2023年大班体育美丽的丹顶鹤教案及反思(十三篇)

2023年大班体育美丽的丹顶鹤教案及反思
(十三篇)
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇一
反思整个教学过程，在第一环节我铺设漂亮的画面，在导入课文第一段时设置一幅群鹤飞行图，首先给同学一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好；其次自然段找出写丹顶鹤漂亮的句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起同学的新颖感；第四段中出示丹顶鹤无忧无虑的生活情景。

在教学其次小节时，我先让同学自由朗读后提问：你从哪些词语知道丹顶鹤的颜色美？让同学合作沟通，圈圈画画。

又如在教学第三节时，在朗读后让同学边读边想：哪些词语使你感受到丹顶鹤的漂亮？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。

同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿势美。

不仅激发了爱好而且加深对引吭高歌、展翅飞行的理解。

通过讲故事使同学产生对丹顶鹤的'宠爱和爱护之情。

在此基础上我作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。

最终，依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤
颜色美的印象。

整节课我注意朗读和感悟。

组织同学对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使同学读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培育语感。

我想：在今后的课堂管理中我还应多下功夫，争取把课上好，同学能学好。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇二
“读好书，写好字，为同学语文素养的形成奠定基础。

”是本次兴化市学校低班级阅读和写字研讨会的主题。

指导同学读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。

在教学中，我紧紧抓住课题中的“美”一词，让同学通过朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句。

课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。

新课标要求第一学段的同学能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。

在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过换词理解，朗读比较，看图做动作等直观的方式让同学了解重点词语的意思，指导同学读出自己的理解。

如在教学“丹”时，我让同学从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思，同学刚开头不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，同学很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹”肯定在他们的头脑中留下了深刻的印象。

低班级识字写字教学是语文教学的另一重点。

在课堂上，我留给
同学充分的时间来学习生字。

在教学三个生字“显、却、所”中，通过引导同学观看字形，了解字的间架结构，再范写，指导同学不但要把字写正确，还要把字写得好看。

“却”和“所”的最终一笔都是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的.腿，告知同学这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。

让同学初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件特别好玩的事，从而喜爱学习汉字，收到了较好的效果。

从同学的作业中，我看到大部分同学都留意到了这长长的“仙鹤腿”。

在课堂中还存在很多不足的地方，比如说有些细节处理过粗，自己的语言缺乏感染力，同学的心情没有被完全调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇三
《漂亮的丹顶鹤》这篇课文生动地描写了丹顶鹤漂亮的形状和姿势，引起了同学对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的教育。

全文共4个自然段，其次、三自然段是重点段。

其中其次自然段抓住丹顶鹤的颜色绽开了生动细致的描写，表现出丹顶鹤亮丽和谐的颜色。

在教学中，我是这样层层引导的：<
《语文课程标准》指出：“学校各班级的阅读教学都要重视朗读”，“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。

我在教学中非常重视读的训练。

朗读的形式多样，并在读后赐予了鼓舞性评价，逐步引导同学由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使阅读真正成为同学主动的共性化的行为。

在琅琅的读书声中，同学获得了情感体验，激发起对丹顶鹤
的宠爱之情，充分感受到了课文语言的美。

爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。

” 《语文课程标准》也指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。

”在教学中，引导同学进行想象：丹顶鹤在黄海之滨生活得怎样？我惊异地发觉同学的想象是那样的丰富多彩。

随着基础教育课程改革的不断深化，各学科之间的界限渐渐模糊。

美术和语文在对同学进行美育方面的教育完全是可以融为一体的。

对于低班级的孩子来说，颜色缤纷的图画比文字能更形象地直接作用于他们的感官，符合低班级同学的`思维特点。

我在同学充分朗读感悟课文的基础上，指导同学进行作画，充分激发了同学的学习爱好，让他们把已经感受到的丹顶鹤的美，对丹顶鹤的宠爱通过画再次表现出来，促进和加深了同学对课文的理解，培育了同学的综合实践力量。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇四
看了自己上课的录像，觉得还有许多地方值得改进，尤其是教学设计、教学语言、肢体语言等细节问题，略显青涩，不够成熟、稳重，详细表现在这几处地方。

