17《触摸春天》
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这种神奇的灵性来自于哪里？
来自于安静对春天、对大自然的热爱、对生命的热爱。 与其说蝴蝶是被安静拢住，不如说是生命的美好被安 静神奇的灵性所捕捉。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。
蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，安 静在想些什么呢？她又为什么那么惊讶？
• 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她 完全没有体验过的地方。
课外练习 通过安静的举动，你想对安 静说些什么？
安静，我想对你说：
课堂练习
一、照样子写词语 有声有色（ABAC） 磕磕绊绊（AABB）
二、课文告诉了我们一个什么道理？
第三部分（第7自然段）：安静的行为告诉了“我” 一个道理。
课文主要讲一件什么事？
课文通过描写盲童安静在花 园里捕捉蝴蝶的故事，告诉我们 谁都有生活的权利，谁都可以创 造属于自己的缤纷世界的道理。 表达了作者对美好生活的赞叹和 热爱。
进入课文大世界
分析课题： 触摸是什么意思？
“触摸”是用手接触后轻轻移 动：春天是个五彩缤纷的季节， 是无法触摸到的。课文以“触摸 春天”为题，揭示了“感受春 天”，感受生活，珍惜生命“这 一主题。
1、 自读，想一想课文主要写了什 么？请同学们试着说一说文中的小 女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、 默读课文，边读边在书上做出 标注：写一写自己的感悟，画出不 懂之处。 3、 交流读后感受，重点围绕“盲 女安静特殊在哪儿”来谈。
邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了， 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走 得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停 着一只花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手 指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静 的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内 心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道 理。
知己知彼 出其不意 四面楚歌 兵贵神速
百战百胜 攻其不备 腹背受敌 突然袭击
运筹帷幄 围魏救赵 草木皆兵 神出鬼没
决胜千里 声东击西 风声鹤唳 所向无敌
同学们已经度过了 十个春秋，谁能描述一 下你心中的春天。
• 从同学们的描述中，可 以看出大家谈得最多的 是通过眼睛所提供给我 们的视觉形象。
• 那么一些双目失明、失 去视觉的盲人心中的春 天又会是怎样的呢？请 同学们大胆猜测一下。
• 没有视力的盲人虽然不 能用眼睛去观察春天， 但是他们心中得春天也 同样是多姿多彩、生机 盎然的。因为他们是在 用心灵出触摸春天。
17 触摸春天
进入课文大世界
分析课题： 触摸是什么意思？
“触摸”是用手接触后轻轻移 动：春天是个五彩缤纷的季节， 是无法触摸到的。
• 同学们已经在课前预习 了课文，谁能说一说这 篇课文的主要内容，也 可以谈一谈你阅读后的 初步感受。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在 这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道 理。
安静的行为告诉了我们一个道理：
笑对人生
谁都 有生活的 权利，谁 都可以创 造一个属 于自己的 缤纷世界。
我们生活得很精彩
彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命 多
在05年的央视春节联欢 晚会上，21个聋哑演员将 舞蹈《千手观音》演绎得 天衣无缝、美轮美奂。无 论是现场观众还是广大网 友，都对这支近乎完美的 舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。
课文主要讲一件什么事？
课文通过描写盲童安静在花 园里捕捉蝴蝶的故事，告诉我们 谁都有生活的权利，谁都可以创 造属于自己的缤纷世界的道理。 表达了作者对美好生活的赞叹和 热爱。
本文பைடு நூலகம்以概括为以下三个部分
第一部分（第1-2自然段）：春天来了，盲童安静 整天在小区绿地的花香里流连。 第二部分（第3-6自然段）：写安静抓蝴蝶、放蝴 蝶，感受春光、放飞希望。
邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了， 月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩， 整天在花香中流连。
“吸引”“流连”说明了安静对花香的 喜 爱，对春天的喜爱。 “整天”说明安静对花丛很熟悉， 为下文埋下伏笔。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走 得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她 慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只 花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指 间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心 灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内 心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一 定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的 曲线，述说着飞翔的概念。
安静在张望什么？ 反映了怎样的心情？
张望不仅表现了她对蝴蝶 的喜欢和留恋，也表现了 她对飞翔的向往。
安静放飞的 仅仅是蝴蝶吗？
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶 在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说 着飞翔的概念。
从中你有什么体会？ 表明安静尽管看不见，但随着蝴蝶飞 翔的轨迹，内心已经感受到了飞翔的 快乐，人生的美好。
径畅瞬弧 翔权缤 磕绊
浓郁、流连、小径、流畅 引导、悄然、灵性、经历 瞬间、扑闪、概念、弧线 飞翔、权利、缤纷、 花繁叶茂、多姿多彩
• 近义词： • 极其——非常 竟然——居然 • 惊讶——惊奇、诧异 • 神奇——神秘 • 反义词： • 浓郁——清淡 • 合拢——分开
吸引——排斥
再读课文，自读自悟
• 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花 丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
呼应前文“整天在花香中流连。 表现了安静对春天的热爱。 为下文捉住蝴蝶铺垫。
• 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇 的灵性抓住了。
神奇的灵性指的是什么？ ”竟然“表示出乎意料。 “神奇的灵性”指的是奇妙的智慧和聪明才智。
“惊讶”一词说明了什么？
“惊讶”说明蝴蝶的扑腾让安静出乎意料 地感受到了生命的脉搏。
• 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她 多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。
“我”为什么被安静感动了？
安静虽然双目失明了，但她在用心灵去感受这个 多姿多彩的世界。因此，我被感动了。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着 翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
