论高校思政类课程教学中学生创新能力培养

论高校思政类课程教学中学生创新能力培养
随着社会的发展和进步，高校思政类课程教学中学生创新能力的培养逐渐受到了广泛
关注。

思政类课程不仅仅是传授学生相关的政治思想和理论知识，更重要的是培养学生的
创新能力，使他们能够在未来的社会中具备创新精神，为国家和社会的发展做出贡献。

本
文将从思政类课程对学生创新能力的培养意义、现状以及培养方法等方面进行论述。

1.1 提升学生综合素质。

思政类课程是学生大学生活中非常重要的一部分，通过这些
课程的学习，学生可以在思想道德素养、社会责任感、创新精神等方面得到提升，从而全
面提高自身的综合素质。

1.2 培养学生的创新精神。

创新是推动社会进步和发展的基础，而思政类课程正是培
养学生创新能力的重要途径。

通过这些课程的学习和教育，学生可以培养出勇于挑战、勇
于创新的精神，使他们具备未来社会发展所需要的创新能力。

1.3 促进学生专业知识与思想道德的结合。

思政类课程既要传授学生相关的政治思想
和理论知识，又要引导学生将这些知识与专业知识进行结合。

这种结合既可以加深学生的
政治理论认识，又可以促进学生在专业领域的创新和发展。

1.4 培养学生的社会责任感。

思政类课程的教育目标之一就是要培养学生的社会责任感，使他们能够在未来的社会中担当重任，为社会发展和进步作出贡献。

这种社会责任感
可以激励学生不断探索和创新，为社会问题寻找解决方案。

2.1 课程设置不够突出创新教育。

目前，部分高校的思政类课程教学中，对学生创新
能力的培养还存在不少不足之处。

一些课程内容过于古板，注重灌输，缺乏创新思维和实
践能力的培养。

2.2 教学方法不够灵活。

在教学方法上，一些高校思政类课程还未能采用多元化的教
学手段，例如课堂讨论、案例分析、实践活动等，使学生不能真正培养起创新思维和解决
问题的能力。

2.3 学生能动性不足。

由于思政类课程的特殊性，学生对这些课程的学习积极性和主
动性较低，很难从学习中获得真正的兴趣和动力，也影响了他们的创新能力的培养。

2.4 考核方式单一。

思政类课程的考核方式主要以笔试为主，较少涉及学生的实践和
创新能力的考核，这使得学生在学习中缺乏实践能力的培养，无法真正将所学知识应用到
实践中。

3.3 实践活动的开展。

高校思政类课程应该加强对学生的实践活动的组织和引导，如
社会实践、实习就业等，提供更多的创新实践机会，让学生在实践中感受社会发展的需求，培养创新思维和能力。

3.4 考核方式的改革。

在考核方式上，思政类课程应当注重学生的创新能力的考核，可以采用实践报告、项目策划、课程论文、社会调研等方式，注重考核学生的创新成果和能力，让学生在学习中得到更全面的成长。