1、上课体态语最大的问题就是小动作过多，一会儿拿书，一会儿拿教鞭，一会儿走过来，一会儿走过去……显得特别忙乱。

这些无意义的走动和小动作影响同学更用心更投入学习。

应当要求自己对每个教学环节和对同学的要求烂熟于心。

2、从教学第四自然段开头的教学环节有些仓促，补充阅读的故
事也没来得及读给同学听，这就显示出教学内容支配上存在的问题。

主要在两个地方铺张了时间：
（1）第一自然段可以放在第一教时，这样就把其次课时学习的重点放在理解体会丹顶鹤的漂亮上，然后通过奇妙过渡教育同学爱惜丹顶鹤、爱护他们生存的环境。

（2）复习旧知时，齐读的环节也铺张了过多时间。

3、让同学给丹顶鹤涂颜色这一环节，部分同学还是没有精确地给丹顶鹤的脖子翅膀边儿涂色，看图介绍丹顶鹤的形状，同学也不能结合课文中的语言文字说一说。

我认为还是前面的'教学不够到位，同学没有深化理解，充分朗读感悟。

这样的指名读和齐读有“为读而读”的嫌疑。

假如能结合图片顺势用手指出“脖子和翅膀边儿”的精确位置，在充分理解的基础上再进行朗读、感悟，待读透之后再进行巩固练习，自然水到渠成。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇五
“新、实、简、美”是苏教版语文教材的四大特色。

《漂亮的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，全文布满了迷人的形象美、意蕴美。

面对一篇美丽的教材，如何吃透它，让“教”材变为“学”材，从单纯地讨论如何“教”转到如何教会同学“学”上来，真正做到以同学为本，实现语文教学的素养化。

我要求自己先把课文读通，读透，读好，真正读出味来。

凡须引导同学深化感悟的，自己先要感得深悟得透。

同时留意教材的联系，怎么将“教”材开发成“学”材，凭借学材进行语言文字训练，实实在在地进行听、说、读、写的训练，重视文本
语言的内化、汲取。

着眼于提高同学的语文素养，着力于打好同学的语文基础，关心他们获得正确的学习方法，培育同学独立猎取和运用学问的爱好、愿望和力量。

可是由于自己在备教材这一环节上没有过好教材关，对教材本身的感悟，把握都有偏颇的地方。

对同学学情的了解不是很精确，对课文中的人文思想，教学内容理解不到位，导致在传达与灌输时也做的不到位，还没能够跳出文本，将科学与人文紧密地结合起来，并且抽象，提炼到一个更高的程度。

自身对教材的研读缺乏功力，较粗化地处理了教材，较少地考虑了教材传达的信息，今后对教材的把握要从一元化到多元化，从各个方面去端详教材，落实苏教版小语教材“起点低、要求严、训练实”的.教学要求。

老师要立足于教材，充分敬重学习者的主体性，让同学成为学习活动的仆人，在老师的引导和点拨下，主动地学习、乐观地思维，认仔细真地读书，实实在在地操作，才能体现从教材动身，走向儿童的观点。

苏教版语文教材强调以读书活动为“经”，语言文字的训练为“纬”的一条“读书感悟——背诵积累——迁移运用”的训练主线。

强调“以读为本，以讲助练，以演练促读”。

在教学设计中我考虑到了如何让同学去读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发同学去咀嚼、品尝、感悟、观赏。

面对一段情境交融的文字，如何引导同学自己去仔细阅读，含英咀华，设身处地领会语言文字所描绘的生动形象和丰富情感，从而促进同学对语言文字的内化积累，并且能够使同学性情得到陶冶和感染。

