(语文S版)四年级语文上册教案 寓言两则 掩耳盗铃 4
掩耳盗铃教案四篇
掩耳盗铃教案四篇掩耳盗铃教案篇1教学目标：1、理解故事的内容，并体会其中的道理。
2、学习“掩耳盗铃”的成语。
3、朗读课文并能背诵。
4、表演课文。
教学重难点：引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系学习、生活实际，有肯定的感想。
教学过程：一、揭题引入1、板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。
2、这些寓言有什么共同的特点？〔点出学习寓言的目的'。
〕3、板书：掩耳盗铃〔说明“掩”和“盗”的意思〕二、学习寓言―――《掩耳盗铃》1、初读课文，了解大意：课文主要讲了一件什么事？2、抓住偷铃人的心里的想法让同学找出句子，用“――”划出，并指导读出自以为聪慧的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。
〔生提问〕3、老师归纳出同学的问题：〔1〕是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？〔2〕他是怎样做的，结果怎样？〔3〕从故事中你明白了什么道理？4、四人小组带着问题自学〔老师巡察指导〕5、汇报自学状况并从中悟出寓意@结合课文涌现的关联词“只要……就”、“刚……就”进行语言训练。
@从那个人的身上你明白了什么道理？6、表演课文，通过角色的互换再次加深对寓意的理解四人小组先排演，老师巡察指导，并选择出较精彩的小组进行表演，最末采访扮演偷铃铛的同学，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。
三、联系实际，加深理解想一想，在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类似《掩耳盗铃》的事例，说一说。
四、拓展其实，在我们的生活中还有更多的像《掩耳盗铃》这些寓意深的故事，谁能把你平常听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起共享一下呢？板书设计：29、寓言两那么掩耳盗铃明知只要……就……可是假如……就……谁知刚……就……掩耳盗铃教案篇2一、教学设计学科名称寓言二那么二、所在班级状况，同学特点分析本班共有同学65人，其中男生37人，女生28人。
同学学习积极性比较高，学习习惯比较好，基础扎实，大多数同学爱读书，作文水平提高比较快，但同学两极分化比较严峻，学困生比较多，给老师的教学带来肯定难度。
30.寓言两则(教案)-语文S版-四年级语文上册
(精品)30语文S版30.寓言两则【教学目标】知识与技能认识二个生字，会写六个生字，能明白得“掩耳盗铃”、“守株待兔”等词的意思。
过程与方法朗读课文，明白得课文要紧内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
情感态度和价值观激发学生学习寓言的爱好，培养独立学习寓言的能力。
【教学重点】明白得课文要紧内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
【教学难点】引导学生了解课文揭示的道理。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前预备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.同学们，喜爱寓言故事吗？今天我们就来学习30课《寓言两则》（板书课题），先来看一段小视频，这段视频的名字叫做《掩耳盗铃》。
2.看了这段视频，你有什么想说的？（各小组内先讨论，然后各小组派代表发言。
）3.师：这确实是我们要学的第一则寓言故事《掩耳盗铃》。
二、初读感知1.自由阅读课文，读准字音，读通句子，读明白课文。
2.学生互动学习，互助检验自学结果。
3.出示生词：掩耳盗铃铃铛丁零守株待兔树桩乐滋滋蹿出来（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查经历情形。
4.明白得词语：掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。
比喻自己欺诈自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
守株待兔：比喻不主动的努力，而存万一的侥幸心理，期望得到意外的收成。
三、精读感悟1.学习第一则寓言《掩耳盗铃》，摸索：（1）“他明明明白，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，赶忙会被人发觉。
”那个地点的“明明”是什么意思？（强调是盗铃人明白。
）（2）那个偷铃铛的人是如何想的？（假如我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？）（3）他这么想对吗？（不对）（4）你能不能用一个词语来概括偷铃铛的人的行为？（自以为是、自作聪慧、自欺欺人、聪慧反被聪慧误……）（5）学习这则寓言故事，你明白了什么道理？（把耳朵捂住偷铃铛,以为自己听不见别人就会听不见,比喻自欺欺人，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
语文S(部编)版四年级上册《八单元 30 寓言两则 掩耳盗铃》精品课教案_18
公开课教学设计时间：学科：语文班级：执教者：单元训练重点练习用较快的速度默读；在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。
教学内容30 寓言两则教材分析（简要）这是一篇精读课文，由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言故事组成。
这两则寓言故事，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。
教学目标1.认读本课2个生字，会读本课6个生字。
2.积累本课四个词语“铃铛、乐滋滋、掩耳盗铃、守株待兔”。
3.理解寓言内容，能复述故事情节，懂得寓言所要告诉我们的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的语言讲述这两个寓言故事。
教学重点理解这两则寓言故事的寓意。
教学难点理解这两则寓言故事的寓意。
教学方法演示法、讲授法、以读促思法、以读点拨、合作探究教具准备课件教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图备注一、谈话导入1.你读过哪些寓言故事故事？寓言故事有什么特点？2.图中的人在做什么？3. 这就是“掩耳盗铃”的故事。
(板书课题)1.讲自己喜欢的寓言故事。
2.了解寓言故事的特点？3.读题，解题。
激发学生学习的兴趣。
