小学道德与法治_多彩的民族风情教学设计学情分析教材分析课后反思

多彩的民族风情
教材分析：
《多彩的民族风情》是三年级下册第五单元的第二个活动主题，本课通过引导学生对民族饮食、服饰、节日文化进行主动探索，发现民族文化的源远流长、博大精深，使学生在感性认识的基础上，产生强烈的民族自豪感，进而转化为增进民族团结的动力和行为。

活动目标：
1、了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情；
2、理解、尊重不同民族的文化；
3、为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。

活动准备：
1学情分析：从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多。

从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。

2物质资料准备：
A教师准备：1、关于民族饮食、节日、服饰的课件；
2、视频：《孔雀舞》、《爱我中华》；
B学生准备：1、搜集有关民族饮食、服饰、节日的文字、图片资料；
2、搜集一些实物资料，如少数民族的食品、服饰等，并准备解说词；
活动时间：一课时
活动过程：
一、课前初探
课前，布置学生搜集有关民族饮食、服饰、节日的文字、图片资料，最好能搜集一些实物资料，比如少数民族的食品、服饰等，并准备解说词。

【设计意图：课前让学生尽最大努力去搜集相关的资料，让学生初步感受到民族风情的多姿多彩，为上课做好充分的准备。

】
二、课中深究
（一）汇报展示合作探究
1课前交流
课前老师了解到我们班同学个个都特别棒，有的同学还会不少少数民族语言呢，能不能用你知道的语言和听课老师打声招呼呢？如：藏族语：“扎西德勒”（吉祥如意）；新疆语：“亚克西木塞孜”（您好）；哈萨克族：“孜德拉斯维基”（您好）；蒙古族语：“赛伴塔”（你好）。

同学们真了不起，能用那么多民族语言和老师打招呼，今天我们就来了解更多的民族知识，相信通过今天的学习，你们会了解的更多。

可以上课了吗？
【设计意图：通过课前交流，拉近学生与老师的距离，让学生用少数民族语言和老师打招呼，贴近教材主题，为引入课题做好了铺垫】
2引入课题
首先请大家欣赏一段舞蹈，出示（傣族的孔雀舞）舞蹈欣赏完了，你有什么感受？你们知道这是什么舞吗？它是哪个民族的？这就是我国少数民族的风情，
真是太美了，让我们都深深地陶醉了。

其实在我们中华民族大家庭中，各民族都有他们独特的风土人情、民族文化。

这节课就让我们走进他们，一起来领略一下各民族的民族风情。

（板书：民族风情）
【设计意图：由傣族的《孔雀舞》导入新课，激发了学生学习的兴趣，给学生一种美的享受，激发学生探究的欲望。

】
3 汇报展示
课前老师已经让同学们去搜集有关民族风情的资料了，你们都搜集到了哪些？
（生说，师概括，还有不同方面的资料吗？其他同学呢）通过刚才的了解，同学们搜集到的资料大约有民族饮食、民族服饰、民族节日三个方面（分组）现在你愿意交流哪个就到哪一组去吧。

