曲,掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点:歌曲中的一些音准和节奏的转换,以及歌曲第二乐段的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等,激发学生的学习兴趣,提高他们的音乐素养。
2.教学手段:运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学,创设生动活泼的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的音乐游戏,引导学生进入学习状态,激发他们对《理发师》的兴趣。
2.新课教学:讲解歌曲的背景、结构、节奏和旋律,引导学生跟唱歌曲,熟悉歌词。
3.分组练习:将学生分成若干小组,进行分组练习,互相交流、协作,提高演唱水平。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师》人音版
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师》人音版一. 教材分析《理发师》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以轻松愉快的旋律和富有生活情趣的歌词,描绘了一个理发师在理发时所引发的一系列有趣的故事。
歌曲节奏感强,旋律简单易学,适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲,学生可以培养音乐兴趣,提高音乐素养,同时也能锻炼他们的合唱能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲,他们对音乐有着浓厚的兴趣。
在这一阶段,学生已经掌握了基本的音阶知识,具备一定的音乐欣赏能力。
然而,由于年龄较小,学生的自律性、合作意识和音乐表现力还有待提高。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与音乐活动。
三. 说教学目标1.认知目标:学生能熟练地演唱《理发师》,了解歌曲的主题和背景。
2.技能目标:学生能够把握歌曲的节奏和旋律,学会用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌。
3.情感目标:通过学习《理发师》,培养学生对音乐的热爱,提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够熟练地演唱《理发师》,掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点:学生学会用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌,培养良好的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过创设有趣的故事情境,激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法:运用音乐游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
3.分组合作教学法:引导学生进行小组合作,培养他们的团队意识和合作能力。
4.视听教学法:利用多媒体设备,为学生提供丰富的视觉和听觉感受。
六. 说教学过程1.导入:教师以故事的形式引入《理发师》这首歌曲,激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲:教师引导学生跟唱歌曲,注意纠正发音和音准问题。
3.分组练习:学生进行小组练习,互相交流学习心得,教师巡回指导。
4.合唱展示:各小组进行合唱展示,教师点评并给予鼓励。
5.歌曲拓展:教师引导学生欣赏其他版本的《理发师》,感受不同风格的歌曲。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》反思
人音版小学音乐一年级下册《理发师》反思第一篇:人音版小学音乐一年级下册《理发师》反思《理发师》教学反思《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。
把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。
教学中我采用了情境创设、情感体验式的教学方法和手段,培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力,培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感,获得创造、表现、合作和交流的能力。
在听、唱、赏、演、创的形式中,进行实践体验,在小组合作学习中体会劳动的快乐。
这节课在设计教学过程时,始终以音乐新课程标准为理念基础,以活动课的形式开展音乐教学活动。
紧紧围绕三个教学目标,坚持以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生参与各项音乐实践活动,鼓励学生进行音乐创造及相互间的合作,加深对生活的认识,提高学生的人文素养。
课堂中,我不是作为权威者向学生传授知识,而是通过积极参与学生的实践活动,走入学生中间,拉近师生关系,建立起平等互动的平台,生成民主、和谐、合作的课堂氛围。
我想,只有在这样的一个氛围中,才能共同走进音乐,享受音乐带给我们的快乐,让学生在轻松的氛围中进行音乐学习。
教学是一门艺术,其中的每一个环节,每一个细节都需要反复揣摩,用心体会。
只有经过了精心的设计,才能达到好的教学效果,对学生才能起到更深刻的影响。
因此,这节课我以音乐活动贯穿全过程,无论是听、唱、做,都是在音乐的情趣活动中进行的。