来自于安静对春天、对大自然的热爱、对生命的热爱。 与其说蝴蝶是被安静拢住，不如说是生命的美好被安 静神奇的灵性所捕捉。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。
蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，安 静在想些什么呢？她又为什么那么惊讶？
• 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她 完全没有体验过的地方。
课外练习 通过安静的举动，你想对安 静说些什么？
安静，我想对你说：
课堂练习
一、照样子写词语 有声有色（ABAC） 磕磕绊绊（AABB）
二、课文告诉了我们一个什么道理？
第三部分（第7自然段）：安静的行为告诉了“我” 一个道理。
课文主要讲一件什么事？
课文通过描写盲童安静在花 园里捕捉蝴蝶的故事，告诉我们 谁都有生活的权利，谁都可以创 造属于自己的缤纷世界的道理。 表达了作者对美好生活的赞叹和 热爱。
进入课文大世界
分析课题： 触摸是什么意思？
“触摸”是用手接触后轻轻移 动：春天是个五彩缤纷的季节， 是无法触摸到的。课文以“触摸 春天”为题，揭示了“感受春 天”，感受生活，珍惜生命“这 一主题。
1、 自读，想一想课文主要写了什 么？请同学们试着说一说文中的小 女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、 默读课文，边读边在书上做出 标注：写一写自己的感悟，画出不 懂之处。 3、 交流读后感受，重点围绕“盲 女安静特殊在哪儿”来谈。
邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了， 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走 得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停 着一只花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手 指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静 的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内 心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道 理。
知己知彼 出其不意 四面楚歌 兵贵神速
百战百胜 攻其不备 腹背受敌 突然袭击
运筹帷幄 围魏救赵 草木皆兵 神出鬼没
决胜千里 声东击西 风声鹤唳 所向无敌
同学们已经度过了 十个春秋，谁能描述一 下你心中的春天。
• 从同学们的描述中，可 以看出大家谈得最多的 是通过眼睛所提供给我 们的视觉形象。
• 那么一些双目失明、失 去视觉的盲人心中的春 天又会是怎样的呢？请 同学们大胆猜测一下。
• 没有视力的盲人虽然不 能用眼睛去观察春天， 但是他们心中得春天也 同样是多姿多彩、生机 盎然的。因为他们是在 用心灵出触摸春天。
17 触摸春天
进入课文大世界
分析课题： 触摸是什么意思？
“触摸”是用手接触后轻轻移 动：春天是个五彩缤纷的季节， 是无法触摸到的。
• 同学们已经在课前预习 了课文，谁能说一说这 篇课文的主要内容，也 可以谈一谈你阅读后的 初步感受。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在 这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道 理。
安静的行为告诉了我们一个道理：
笑对人生
谁都 有生活的 权利，谁 都可以创 造一个属 于自己的 缤纷世界。
我们生活得很精彩
彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命 多
在05年的央视春节联欢 晚会上，21个聋哑演员将 舞蹈《千手观音》演绎得 天衣无缝、美轮美奂。无 论是现场观众还是广大网 友，都对这支近乎完美的 舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。
课文主要讲一件什么事？
课文通过描写盲童安静在花 园里捕捉蝴蝶的故事，告诉我们 谁都有生活的权利，谁都可以创 造属于自己的缤纷世界的道理。 表达了作者对美好生活的赞叹和 热爱。
本文பைடு நூலகம்以概括为以下三个部分
第一部分（第1-2自然段）：春天来了，盲童安静 整天在小区绿地的花香里流连。 第二部分（第3-6自然段）：写安静抓蝴蝶、放蝴 蝶，感受春光、放飞希望。
邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了， 月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩， 整天在花香中流连。
“吸引”“流连”说明了安静对花香的 喜 爱，对春天的喜爱。 “整天”说明安静对花丛很熟悉， 为下文埋下伏笔。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走 得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她 慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只 花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指 间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心 灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内 心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一 定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的 曲线，述说着飞翔的概念。
安静在张望什么？ 反映了怎样的心情？
张望不仅表现了她对蝴蝶 的喜欢和留恋，也表现了 她对飞翔的向往。
安静放飞的 仅仅是蝴蝶吗？
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶 在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说 着飞翔的概念。
从中你有什么体会？ 表明安静尽管看不见，但随着蝴蝶飞 翔的轨迹，内心已经感受到了飞翔的 快乐，人生的美好。
径畅瞬弧 翔权缤 磕绊
浓郁、流连、小径、流畅 引导、悄然、灵性、经历 瞬间、扑闪、概念、弧线 飞翔、权利、缤纷、 花繁叶茂、多姿多彩
• 近义词： • 极其——非常 竟然——居然 • 惊讶——惊奇、诧异 • 神奇——神秘 • 反义词： • 浓郁——清淡 • 合拢——分开
吸引——排斥
再读课文，自读自悟
• 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花 丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
呼应前文“整天在花香中流连。 表现了安静对春天的热爱。 为下文捉住蝴蝶铺垫。
• 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇 的灵性抓住了。
神奇的灵性指的是什么？ ”竟然“表示出乎意料。 “神奇的灵性”指的是奇妙的智慧和聪明才智。
“惊讶”一词说明了什么？
“惊讶”说明蝴蝶的扑腾让安静出乎意料 地感受到了生命的脉搏。
• 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她 多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。
“我”为什么被安静感动了？
安静虽然双目失明了，但她在用心灵去感受这个 多姿多彩的世界。因此，我被感动了。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着 翅膀飞走了，安静仰起头来张望。