一年级下册语文教案3.一个接一个(表格式)丨人教(部编版)(2018)

《一个接一个》教课方案

第一课时

教课内容《一个接一个》

知识与技术：

1、认识“接、觉”等 13 个生字，会写“过、各”等7 个字。学会多音字：觉

2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”

教课3、认识笔划：横折折撇

目标过程与方法：

正确、流畅地朗诵课文，读好叹息句。

感情、态度与价值观：

体验在碰到不如意的时候，学会变换角度看问题。

教课重点认字和写字，练习朗诵。[ 根源: 学_ 科_ 网 ]

教课难点分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的叹息句。

教课方法解说法演示法练习法念书指导法

教课准备课件

教课过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计企图）

[ 根源:]

一、复习旧知

1.讲话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？( 记得。) 这个小朋友

经历了哪三件事？ ( 玩踩影子时，大人让回家睡觉；做美梦时，被大人叫起床

上学；和小伙伴玩跳房屋时，上课铃响了。 ) 哦！这可真是——《一个接一个》 ( 板教课过程

书课题 ) 。这节课，我们持续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗诵课文。

设计企图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。经过

课前几分钟的沟通报告，能够帮助学生回首上节课所学的内容，同时，经过复习

词语与朗诵课文，稳固了对课文的认识，为下边的学习打好了基础。[根源学+科+网]

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？ ( 月夜。 ) 他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？ ( 第三句话。 )

(3)指导朗诵第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得快乐，大人却叫——“快回家睡觉！”( 学生接 ) 【指导读出大人焦虑的语气，声音要宏亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】

师引读：听到大人的喊声，孩子是怎么想的？( 学生接第三行诗 ) 【“唉”要读出痛惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的痛惜之情。】

(4)孩子不快乐了吗？ ( 没有。) 他又是怎么想的？“可是”在这里是什么意思？ ( 表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。 ) 理解“各种各种”。

【教育学生遇事从不一样的角度去思虑。】

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读，回答下列问题。

出示学习小提示：①正做着美梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？而后又是怎么想的？

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不理解的地方。

预设：跳房屋怎么玩？ ( 教师配合视频解说跳房屋游戏。)

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

设计意图：课文前三个小节构造基真同样，第一、二小节的学习过程就是学习第

三小节的“ 模型”，所以，第一、二小节的教课是重点所在，一定浸透相应的学

法。教课过程中安排的几个环节就表现了这一思想，目的是使学生自主学习第三

小节时学有所依，让学生初步学会自学。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？ ( 重点：①遇事要学会从多个角

度去思虑；②我们要像文中的孩子那样保持踊跃、乐观、向上的心态。)

2.想想你有没有和文中这个孩子相像的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

设计企图：读后要有所收获，所以在这一环节主假如指引学生从故事中获取启迪

，获取初步的感情体验。让学生谈谈自己碰到的相像的事，让学生再次感觉遇事

从不一样角度去思虑所获取的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，领会到拥有踊跃、乐观的生活态度的重要意义。

[ 根源:ZXXK]

本课作业

板书设计

第 3页