关于对《税务会计》课程建设的几点思考

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关于对《税务会计》课程建设的几点思考
摘要:随着我国社会经济的不断发展,与会计相关的专业越来越受到人们的欢迎。

税务会计是与财务会计相对,以税法法律制度为准绳,以货币为计量单位,运用会计学的原理和方法,对纳税人应纳税款的形成、申报、缴纳进行反映和监督的一种管理活动。

税务与会计结合而形成的一门交叉学科。

关键字:《税务会计》;课程建设;教学模式
引言:税务会计是一种将税务法律、财务会计等相关专业知识融于一体的学科,在我国税收制度不断改革的背景之下,对于税务会计人才的培养模式也不断发生变化。

《税务会计》课程是一门实践性特别强的学科,在进行教学过程中应该进行“教学做”一体化,教学设施一体化,教师队伍一体化,教材内容一体化以及教学方法一体化。

旨在能够通过“教学做”一体化教学模式为我国社会培养出专业的税务会计人才。

那么《税务会计》课程是如何建设的呢,下面让我们共同来进行分析。

一、《税务会计》课程概述
(一)《税务会计》课程概念
《税务会计》课程是会计学、财务管理、税务、财政学等多个专业中都会开设的教学课程,是一门实践性特别强的学科。

《税务会计》课程主要是以企业会计的相关理论为核心,然后根据会计专业中的理论和方法进行企业税务处理,从而完成纳税的目的。

《税务会计》课程具有非常多元化的学习模块,不仅要注重相关税务会计专业性的理论知识,还需要加强课程与社会之间的联系,将“教学做”一体化教学模式深入到课堂学习之中。

《税务会计》课程不但能够让学生对社会经济政策进行学习和理解,还能够训练学生对会计、审计、税务等专业技能,有效的将专业知识运用到实践中,从而将国家相关的税收制度与专业知识相融合,完成工作任务[[]]。

(二)《税务会计》课程建设目标
《税务会计》课程在建设时应该将会计与国家税收制度进行良好融合。

在市场激烈竞争的环境下,对税务会计人才求贤若渴。

市场要求税务会计人员既能够对国家税收形势进行掌握,还能够运用专业知识进行合理纳税规划,从而有效促进企业经济发展。

在进行《税务会计》课程教学实施时,应该以“教学做”一体化的形势进行教学。

《税务会计》课程的理论知识是专业会计人员应该掌握的理论核心,但是从相关行业岗位出发,应该对学生的理论与实践操作相结合方面进行教学,从而提高教学的有效性,有利于税务会计人才的培养。

《税务会计》课程应该利用先进的教学方法来进行教学,完善教学设施,建设师资力量,选择优质的教材内容,采用有效的教学手段,为学生提供良好的教学环境,从而实现《税务会计》课程教学的高效性。

二、《税务会计》课程建设要求
(一)建立人才培养方案
为了能够实现人才培养方向的明确化,在进行《税务会计》课程教学时应该将人才培养方向进行分类。

主要将人才培养方向分为两类,一类是学术型人才,另一类是实用型人才。

对于学术型人才的培养方向是重视理论教学,加强学生的专业理论知识,适当进行实践课程的学习,从而有助于学生进行税务会计方面理论知识的强化学习。

对于应用型人才主要注重培养学生的实践能力,在课程实施的过程中,应该让学生对税务会计相关岗位的实践活动进行模拟训练,通过ERP
沙盘进行实训模拟,从而能够在实践的过程中对理论知识进行有效应用。

在毕业前,学校应该组织学生进行综合培训,通过纳税申报到财务分析进行全方位塑造[[]]。

(二)建立特色教学课堂
《税务会计》课程是一门理论性特别强的科目,在进行教学实施的过程中,
应该注重对实践环节的加强,可以引入实训教学模块,提高学生的实践能力。


学课堂对学生的理论知识需要进行强化,对于学习能力强的学生可以单独开设实
验班级,对其进行单独教学方案设计,从而实现增强训练。

为了强化学生学习,
在进行选修课的选择时,应该选择与税务会计相关的课程,从而提高学生的横向
知识。

在进行《税务会计》课程教学时,应该对创业教育进行强化,学校可以开
创创业培训基地,从而能够让学生对企业纳税设计方面进行时间,提高学生的实
践能力。

在专业课程学习的同时,也应该对学生进行思想道德教育工作,从而为
国家培养出对社会有用的人才。

三、《税务会计》课程“教学做”一体化教学模式
“教学做”一体化教学模式指的就是在教学的过程中,以学生为课堂学习主体,将理论与实践相结合,从而进行高效学习的教学模式。