整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节,使学生在活动中学习,在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动,学得扎实。
第二篇:人音版小学一年级音乐下册《理发师》教学反思《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。
把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。
我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能,设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿《理发师》评课稿今天听了张老师用微视频执教的《理发师》一课,通过观摩这节课让我们感受到张老师是做了精心的准备,整堂课的设计充分体现了这次研修的理念,在这节课中看到了微课的重要性,感受到这堂课与传统课堂的不同。
歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动的表现了理发师认真踏实的工作态度,吧理发师为他人服务的愉快心情表现的栩栩如生,从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。
下面我就从以下几个方面对张老师的这节课做如下点评:一、重视教学目标的设计与整合教师根据课程标准中学段目标的要求,结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面,确定了目标,并把这三方面很好的融合在一起,学生通过音乐实践等方面的学习,培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。
从教学效果来看,预设的教学目标顺利达成,体现了以体验为主的音乐学习理念。
说明教学目标设定是比较准确的。
并把情感态度价值观的目标放在了首位,丰富情感体验的同时,培养学生对生活的积极乐观的态度。
体现了课程性质的三大方面,人文性、审美性和实践性。
二、扎住重难点,巧妙运用微视频本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点。
张老师巧妙的运用了微视频教学,运用了可爱的动画效果,让二年级的学生激发了学习兴趣,学习起来更快,掌握的更好。
这样的音乐实践活动,既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望,又摒弃了简单拍打节奏的枯燥乏味,解决了这一难点。
并且在用微视频学会了四分音符和二分音符后,又进入了为歌曲伴奏环节。
在微视频与学生共同演唱的同时学生用沙锤进行伴奏,学习效果非常显著。
三、授课形式新颖,方法多样教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点,采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习歌曲和歌曲教学演唱的环节。
并运动用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,渗透歌曲的旋律,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。
音乐《理发师》教案及教学反思
音乐《理发师》教案及教学反思一、教学目标:1. 让学生了解并体验理发师这个职业的音乐形象,培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学唱《理发师》歌曲,提高学生的声乐技巧和合唱水平。
3. 引导学生理解歌曲中所表现的理发师的形象,培养学生的情感态度与价值观。
二、教学内容:1. 学习《理发师》歌曲,理解歌曲内容,感受歌曲风格。
2. 分析歌曲的旋律、节奏、和声等特点,提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 教授歌曲中的声乐技巧,如呼吸、共鸣、咬字等,提高学生的声乐水平。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:学会《理发师》歌曲,理解歌曲所表现的理发师形象。
2. 教学难点:歌曲中的高音部分和节奏处理。
四、教学方法:1. 采用集体教学法,让学生在合唱中感受音乐的魅力。
2. 运用示范法,教师先行演示,学生跟随模仿。
3. 运用练习法,让学生反复练习,掌握歌曲技巧。
4. 采用提问法,引导学生思考和探讨,提高学生的音乐素养。
五、教学过程:1. 导入:教师简要介绍理发师这个职业,引发学生兴趣。
2. 新课学习:教师示范演唱《理发师》歌曲,学生跟随学习。
3. 歌曲分析:教师讲解歌曲的旋律、节奏、和声等特点,学生聆听并感受。
4. 声乐练习:教师教授歌曲中的声乐技巧,学生跟随练习。
5. 合唱练习:学生分组进行合唱练习,教师指导并纠正错误。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
7. 作业布置:要求学生回家后练习歌曲,巩固所学内容。
教学反思:在教学过程中,我发现部分学生在歌曲的高音部分存在困难,在课堂上我重点辅导了这部分学生,让他们通过正确的呼吸和共鸣方法来突破高音难关。
我也注意到了学生在合唱时节奏的不一致问题,我增加了合唱练习的时间,让学生在分组练习中逐渐调整节奏,达到和谐统一的效果。
在下一节课中,我将继续关注学生在高音部分的掌握情况,并针对不同学生的嗓音特点进行个性化指导。
我还计划引入一些有趣的音乐游戏,以提高学生的音乐兴趣和积极性,使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2020年人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿2精品版