而不是去进行理性化的琐细分析，去忽视语文的整体感悟，把活生生的艺术形象淡化掉，把原本应当布满情
趣和魅力的语文学习变得平淡无趣。

教学中我只运用了一些传统的教学手段，留意到了指导同学去读中感悟，怎么读得有爱好，让同学宠爱读哪句就读哪句。

放手让同学自己去体会课文。

可是我却忽视了课堂的调控，从整体看没有了一条清楚的主线，显得较碎、较散。

指导读文时做的不到位，读与说的训练不够扎实，形式较为单一。

在引导同学想象，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如“蜻蜓点水”，仅仅是设了一个环节，效果毕竟如何却无睱顾及。

当同学对课文的感悟不到位时，老师为了赶时间，没有花费时间去引导同学如何去练，而是老师给了他们答案。

同学读的效果不明显，由于在训练中我没有较好引导与调控，也没有亲自示范，制造一种意境。

在教学设计与过程中，我仍采纳了老一套的教学方式，没有进行方式的转变，在引导同学自读、自悟的时候，应当留给同学较多的空间，使他们的主体状态得到激活。

应当自己躲到后台，把同学推到前台。

同学的主动参加主体性进展不必在老师事先支配的框架之中进行。

在整个教学活动中，让同学成为学习、熟悉、进展的主体，无论是学问的积累、力量的进展都要取决于同学自身的实践、感悟、体验、内化。

把同学学习语文的主动权还给他们，把课堂教学的时间和空间还给同学，让课堂成为同学自主学习，主动参加，主动探求的场所，真正让课堂布满活力，提高语文教学的质量。

在实施教学的过程中，我留意到了与同学情感的沟通，并且能够运用儿童喜爱的方式去关心儿童建立丹顶鹤的漂亮形象，对课文的人文与思想进行整合，让同学在对文本语言的理解后，把握后自觉地产
生爱护野生动物的想法。

但是在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不擅长从同学发言中捕获信息，把握同学微小的心情变化，不擅长观看学情的进展，熟知同学当时的心理，能够全身心地倾注到同学身上，随时切入同学的阅历领域和精神世界。

假如我从同学身上捕获到信息，并且擅长激发同学的求知欲和奇怪心，满意同学的表现欲和好胜心，让每个同学都能尝到抵达目标的愉悦和胜利感，确定能为课堂教学增加颜色。

此外，这一课的教学缺少共性化与特色化，要进一步提高教学的品尝，让同学有深厚的学习爱好，真挚的情感，老师与同学要合作与沟通，通过多种方式拉近与同学的距离，能够亲切、自然地去调控同学，擅长开启心智，而不硬行牵着同学走，急躁激励而不压抑同学，开发同学的潜能，立足“自求得之”而不轻易告之，使同学与老师的关系和谐，学得轻松而乐于思索，提高语文修养，不感到语文学习有压力而是一种艺术享受。

经过这次活动，我感到了自己平常自我学习意识不足，对一些理论的学习还不是自发的、内在的需求。

作为一名语文老师，应当有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，要真心喜爱语文教学，以科研的态度来对待它，情愿为它倾注全部心血，这样才能不断提高语文教学的艺术，用语文教学的艺术魅力感染同学，使自己的教学活动富有情趣，不断提高教学的格调与品尝。

且要擅长把语文教学化爱好盎然的语文活动，老师和同学都成为活动公平的参加者，让同学享受参加语文教学活动的乐趣。

要真心喜爱语文，用语文学科自身魅力，让同学猎取美感享受，激发同学喜爱祖国语言文字和优秀文化的志趣。

要
转变教学思想，更新教学观念，仔细领悟“新大纲”与“课程标准”的实质思想，充分发挥课堂教学过块主阵地的作用，加强语文教学的实效性，真正确立学校生在阅读教学中的主体地位，构建开放式的语文教学新格局！
大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇六
这学期的讨论课我执教的是苏教版第三册课文《漂亮的丹顶鹤》。

在这节课上，我致力于使整节课老师以一个组织者、参加者的身份，与同学一起阅读、观赏、实践与探究，让同学或读，或思，或议, 使同学乐观参加了教学全过程, 激活了同学的思维。