二、朗读感悟1.读寓言故事要了解哪些内容？2.请同学们认真默读《掩耳盗铃》这则寓言故事，找出故事的六要素。
3.故事中的主人公是怎么想的？怎么做的？你能将文中的反问句改成一句陈述句吗？4.结果怎样？1.明确读寓言故事要了解故事的六要素。
2.小组内交流问题，全班交流。
培养学生语言表达能力。
三、复述故事、感悟寓意1.我们来整理一下《掩耳盗铃》这个故事脉络。
（1）故事的起因是什么？故事的经过是怎样的？主人公是怎么想，怎么做的？（2）结果怎样？2.请同学们把这个故事复述给同桌听，复述故事要小组交流，练习复述故事，感悟道理。
1.培养学生的交流能力。
2.从整体入手，引导学生明白寓言的寓意。
抓住故事的六要素。
3.学习了《掩耳盗铃》这则寓言故事，你懂得了一个什么道理？4.运用“掩耳盗铃”这个词语造句。
5.你知道这个故事是出自哪里吗？6.小结。
2017-2018年语文S版小学语文四年级上册《掩耳盗铃》优质课教学设计(新版)
《掩耳盗铃》教案教学目标1．学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思2．理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。
教学重点培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
教学难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。
教学方法讲解与练习讨论与探究课前准备寓言故事多媒体课件课时安排1教学过程一、导课同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。
播放手机精彩的导学成果。
二、新授(一)初读课文，理解课题字面意思1、学生按下列要求自读课文。
⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。
做到不添字、不减字、不错字。
⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。
2、学生自读课文，并思考问题。
3、检查讨论⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。
⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。
⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下看哪些地方值得大家学习。
学生读→师生评（谁读得好？为什么？）⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
⑸理解：“盗”、“掩”①课题与出示的句子比较盗：即“偷”②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？教师引导板书：遮、堵、塞、捂出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。
（捂住耳朵去偷铃）⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）（二）围绕重点问题细读课文1．为什么用掩耳的方式去盗铃？⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。
⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？2．出示重点句：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
语文S版四年级上册《掩耳盗铃》语文教案
语文S版四年级上册《掩耳盗铃》语文教案
语文S版四年级上册《掩耳盗铃》语文教案
教学目标：
1、掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字铃、椎、铿。
2、结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3、能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。
教学重点：
联系注释，理解文言文的意思。
教学难点：
知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。
教具准备：
多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、师生互动
师：来到咱们城关三小，我十分荣幸也异常高兴。
看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了，好吗？
那你们认识我吗？（课件出示）
那该怎么称呼我呢？
学生自我介绍，学生分组。
《掩耳盗铃》教学设计
寓言《掩耳盗铃》说课稿一、说教材《掩耳盗铃》是语文S版四年级上册第八单元第2课《寓言二则》中的第一则寓言。
《掩耳盗铃》这则寓言讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场发觉的故事。
这则寓言讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己骗自己。
教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。
二、说教学目标（1）学习生字、新词，能正确、流利地诵读这则寓言。
（2）理解课文内容，懂得这则寓言蕴含的道理。
（3）培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。
教学重点：了解寓言这种文体，感悟故事中蕴含的深刻道理。
教学难点：联系生活实际，树立正确人生观。
教学准备：学生准备：预习课文教师准备：多媒体课件铃铛三、说学情这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，四年级是小学教育的重要转折期，学生好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。
语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。
要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。
四、说辅助手段运用多媒体形象直观的再现了故事的主要内容，有助于学生理解文意，引起阅读兴趣，兴趣是最好的老师。
五、说教法、学法1、教法分析体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。