《理发师》评课稿张老师在本节课教学中,以全新的理念来设计课型、方法和教学程序。
教师以《理发师》歌曲为主要内容,将教学内容进行了重组和拓展,使学生在轻松愉快的音乐氛围中,感受到“劳动”的快乐。
本节课突出以下几个特点:1、创设情景寓教于乐本节课是在音乐情境创设的基础上开展的,通过对象声词的模仿、扮演理发师等活动,积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
再如:通过创编歌表演动作,激发学生的表演欲望,将学生带入理发师劳动的成功喜悦中,使学生在玩中学、学中乐,教师与学生有始至终都是在模拟的理发店中度过的。
2、形式新颖方法多样教师根据一年级学生的身心发展规律和审美心理特征,采用形式多样,生动活泼的教学方式,帮助学生在音乐学习中保持主动、自然、愉快的心境。
如:“教师在教学中,为培养学生倾听能力,将传统的听唱与现代的教学理念相结合,引领学生多种感官协同活动,全身心投入本课的学习。
再如:在为音乐配歌谣这个环节中,教师根据学生无意注意的原理,运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,渗透歌曲的旋律,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。
3、师生互动平等交流本课中,教师不是作为权威者向学生传授知识的,而是通过积极参与学生的实践活动,参与在学生中间,用亲切自然的语调、儿童化的语言,拉近了师生关系,建立起平等互动的平台,民主、和谐、合作的课堂氛围自然生成,为顺利完成教学任务,打下坚实基础。
4、知能结合新知突出在教学中,教师正确把握和处理了知识技能在音乐学习中的位置,将知识和技能的学习,蕴涵于音乐实践活动中。
比如教师根据一年级学生好动、好奇的特点,用声音的模仿来感受音色的强弱对比。
使学生在潜移默化中,掌握音乐知识和技能的学习。
总之,本课突出了“以人为本,以学生为本”的新理念。
教师用开放的教学模式,将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终,带领学生在音乐情境中,感受体验音乐给人带来的快乐。
一年级下音乐教案反思理发师_人音版简谱
一年级下音乐教案反思理发师_人音版简谱教学目标:1、通过学唱歌曲《理发师》,让学生体会劳动时的愉快心情,引导学生领会“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用轻巧、快乐的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点:学生能够用轻巧、快乐的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点:x x | x x | x —| —0 |沙沙沙沙沙教具预备:钢琴各种打击乐器录音机图片教学过程一、激情导入师生问好!二、寓教于乐:(一)猜一猜:师:老师听说咱们班同学特会猜谜语,什么谜语都能猜出它的答案,今天老师就考考咱们同学,请听好:“两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。
”是什么?生:手。
(二)做一做:师:看似一般的手却有复杂的学问,就因为它复杂的构造,才使得我们的手能够有专门多的用处。
哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些情况?1、生表演。
(吃饭、写字、弹钢琴、看书……)师:大伙儿猜猜老师的手在干什么?2、师用手拍出节奏型:x x | x x | (板书)生:老师在拍节奏。
师:请同学们来仿照并用da读出来。
师连续拍节奏型:x x x x | x x x x |3、学生连起来拍并读节奏型:x x x x | x x x x | x x | x x |(三)听一听:1、师:同学们的小手可真灵活,能拍出这么好听的节奏。
有一位和气可亲的老爷爷,他的手和大伙儿一样灵活(出示图片),猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。
生:理发。
2、师:老爷爷理发时都用了哪些理发工具?让我们再来观赏音乐。
生:剪刀、喷雾。
3、师:剪刀的声音是什么样的?生:咔嚓咔嚓(板书)x x | x x | ,生读。
咔嚓咔嚓师:是谁在为顾客理发?生:理发店的老爷爷。
(板书)x x x x | x x x x |理发店的老爷爷呀4、学生连起来读:x x x x | x x x x | x x | x x |理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓5、喷雾的声音是什么样的?生:沙沙沙沙(板书)x x | x x |沙沙沙沙师:老爷爷理发时是如此喷雾,但看起来没喷完?让我们再听听歌曲的最后一句。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》听评课记录
人音版小学音乐一年级下册《理发师》听
评课记录
理发师》评课
在小学一年级的课堂上,学生们充满了童真和童趣,他们喜欢___和神奇的想象。
为了吸引学生的注意力,老师通过“巧巧手比赛”引入了歌曲,并亲自示范剪纸。
这种导入方式创造了一个充满想象力的氛围,同时让学生的研究兴趣充分调动起来,为后面的歌曲教学做好铺垫。
由于低年级学生主要依靠形象思维进行思考,在行为上表现出好奇、好动和喜欢模仿等特点。
因此,在教学活动中,___老师积极让学生自主探索各种不同的声音,并为理发工具配上象声词,如吹风筒的“呼—︱呼—‖”、喷雾的“沙沙︱沙沙‖”、剪子的“咔嚓︱咔嚓‖”和梳子的“刷—︱刷—‖”。
同时,老师还让学生找出歌曲中用到的工具,并描述它们的声音,引入了歌曲的教学。
在教学过程中,老师注重培养学生的实践能力,并体现了“以学生为主体,以教师为主导”的思想。