为实现《税务会计》课程
教学一体化,应该对教学设施、教师队伍、教材内容、教学方法进行一体化设计,有利于对教学工作的强化和实施。

(一)教学设施一体化
《税务会计》课程的实践性特别强,对教学设施要求比较高。

在教学实施的
过程中,应该建立“教学做”一体化教室,在教学中能够配备计算机、多媒体、投
影仪等信息化教学设备,运用网络技术来进行教学,从而能够丰富课程教学形式,将课堂变得更加有活力。

与此同时,还能够有效提高课堂的教学效率,有利于实
现教、学、做的一体化,边看、边教、边学、边做。

学校还应该与企业进行合作,让学生在学习期间能够到企业中进行实习,在实践中进行学习是最快的学习方式,从而实现校企合作的共赢精神。

(二)教师队伍一体化
在“教学做”一体化的教学模式下,对教师的要求比较高。

教师不但要具备扎
实的理论教学能力,还应该具有一定的实践经验,从而能够对学生进行更加正确
的教学指导。

学校应该组织教师进行实践培训学习,进而建立一支“双师型”教师
队伍,有利于《税务会计》课程的教学实施。

(三)教材内容一体化
为实现《税务会计》课程“教学做”一体化教学模式,应该对与《税务会计》
课程相关的《会计》、《税法》等课程进行整合,从而能够提高学生对专业的横
向认知,有利于学生的学习。

在教学的过程中应该加入一些税务会计专业实践涉
及到的内容,比如对企业销售业务增值税专用发票的模拟,对普通发票、红字发
票的认知,对抵税业务的实践操作,以及税务计算、会计核算等方面的专业能力
进行实践,从而完成理论与实践的结合[[]]。

(四)教学方法一体化
在《税务会计》课程教学实施的过程中,教师应该通过教学设计、教学实训、教学考核一体化的模式进行课程教学,从而实现教学方法一体化。

在教学课堂中,为了让学生参与到课堂学习中,教师可以通过角色扮演的形式来进行游戏教学,
将学生们进行分组,每个学生来负责公司的不同业务,从而进行实训游戏,在快
乐的氛围中进行教学实践。

教师还可以通过布置任务的方式进行教学驱动,从而
提高学生的学习动力。

在教学中应该加入一些现实案例分析和实践操作模拟,提
高学生的实践能力。

在进行课程学习成果考核时,应该将学生的日常课堂表现、
日常作业和考试成绩进行综合平分,从而实现课程考核的真实性,有利于对课程
教学的促进。

结束语:在《税务会计》课程改革的背景之下,不但要注重专业的理论知识,更
要注重课程实践,这样才能够为我国社会培养出更多专业型人才。

在《税务会计》课程实施的过程中,学校应该建立教学设施一体化、教师队伍一体化、教材内容
一体化、教学方法一体化的“教学做”一体化教学模式。

旨在能够通过《税务会计》课程的建设来加强税务会计的专业性和实践性,有利于对学生的培养,进而促进
税务会计行业发展,有利于我国税务经济的发展。

参考文献:
[1]李俊英,樊慧霞.对《税务会计》课程建设的几点思考[J].内蒙古财经大学学报,2015(1):111-114.
[2]郭文尧.以工作过程为导向的《税务会计》课程改革与建设研究[J].吉林工程技
术师范学院学报,2017(7):45-47.
[3]陈珩.《税务会计》课程教学改革探索[J].经济师,2017(6):194-195.
王冰洁(1987 12),女,广东广州人单位:广州华南商贸职业学院学历:硕士
研究生研究方向:财务会计、税务会计邮编:510000。

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