2、学法分析在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、联系实际、教师点拨中培养学生自主学习的能力。
六、说教学程序（一）激趣导入，揭题解题。
播放动画，激趣导入。
兴趣是获取知识的巨大推动力，尊重学生爱好用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与的意识用阅读期待产生探究的原动力。
形象直观地动画更有利于学生理解题目意思，体会寓意。
最新小学语文版S版四年级语文上册 30 寓言两则 优质教案
1掩耳盗铃从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛(dānɡ),很想把它偷走。
段导读:第一自然段交代了事情的起因:有个人想把人家挂在门上的铃铛偷走。
他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。
2[句导读:用拟声词形象地模拟出了铃铛的声音好像会没完没了地响下去似的。
写出了小偷内心怕被人发现的担忧。
][①从“他明明知道”中可以知道什么?]可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”3[②“可是”表明了什么?]他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
段导读:这一自然段写出了事情的经过,他自以为想出了聪明的办法——捂住耳朵去偷铃铛。
没想到,手刚碰到铃铛,他就被人发觉❶4了。
段导读:这段写出了事情的结果:捂住耳朵去偷铃铛,当场被主人发觉。
守株待兔5古时候有个种田人。
一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里仓皇❶蹿(cuān)出来,一头撞在田边的树桩上,折断了脖子,死了。
6[①“忽然”一词说明了什么?]段导读:主要讲了一件偶然的事情的发生,为后来这个种田人产生某种想法奠定了基础。
种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好哇!7[②“乐滋滋”说明他怎样的心情?于是他有了什么想法?]段导读:写这个人在毫不费力捡到一只兔子后的想法,为后来他的行动奠定了思想基础。
1☜2①这个人十分清楚铃铛只要用手一碰就会响起。
知道不能做的事还要做,说明他非常的愚蠢。
3②这个人违背常理的做法——自作聪明,非常可笑。
4❶觉,这里读jué。
5❶仓皇:匆忙而慌张。
6①事情的意外,形象地写出这是一个巧合。
7②欣喜若狂的心情。
偶然事件的发生竟然使他有了不劳而获的想法。
从此,他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
8日子一天一天过去了,再也没有野兔来过。
[③从这句话中你感受到了什么?]可他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
S版四年级上册语文《掩耳盗铃》公开课教案优秀教案
S版四年级上册语文《掩耳盗铃》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，学会从故事中汲取道理。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观（1）培养学生诚实守信的品质。
（2）教育学生不要自欺欺人，要有自知之明。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点（1）理解寓言故事的寓意。
（2）培养学生合作学习的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《掩耳盗铃》，引导学生齐读课题。
（2）提问：你们知道“掩耳盗铃”的意思吗？这个故事讲了一个什么道理？2.自学课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）提问：课文中有哪些生字词？请大家一起来认一认。
3.讨论交流（1）分组讨论：你们认为课文中的主人公为什么会做出“掩耳盗铃”的行为？（2）小组分享：请各组代表汇报讨论结果。
4.精讲课文（1）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（2）教师带领学生分析课文，理解故事情节。
（3）提问：这个故事告诉我们什么道理？5.多媒体辅助教学（1）播放动画片《掩耳盗铃》，让学生更直观地理解故事情节。
（2）提问：观看动画片后，你们对“掩耳盗铃”这个故事有什么新的认识？6.活动环节（1）小组合作：请各组根据课文内容，编排一个小品，表演“掩耳盗铃”的故事。
（2）表演展示：请各组代表上台表演，其他同学观看并评价。
（1）提问：通过这节课的学习，你们对“掩耳盗铃”这个寓言故事有什么收获？8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“掩耳盗铃”的读后感。
四、教学反思本节课通过寓言故事《掩耳盗铃》的讲解，让学生明白了自欺欺人的危害。
在教学过程中，我注重了学生的主体地位，引导他们积极参与讨论、分享，提高了他们的合作学习能力。
S版四年级语文上册(教案)30 寓言两则
30寓言两则1．学会本课的生字。
掌握“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔”等词语。
2．朗读和背诵课文。
理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
搜集整理中国寓言故事。
2课时第一课时一、揭示课题1．以前我们学过哪些寓言？2．“寓言两则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)3．板书：掩耳盗铃。
“掩”“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)二、课堂自学，整体感知课文1．投影出示自学要求：(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2．学生自学。
3．检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4．思考：课文主要讲了一件什么事？三、理解课文内容1．自由读课文，边读边想：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？2．分小组讨论，汇报。
3．重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？(2)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。
)③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。