在掌握了歌曲的象声词部分后,老师采用师生问答的形式,让学生在不经意间掌握了歌曲的重点节奏。
通过师生互动问答,在老师的主导和引导下,实现了特定的教学目标,帮助学生完成了本课的教学任务。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师(12)》人音版
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师(12) 》人音版一. 教材分析《理发师》是一首一年级下册音乐教材中的歌曲,选自人音版。
这首歌曲以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词,描绘了一个理发师给顾客理发的情景。
歌曲共两段,第一段描绘了理发师给顾客理发的情景,第二段则描述了顾客理完发后的满意样子。
歌曲节奏明快,旋律简洁,适合一年级学生学习和演唱。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的音乐基础,掌握了基本的音高、节奏和简单的乐理知识。
但他们对于音乐的表现力和情感传达还不够成熟,需要通过教师的引导和示范来逐步培养。
此外,学生的注意力集中时间相对较短,因此在教学过程中需要通过多种教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.认知目标:学生能够理解歌曲《理发师》的歌词内容,了解理发师给顾客理发的情景。
2.技能目标:学生能够学会歌曲《理发师》,并能够用正确的音高和节奏演唱。
3.情感目标:通过学习歌曲《理发师》,培养学生对音乐的热爱,提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够学会歌曲《理发师》,并能够用正确的音高和节奏演唱。
2.教学难点:歌曲中的一些音高和节奏较难掌握,需要学生通过反复练习才能够正确演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用示范法、引导法、练习法等教学方法,引导学生通过听、唱、动等方式参与教学活动。
2.教学手段:利用多媒体课件、音响设备等教学手段,为学生提供良好的学习环境和条件。
六. 说教学过程1.导入:通过简单的热身活动,引导学生进入音乐课堂。
2.歌曲欣赏:播放歌曲《理发师》,让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.歌词讲解:讲解歌曲《理发师》的歌词内容,让学生理解歌曲的含义。
4.旋律学习:引导学生学习歌曲的旋律,让学生掌握歌曲的基本音高和节奏。
5.歌词演唱:让学生跟唱歌曲《理发师》,纠正学生的音高和节奏错误。
6.分组练习:将学生分成小组,进行分组练习,提高学生的合唱效果。
7.课堂展示:让学生在课堂上展示自己的演唱成果,给予鼓励和评价。
理发师课后讲评
音乐课《理发师》课后点评
这是一节欢快、愉悦的音乐课,在上课伊始,老师利用白板课件,带领学生进入音乐城堡,课件新颖、实用,鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,既能吸引学生,又能利用课件有效的突破了本课的重、难点,在创造了轻松愉悦的学习氛围的同时,提高了学生的学习兴趣和学习效率。
教师利用手势让学生了解音的高低,通过有节奏的走走跑跑的动作,让学生体会音符时值的长短,学生的音乐能力得到训练,也为下面的歌唱教学做了很好的铺垫。
在出示课题时,教师引导学生从音乐聆听中说出这是什么地方,在音乐中寻找答案,引出课题,自然流畅,富有吸引力。
在歌曲教唱环节中,教师通过师生接词对唱,和先教后学的方法,先教会第一段,学生自学第二段,使学生很快学会歌曲,教学方法灵活。
在创编表演环节,教师调动学生积极性,学生参与性强,使学生在表演中充分展示自我。
在教学过程中,教师结合教学内容对学生进行德育教育。
使学生知道劳动是光荣的,劳动能给人带来快乐。
整节课,教师通过动情地聆听、投入的演唱、大胆创编、小组合作、表演歌曲等活动,展现了音乐新课标中,体验、探究、模仿、创造、合作的教学理念。
提两点小建议:
1、在学生表演时,教师可对学生的动作、表情进行指导,使学生的表演到位。
2、学生课堂习惯的养成还要加强,课堂活动要做到活跃而有序。
改进措施:
提高组织课堂及对课堂的驾驭能力,平时要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相等。
通过这次听课,我也受益匪浅,有许多地方值得我在今后的音乐教学中得以借鉴,也希望我们音乐组在今后的教育教学中,不断创新,探索课堂教学的有效性,全面提高教学质量。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师(9)》人音版
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师(9) 》人音版一. 教材分析《理发师》是一首一年级下册的音乐作品,选自人音版教材。
歌曲以生动有趣的故事情节,描述了一位理发师为各种不同的顾客理发的情景。
歌曲旋律简单、节奏明快,富有童趣,适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲,学生可以进一步了解音乐的基础知识,提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望,他们对新鲜事物充满好奇。
在这个阶段,学生的音乐基础知识和技能有所提高,但仍需要教师的引导和激励。
针对这一学情,我在教学过程中要注重激发学生的兴趣,调动他们的积极性,让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.认知目标:让学生了解并掌握简单的音乐节奏和音符,认识简谱。