第一个环节我就设计为写这一课中的两个半包围的字“遥”和“虑”。

详细操作中我先展现两位小伴侣的写字作业，鼓舞孩子多读帖背帖。

然后设计了一个和字宝宝捉迷藏的嬉戏，让同学尝试记忆字宝宝在田字格中的位置。

最终出示生字卡片和同学的字比较，看谁找得准。

这样的设计既激发了孩子的写字爱好，又让孩子有法可循，知道要想写好字必需仔细地读帖背帖。

教学中我还非常留意引导同学学以致用。

教到“鲜红鲜红”一词时，我引导同学使用这样表示颜色的叠词：春天到了，油菜花开了，黄得刺眼，我们送给它一个这样的词——金黄金黄；秋天到了，满山的枫叶红了，红得像火，我们送给它一个这样的词——火红火红······教到第三节，引导完同学体会丹顶鹤的姿势美以后，我出示一组丹顶鹤不同姿势的图片，指导同学用上书上的句式“不论······都”来赞美丹顶鹤的姿势美。

这节课的`教学中，丹顶鹤图片的使用也是一个亮点。

同学借助图片更直观的感受到了丹顶鹤的漂亮与高雅。

当然，这堂课上还有很多不尽如人意的地方，有待进一步完善。

从整体的过程来看，指导同学朗读时时间还不够，而且略显支离破裂，没有使同学建立一个整体的概念。

在课文内容的朗读理解上，课堂上没有引导深化思维，缺少让同学质疑问难、自主学习的时间，因而在教学的深度和广度上还不够。

一节课的训练点许多，面面俱到反而贪多不烂，以后的教学中要有选择的精练。

总之,在这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在成长的道路上又加了一次油，有很大的收获。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇七
《漂亮的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的漂亮形状，说明白它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了爱护野生动物的教育。

全文共有4自然段。

第一自然段写冬天快到了，漂亮的丹顶鹤从北方飞到南方，示意丹顶鹤是一种候鸟。

其次、三自然段写丹顶鹤的外行美和姿势美。

第四自然段讲丹顶鹤每年到我国黄海之滨过冬。

课文语言美丽，适合朗读。

教学中，我利用图片，进行教学。

如教学“丹顶鹤的.腿长、脖子长、嘴巴也长“时出示图片，使同学对丹顶鹤的特点一目了然。

其次、三自然段是全文的重点，详细描绘了丹顶鹤的美。

教学时，我引导同学认真观看插图，图文对比，仔细读课文。

透过重点词语“逗
人宠爱”“引吭高歌”等使同学更进一步了解丹顶鹤的特点，同时也积累了同学的语言。

教学的第四自然段，我让同学在自读的基础上提出问题，老师梳理问题并关心同学解决。

同学学得主动、活动。

教学最终，我对同学进行思想教育：丹顶鹤是国家一级爱护动物，我们要爱惜它们，“曾经有位女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来…”（放歌曲《一个真实的故事》）或许，故事背景离他们太遥远，但情节使他们感动。

低班级教学（语文）应以生字教学为重点，教学本课时，我觉得课文分析太细了，把学习生字的时间挤掉了不少。

今后，低班级教学应把重点放在生字的教学上。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇八
语文教学剧烈地召唤着同学情感的回归。

低班级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去熟悉世界的。

因此，老师更应当擅长用形象、直观的表现方式，创设情境，让同学感受体验形象的鲜亮性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到进展同学语言的最终目的。

《漂亮的丹顶鹤》是一篇布满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。

所以我的教学设计也紧紧围围着一个“美”字来绽开，鼓舞同学发觉美、品尝美、体验美、升华美。

“教育不是简洁的告知。

”因此提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

教学中，让同学自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。

我在熟读课文的前提下，
让同学自己去发觉丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。

同学找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。

精读其次自然段时重点让同学通过读发觉丹顶鹤的颜色之美，着重品尝“鲜红鲜红”，并借助红宝石图片比较体会比方的精当。

在预习中还设计了一个让同学给丹顶鹤涂颜色的环节。

这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的乐观性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。

要想画出一只漂亮的丹顶鹤就必需熟识课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。

而当同学给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。

通过对画画的介绍，把文本的语言变为自己的言语。

教学中采纳了形式多样，行之有效的读书环节，意在让同学自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。