但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？(3)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？(学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。
)(4)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？我们应该从他身上吸取什么教训？(5)指导朗读。
四年级语文上册 寓言两则 掩耳盗铃教案4 语文S版
寓言两则掩耳盗铃【教材分析】《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
【教学目标】1.认识3个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
【教学重点、难点】1.在理解课文的基础上理解寓意。
2.培养学生复述课文的能力。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1.同学们喜欢寓言吗？你们都读过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）那好，今天我们就来学习一则寓言，题目叫《掩耳盗铃》。
咱们一起把课题好好地读一遍。
或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。
我想了解一下同学们对这个故事了解多少，谁来说一说？2.除了刚才大家说的，你还想知道些什么？或者你之前读过这个寓言，还有没弄明白的地方，现在都可以提出来。
咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。
谁来质疑？（根据学生质疑板书，如：起因、经过、结果……）这些疑问的答案我都懂，你们是希望我现在告诉你，还是自己到书里找答案？同学们，你们是学习的主人。
这节课，大家就共同合作来学习这则寓言。
二、初读课文，整体感知（一）第一次读文1.下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。
听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。
（师范读课文）2.师：课文中哪句话写出了题目的意思？生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
师：其实，题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。
比如“铃”就是指句子中的——铃铛。
四年级语文上册第八单元30《寓言两则》掩耳盗铃教案语文S版(最新整理)
30 寓言两则—掩耳盗铃教学目标：1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人.2、培养学生复述课文的能力。
教学重难点：1、在理解课文的基础上理解寓意。
2、培养学生复述课文的能力. 教学时数：一课时教学过程:一、指名讲学过的寓言故事—-《揠苗助长》《亡羊补牢》。
二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾.三、这个人傻不傻，傻在哪里?（他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。
）四、给故事取个题目.板书课题:掩耳盗铃五、释题掩耳：捂住耳朵。
盗：偷.掩耳盗铃:捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、翻开课本读寓言故事。
七、理解故事内容1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。
2、读第二自然段，想想、议仪。
1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的呢？（结合插图板书“掩住耳朵”）2)他的想法对吗?为什么?3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？(结合插图板书“被人发觉"）3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的，那个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
4、用一个成语说说偷铃人的行为。
(自欺欺人）八、小结:这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人,所以说是自欺欺人。
九、学生复述这个故事.板书设计掩耳盗铃想偷铃铛—-—--掩住耳朵—-——-被人发觉（自欺欺人)尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
最新语文S版四年级语文上册30 寓言两则教案(教学设计)
语文(S)教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：30 寓言两则板块：教学设计—教案设计思路：《掩耳盗铃》和《守株待兔》是两则浅显易懂的寓言，对中年段的学生来说大都耳熟能详。
为此，要怎样教学这两则寓言呢？首先要把重点放在理解偷铃人和种田人的可笑行为上，并由此展开逐层深入的教学。
通过品读语句，想象画面，丰富人物的内心世界，体味寓言故事中蕴含的道理。
教师在教学中，借助动画片激发学生的学习兴趣，发挥插图的语文功能。
另外，寓言以它语言精神的特点又让其成为一种压缩艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意、弦外之音也很重要。
为此，在设计教学方案时，应有效地引导学生联系生活实际谈体会。
教学目标：1．会认“铛、蹿”等生字；会写“盗、铛、零、株、桩、滋”等生字；掌握“掩耳盗铃、铃铛、丁零丁零、守株待兔、树桩、乐滋滋”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文。
3．引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。
4.理解寓言故事的内容，并体会其中蕴含的道理，懂得自欺欺人只会害了自己；得到一点意外好处就产生侥幸心理，结果只会一无所有。
重难点分析：教学重点：引导学生理解寓言故事的内容，理解文中重点词句，并体会其中蕴含的道理。
教学难点：引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。
课前准备：1．多媒体课件。
2．教学挂图。
教学过程：明的人是没有好下场的）。
