关注学生问题 强化教学工作(初三后期工作重点)

关注学生问题强化教学工作
整理：张俊杰
一、把握学生心理，正确引导，加强师生沟通
到了初三，学生的学习负担加重了，而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。

其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。

这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。

到了毕业前，初三学生对自我的思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学生守则的言行。

毕业班班主任要意识到这一变化。

这时，学生的言行十分活跃，教育教学的工作相当繁重，教师们一点也不能松懈，要加强师生沟通，注重谈心活动的针对性和实效性。

二、初三后期复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师生心理压力大，必须强化班级管理。

加强班级管理工作要做到：
1、班级管理，向管理要质量。

班级管理要重视分层分类管理，搞好三个帮扶工作，重点面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上重点高中（一中），边缘生考上高中（480分），偏科生列出补偏计划，提高重点科目的成绩，特别要加强对后进生的重点管理，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时，对后进生又要关怀体贴、多与家长联系。

总的指导思想是“保优、促边、推偏”六字方针，面向全体，分类指导。

2、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。

通过模拟考试，考试心理讲座，学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。

制订升学指标计划，细致分解各类指标及奖励标准，与科任教师一道，分析学生实际情况，实行责任制，努力完成升学目标。

3、张驰有度，提高效率。

班主任要善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合，以提高效率。

根据攻坚计划，营造考前氛围，引导师生全身心地投入迎战状态。

鼓励学生打破“已成定局”意识，“这半年多流汗，六月中考操胜券”，“再加一把劲，我肯定能行”、“努力就有希望！”
4、加大教法和学法的研究：1）、加强集体备课工作，最大限度地发挥带过中考的老师和学科带头人的作用，重点研究中考命题的重点、难点，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性，全体初三教师要高度重视集体备课的重要性，多切磋、勤商讨、紧紧围绕中考，认真落实中考指导工作。

2）、课堂教学是发挥教师主导作用的中心环节，要注意“三讲两不讲”：“三讲”即讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。

“两不讲”即自学能会的不讲；不考的不讲。

3）、考试及资料的管理要注意实效，解决实际问题。

考试选题要有针对性，要解决实际问题，注重讲评的作用，让学生举一反三，掌握同类题的解题规律。

4）、指导学生学会三轮答题法：第一轮先做最容易做的题，第二轮做稍加分析就会做的题，第三轮集中精力攻克难题。

同时要注意检查，查漏补缺，不要因粗心或疏漏而后悔。

5）、班主任和科任教师都应注意，平时的考试不要太频繁，同时，要对每次考试情况进行分析，召开本班学科教师学生分析会，明确目标，给优秀学生补弱科，牢牢抓住边缘生和偏科生的有效培养。

三、初三后期教育教学管理中要抓好以下工作
（一）树立“四个意识”，抓好初三毕业年级后期工作
1、质量意识：质量是学校的生命，是一所学校打造自身品牌与塑造良好形象的内核，是学生、家长、社会是否满意、信赖的关键，是学校是否具有核心竞争力的根本所在，是学校一切工作的出发点和归宿。

2、责任意识：学校和教师都树立了强烈的责任意识，树立为国育人的使命感，为校争光的责任感，为生成才的紧迫感，为己正名的危机感。

以强烈的责任心和无限的激情投入到初三后期教学复习及管理中。

3、竞争意识：人是有自尊的，也是有进取精神的。

因此，我们树立了竞争拼搏意识，天降此任于斯，时不待我，此时不搏，更待何时？
4、目标意识：目标的导向性、激励性决定了制订目标的重要性。

（二）写好“五字文章”，落实初三毕业班工作的措施。

1、力求一个“早”字。

初三毕业班工作必须及早分析研究。

做到：工作思考早，发展定位早，目标确定早，计划谋略早，问题的解决早，各项工作行动措施早。

力求把所有的困难尽量估计充分，把可能遇到的问题解决在萌芽状态，做到有的放矢，努力克服初三毕业工作的困难。

实现“一步为先，步步领先”。

2、把握一个“准”字。

即必须依据教材和各科考试说明，对准中考要求。

初三工作的脉络要核实准，面临的情况问题分析准，教学复习方向要认准，措施方法要找准，认真做到家底清、情况明、方法对、人头准。

3、落实一个“实”字。

即坚持教学为中心的要求要落实，复习计划、目标任务要写实，各项工作要做实，切实做到不虚化浮夸、不夸夸其谈、不搞花架子，脚踏实地、实实在在地做好各项工作。

4、体现一个“活”字。

即：思想政治工作要做活，工作方法措施要灵活。

基础知识要使活，典型讲评要讲活，信息、资料、经验要用活。

在以“不变应万变”的同时，也要做到以变应变。

5、突出一个“新”。

初三毕业年级面临新形式、新要求、新任务，我们必须要有开拓的精神，创新的勇气，做到树立新理念、引入新机制、运用新方法、解决新问题、努力创造出新经验、新业绩。

（三）落实“三个全面”，整体推进毕业班级工作。

1、全面摸清情况：所有涉及抓初三毕业班工作的班主任、学科教师一道下“深水”，沉到班级之中，全面摸清班级工作的情况，为有针对性地、及时及早地解决班组级工作中可能存在或出现的问题，掌握第一手材料。

2、全面贯彻方针：我们并不讳言质量，相反我们持之以恒地追求高质量，初三工作如此，其它工作亦然。

3、全面（全员、全程）质量管理：质量含义的广泛性与提高质量的艰巨性决定了质量管理的科学性。

因此，着力提高初三质量目标的行动中，我们加强了质量的全员、全程、全面管理，力求做到全程监控、全员跟踪、全面提升，以提高质量管理的功率。

（四）强化“两项管理”，向管理要质量和效益。

1、个体的追踪管理。

毕业班的管理，首先必须摸准学生的底细，准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况，分不同的情况做不同的工作，分不同的需求满足各类学生需求，记载学生变化情况。

力求妥善安排后进生，着力提高中生，促进中上生，确保优生，使每个学生都在学习中有所获、有所得、有所进步。

2、单元的班级管理。

班级是学校的基本单元，也是管理基本单位，要通过抓好班主任的工作，发挥好班主任的作用，抓好学校单元班级管理，要通过在学校中的班级竞赛评比等活动，促进班级内的比学赶超。

要通过班级教师间的倾力合作，合力解决班级中可能存在的问题，充分发挥好班级基层资源在提高教育教学中基础作用，系统协调作用，保稳争胜作用。

（五）加强教学研究，向科学施教要质量
1、学科组的每位教师要搞好5个研究：研究中考纲要；研究考试要求；研究近三年考题，把握命题趋势；研究试卷评价与分析，掌握答题技巧；研究复习方法和复习方式，提高复习效率。

复习课要高密度、快节奏、高效率，复习阶段很重要的一方面是优化训练，而训练的重点在于讲评，讲评课对复习课起到了矫正、巩固、补充的作用。

2、精选习题，确保训练针对性。

在选取练习题目上，要对现有的成品材料进行整合，使之有针对性，切忌随便使用，高耗低效。

3、全体教师加强学法指导，向科学学习要质量。

要求每个学生建立错题集，将每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原因，总结解题技巧，避免重复性错误。