教学第三自然段时，重点抓住理解“引吭高歌”“展翅飞行”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌”与“展翅飞行”，接着利用多媒体播放丹顶鹤的动作和姿势感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶鹤活动的画面拓展说话“丹顶鹤不论，还是，都显得那么高雅”。

这样的教学，同学就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。

对于“丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长”的理解同学借助丹顶鹤静立图，老师在白板上圈画出相应部位，朗读时突出“长”。

阅读中放飞同学的思绪，使同学在反复诵读中产生出丹顶鹤的形象美、姿势美。

教学中，努力创设老师、同学、文本之间对话的氛围，营造浓郁
的情感世界，在动情的音乐声中，在惟妙惟肖的图画视觉中，在入情入境地朗诵声中，感受语言文字的魅力。

我想：这样的课堂才是布满语文味的；这样的课堂才是漂亮的。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇九
1、引导同学发觉美。

让同学去发觉丹顶鹤的美。

如:丹顶鹤究竟美在哪里，在课文中找一找看到美的地方就划出来，多读读。

2、鼓舞同学说出美。

课文哪些自然段写了丹顶鹤的美？把你画的句子说出来？
3、激发同学读出美。

为了激发同学读出丹顶鹤的美,抓住一些关键字词让同学品析和体会,如“雪白”、“鲜红鲜红”、“引吭高歌”、“展翅飞行”、“高雅”、“美丽”等等,读好了重点词语后再让同学放在句中以及段中读,层层递进.并且采纳了各种形式的读:有范读,自由读，指名读,同桌对读、师生对读等，让同学读出美、读出情趣、读出感情。

4、带领同学感受美。

美的画面带给孩子美的'享受。

大屏幕呈现一幅幅雪白无瑕的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了同学的留意力，同学们全神贯注地观赏起来。

同学从直观的图片中初步感受了丹顶鹤的美。

在学了丹顶鹤的颜色美之后,又带领同学体会了丹顶鹤的姿势美及形体美。

在学习”引吭高歌”和”展翅飞行”时,老师又出示了两副图,让同学感受到了丹顶鹤的高雅美。

最终又在“答疑解惑”环节，通过叙述丹顶鹤和神仙的传奇，让同学感受到了丹顶鹤的传奇美。

当然，这堂课还有很多不尽如人意的地方，有待进一步完善。

1、从整体的过程来看，指导同学朗读方法不敏捷，缺乏简练、
精确的语言。

2、在课文内容的理解上，课堂教学的广度和深度还不够。

一节课的训练点自己感觉还不够，以后的教学中争取做到精讲精练。

3、在听取其他授课老师的课堂展现后，更加深刻的熟悉到自己的课堂驾驭力量还急需加强，自身素养还有待提高。

总之，通过这次活动，我感觉自己像经过一次洗礼，在成长的道路上又加了一次油，有很大收获。

大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇十
《漂亮的丹顶鹤》是二班级的一篇课文。

课题中“漂亮”是题眼，课文抓住“漂亮”，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿势美，这也是课文的重点和难点。

课文不仅语言美丽，而且配有精致的插图，如何有效的运用文本资源，引领同学走进文本，走进漂亮的丹顶鹤，感受丹顶鹤的漂亮，从而激起同学对丹顶鹤的宠爱，渗透爱护野生动物的教育呢？正是基于这样的思索，我做了如下的教学设计：第一个环节：学习其次自然段，感受丹顶鹤的颜色美。

我预设通过观看课文插图，说说丹顶鹤的样子，让同学对丹顶鹤有一个感性的熟悉，然后再图文对比了解丹顶鹤颜色搭配是那么的协调，那么美，接下来请同学给丹顶鹤涂颜色，最终通过朗读来感受丹顶鹤颜色的美。

经过这样一个层层深化的学习过程，丹顶鹤的漂亮就会深深的印在同学的脑海中。

在实际的教学中，“涂颜色”这一过程用的时间太长，导致在品读丹顶鹤颜色美时不到位，共性化朗读很少。