2.后来，人们把这则寓言故事浓缩为一个成语“掩耳盗铃”，那它比喻哪一类人呢？四、拓展延伸（一）想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？（二）当这个愚蠢可笑的偷铃人被人发觉后，又会有什么事发生呢？同学们现在就展开想象，动笔为这则寓言续编一个结尾。
（三）师生交流、互评。
板书设计：30 寓言两则掩耳盗铃想偷铃铛━━━掩住耳朵━━━被人发现（起因）（经过）（结果）┗━━━━自欺欺人━━━━━┛第二课时一、复习旧知识，导入新内容（一）上节课学习的《掩耳盗铃》告诉了我们一个什么道理？（二）这节课我们继续学习寓言。
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寓言两则
掩耳盗铃
【教材分析】
《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
【教学目标】
1.认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
【教学过程】
一、激趣导入
1.摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。
在“铃铛”中“铛”读轻声。
读一读。
2.引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！
（以声激趣，先声夺人。
学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中）
二、了解故事
1.放动画，听故事（暂停）
猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”
用彩笔书写）读题。
说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。
连起来说一下这个词的意思。
2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
（用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产生探究的原动力）
三、初读感知
1.在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。
学生自由读文，在书上圈画。
放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！
2.课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3.指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）
那，像老师一样读读吧！
4.我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉）
（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）
四、再读感悟
1.再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。
思考：那个盗铃人的想法对吗？
2.学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
相机出示句子：
“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）
“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧
3.你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）
4.是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？
（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。
从阅读的阶段目标看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。
不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。
让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）
五、表演明理
1.找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。
教师适当给予指导。
2.师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！
（创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。
其实学习不是教师向学生直接传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。
）
六、深化理解
现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：
1.读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）
2.你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？
这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。
（语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意，深化文本内涵，并形成自己的价值取向）
七、联系生活
1.那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）
2.课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？（学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活）
八、拓展延伸
1.你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的……；
课外看到的……；听大人讲的……）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。
这都是学知识的方法！
2.你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！
3.选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听
（强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其个性，建构自主开放的语文学习环境）。