2.技能目标:培养学生基本的音乐演唱能力,能用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.情感目标:培养学生对音乐的兴趣,激发他们对音乐的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握歌曲的旋律,能熟练演唱。
2.教学难点:让学生理解并运用正确的呼吸方法,做到音准、节奏准确。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法,以故事导入,激发学生的学习兴趣。
2.运用分组教学法,让学生在小组内共同探讨、学习,提高合作意识。
3.采用游戏教学法,将音乐知识融入游戏中,让学生在游戏中学习。
4.运用多媒体教学手段,展示歌曲相关的图片和视频,丰富学生的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入:以故事《理发师》导入,吸引学生的注意力。
2.初步感知:让学生听歌曲,感受歌曲的节奏和旋律。
3.学习歌词:教学生歌词,让学生跟唱。
4.分组练习:将学生分成小组,进行集体练习。
5.游戏环节:设计音乐游戏,让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。
可采用流程图或图示的形式,展示歌曲的旋律、节奏等关键信息。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师)》人音版
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师) 》人音版一. 教材分析《理发师》这首歌曲是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词,描述了一个理发师在理发时,顾客们的欢乐场景。
歌曲节奏明快,旋律简单,易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲,学生可以进一步了解音乐的基本节奏和简谱的读谱能力,同时培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣,他们已经掌握了基本的音阶知识和简单的乐器演奏技巧。
然而,由于年龄较小,他们的注意力和集中力有限,需要通过生动有趣的教学方法和实践操作来提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.认知目标:学生能够理解并唱准《理发师》这首歌曲的旋律和歌词,掌握简谱的基本读谱能力。
2.技能目标:学生能够通过实践活动,培养音乐感知能力,提高音准和节奏感。
3.情感目标:通过学习这首歌曲,培养学生对音乐的热爱和欣赏能力,激发他们积极参与音乐活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够准确地唱出《理发师》这首歌曲的旋律和歌词,掌握简谱的基本读谱能力。
2.教学难点:学生能够理解并准确地演奏歌曲中的节奏变化和音准要求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情景教学法、分组合作法、视听教学法等,通过生动有趣的方式,激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段:利用多媒体课件、音乐乐器等教学辅助工具,帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的音乐游戏,引起学生对音乐的兴趣,然后引入本节课的歌曲《理发师》。
2.教学新歌:教师引导学生听歌曲,理解歌曲的内容和情感,然后教唱歌曲,帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
3.实践活动:学生分组进行唱歌、打击乐器等实践活动,培养他们的音乐感知能力和协作能力。
4.总结与展示:学生进行总结,分享自己在活动中的收获和感受,并进行展示。
七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的标题《理发师》、歌曲的简谱旋律和歌词,以及教学的重点和难点。
【2019年整理】人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学反思
《柯尔文手势——理发师》教学反思
《理发师》是一首热情活泼的澳大利亚歌曲。
歌曲用生动的表现了理发师认真踏实的工作态度,把理发师为人服务是的欢快心情表现的栩栩如生。
歌曲旋律流畅,节奏简单,学唱难度不大。
在学会歌曲的基础上,根据学生的情况,带领学生学唱旋律中DO MISOL音。
从低年级开始训练和培养学生的音高概念
在本课中,我首先运用微视频的方式请学生们正确掌握DO MI SOL三个音,这是因为这几个音是学习旋律的基础。
低年级的学生刚开始学习音乐,为遵循学生的年龄和认知特点,由简单的唱名慢慢加入,为以后学习音乐知识、唱好歌曲打好基础。
为了帮助学生正确演唱,我根据二年级学生的心理和学习特点,遵循音乐教学以兴趣爱好为动力的基本理念,精心设计了ppt文稿,利用录屏软件录制成微视频。
在视频中配以儿童化、趣味化的讲解,将枯燥的理论学习直观生动的展现给学生。
教学方法上,采取了讲授法,练习法,展示法,
当然,体验式教学和师生之间的互动式教学也是必不可少的。
在学习完歌曲《理发师》后加入,从音乐要素出发让学生加深对歌曲的理解和掌握。
整节课,我将知识点的学习转化为主体化的身势律动,使学生在积极的兴趣中愉快地学习。
整节课气氛活跃、轻松,让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
一年级下册音乐教学设计-7《理发师》人音版(五线谱)(3)
一年级下册音乐教学设计-7 《理发师》人音版(五线谱) (3)一. 教材分析《理发师》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词描述了一个理发师剪发的故事,富有生动性和趣味性。
这首歌曲旨在培养学生的音乐兴趣,提高他们的音乐感知和表现能力。
歌曲的旋律基本重复,易于学生学习和掌握。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满好奇和热情,他们喜欢通过唱歌、跳舞和游戏等方式表达自己的情感。
在这个阶段,学生已经初步掌握了音乐的基本知识和技能,如音高、节奏、唱名等。
但部分学生可能对五线谱的认知和阅读还不够熟练,需要老师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.能正确演唱歌曲《理发师》,感受歌曲的欢快氛围。
2.学会用动作表现歌曲内容,提高学生的音乐表现能力。
3.巩固音乐的基本知识和技能,提高学生的音乐素养。
4.培养学生的集体合作意识,提高他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音高和节奏对学生来说可能有一定难度,需要老师耐心指导。
2.五线谱的阅读和认知,尤其是高音谱号和低音谱号之间的转换。
3.学生对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法:老师或学生代表演唱歌曲,进行示范。
2.互动法:老师引导学生一起参与歌曲演唱和动作表演。
3.练习法:老师针对歌曲中的难点进行针对性练习。
4.游戏法:通过音乐游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲、五线谱、动作图等。
2.音响设备:用于播放歌曲和教学音频。
3.乐器:如钢琴、吉他等,用于伴奏和演示。
4.动作道具:如帽子、围裙等,用于动作表演。
七. 教学过程1.导入(2分钟)老师播放歌曲《理发师》,引导学生听歌并感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现(3分钟)老师展示歌曲的五线谱,引导学生认识高音谱号和低音谱号,讲解歌曲的基本节奏。
3.操练(4分钟)老师带领学生一起演唱歌曲,注意指导歌曲中的难点音高和节奏。
老师引导学生用动作表现歌曲内容,如模拟理发师剪发、顾客洗头等动作。
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《理发师》评课稿
今天听了张老师用微视频执教的《理发师》一课,通过观摩这节课让我们感受到张老师是做了精心的准备,整堂课的设计充分体现了这次研修的理念,在这节课中看到了微课的重要性,感受到这堂课与传统课堂的不同。
歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动的表现了理发师认真踏实的工作态度,吧理发师为他人服务的愉快心情表现的栩栩如生,从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。
下面我就从以下几个方面对张老师的这节课做如下点评:
一、重视教学目标的设计与整合
教师根据课程标准中学段目标的要求,结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面,确定了目标,并把这三方面很好的融合在一起,学生通过音乐实践等方面的学习,培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。
从教学效果来看,预设的教学目标顺利达成,体现了以体验为主的音乐学习理念。
说明教学目标设定是比较准确的。
并把情感态度价值观的目标放在了首位,丰富情感体验的同时,培养学生对生活的积极乐观的态度。
体现了课程性质的三大方面,人文性、审美性和实践性。
二、扎住重难点,巧妙运用微视频
本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点。
张老师巧妙的运用了微视频教学,运用了可爱的动画效果,让二年级的学生激发了学习兴趣,学习起来更快,掌握的更好。
这样的音乐实践活动,既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望,又摒弃了简单拍打节奏的枯燥乏味,解决了这一难点。
并且在用微视频学会了四分音符和二分音符后,又进入了为歌曲伴奏环节。
在微视频与学生共同演唱的同时学生用沙锤进行伴奏,学习效果非常显著。
三、授课形式新颖,方法多样
教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点,采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习歌曲和歌曲教学演唱的环节。
并运动用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,渗透歌曲的旋律,使学生在无
形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。
四、循循善诱,营造轻松教学氛围
本课中,教师不是作为权威者向学生传授知识的,而是通过积极参与学生的探索和实践活动,活动在学生中间,用亲切自然的语调、儿童化的语言,拉近了师生关系,建立起平等互动的平台、民主、和谐、合作的课堂氛围。
如:教师出示了节奏卡片,并不是指定学生要拍手或者跺脚的方式,而是让学生用自己喜欢的方式来表现,体现了尊重学生的选择和创造,给学生自我发展的空间。
教师素质好,感染力强,语言得体到位,特别是教师走进学生中间。
在最后一个环节与学生共同来扮演理发师,和学生在一起,演、奏、唱,与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之,本课突出了“以人为本,以学生为本”的新理念。
以上就是我对本节课的思考,希望能和张老师一同进步。
(注:本资料素材和资料部分来自网络,供参考。
请预览后才下载,期待你的好评与关注!)。