(生分组)在小组内说一说你都搜集到了哪方面的资料，由小组长进行归纳、整理，并讨论一下用怎样的方式展示出来。

【设计意图：设计这一环节，目的在于教师进一步了解学生搜集资料的情况，培养学生整合、利用资料的能力，以及小组合作学习的能力。

】
活动一特色食品一条街
1、同学们讨论的可真热烈，哪个小组先来展示呢？民族饮食小组，（在他们展示的时候其他组同学要认真听，也可以进行补充。

）你们打算用怎样的方式来展示？
2、生展示
我们组准备用展示实物、图片、文字资料的方式。

1)我们组还为大家准备了一份“有趣的民族食谱”：
2)实物：
羊肉串：这是新疆维吾尔族特色小吃羊肉串，是我和妈妈一起做的，可香了。

馕：这是新疆维吾尔族的馕，你们听说过吗？
公婆饼：这是土家族的公婆饼，他们都是用面粉做成的，和我们汉族的饼差不多，但味道不一样，有机会可以去尝一尝啊。

3）图片介绍：
A竹筒饭：这是傣族的竹筒饭，是傣族人民的日常食品，外出时带着吃非常方便。

B酸鱼、酸肉：这是苗族的酸鱼、酸肉，苗族多居住在山里，由于路途不便，很难买到蔬菜和新鲜肉类，所以每户都备有酸坛，用以腌制酸鱼、酸肉、酸汤等。

C糌粑：这是藏族的糌粑，也就是青稞炒面，藏族人民一日三餐都要吃，可以直接抓着吃，也可以倒点酥油茶用盐搅拌一下再吃。

D酥油茶：这可是藏族人民的传统饮品，在西藏，一般藏族群众早上必须喝上几杯酥油茶，才去工作或劳动。

喝此茶有一套规矩，通常是边喝边添，不能一口气喝完，主人总要将客人的茶杯添满。

如果你不想喝，就不必动它；假如喝了一半，再也喝不下去了，等主人把杯里的茶添满，你就摆着，告辞时再一饮而尽。

这样才符合藏族人民的习惯和礼貌。

【设计意图：学生集中展示他们搜集到的有关少数民族饮食的资料，让他们对少数民族的饮食有进一步的了解，让学生感受到民族饮食多样。

】
3、师补充、生谈感受
你们小组的成员真是搜集资料的高手，不仅了解了那么多少数民族的特色食品，还了解到了藏族人民喝酥油茶的习惯，老师向你们竖大拇指。

老师也搜集到有关
民族饮食的资料，一起来看：课件（图片、解说、）
了解了那么多少数民族的饮食，你们有什么话要说呢？
【设计意图：老师进一步补充有关少数民族饮食的资料，加深学生对少数民族饮食的认识，让学生意识到少数民族的饮食可真多、真丰富啊！】
4、小故事：
我国少数民族的饮食真丰富，每个民族都有自己的特色食品。

如果你去少数民族家中做客，你会怎么做？下面来看一个小故事，课件
放学了，奶奶去接小强，说：“小强，奶奶带你到回族阿姨家做客，好不好？”小强说：“好啊”奶奶说：“那我们走喽。

”他们很快来到了回族阿姨的家里，阿姨说：“欢迎小强来做客，你想吃点什么？”小强说：“我想吃猪肉炖粉条！”此时，回族阿姨的脸一下变得很难看，她生气了，你们知道这是为什么吗？如果是你，你该怎么做？
通过这个小故事，你明白了什么？生：尊重少数民族的风俗习惯。

我们班的同学有时少数民族的吗？你们都有哪些饮食习惯呢？（生谈）（或者）在你们生活的周围有少数民族的吗？（生谈）
5、小结：我们去民族之乡做客，吃着美味的食品，别忘了尊重他们的饮食习惯，这样大家会吃得更开心。

【设计意图：设计这个小故事让学生懂得少数民族饮食习惯各异，要尊重少数民族的饮食习惯，这样各民族才能相处的更加融洽、和谐】
活动二民族服饰大舞台
听了饮食小组的汇报，其他两个小组也跃跃欲试了，谁接着来展示，民族服饰小组，你们准备用怎样的方式来展示？
1、生展示：我们组准备用展示实物、图片、讲故事，还有走秀的方式。

1）实物：这是我们组搜集到的一些少数民族服饰：蒙古族服饰、哈达、彝族阿诗玛、回族帽子
2）图片介绍：
满族：这是满族服饰，大家看过《还珠格格》吧，里面的格格是不是就穿这样的衣服啊
苗族：这是苗族服饰，我最喜欢的是她们带的头饰了，你们看，多漂亮啊，瑶族：这是瑶族服饰，你们看，她们身上佩戴的银牌、银链可真多呀，她们戴的像帽子一样的头饰也是很有特色吧！
藏族：这是藏族人民穿的藏袍，你们知道他们为什么只穿一只袖子吗？藏族主要聚居在我国青藏高原地区，这里有“世界屋脊”之称，海拔高，风大，气候干寒而多变，藏袍可以挡风御寒。

遇到炎热天气，可把双袖褪下，束于腰间，这样既方便劳动又可散热。

但是高原气候变幻无常，一日之间阴云雨雹常有戏剧性变化，温差极大，因此藏民习惯只穿一只袖，这样既可以保持正常体温，又方便右臂操作散去一部分余热。

这是在气温多变环境下一种自我调节的适应办法。

现在你们明白了吗？
鸡冠帽的传说：
3）走秀：有请满族小朋友为我们带来的精彩的表演——走秀：，轻移莲步，
走上来，转一圈，面对同学们行礼，一起说：祝小朋友们学习进步、笑口常开;祝老师们工作顺利、万事如意。

看了同学们展示了你们多精美的服饰，老师也忍不住想来秀一秀，大家请看：课件。

2、生谈感受，欣赏了那么多民族服饰，你有什么感受呢？（色彩多、花纹多、饰品多。

）
师：我们的民族服饰的确绚丽多彩，让我们得到了美的感受。

课件：（邮票、拍照留念）看到这你们有什么话想说？（生谈：民族自豪感，骄傲）是的，只有我们中华民族才有这么丰富的民族服饰，才有这么丰富的民族服饰文化。

【设计意图：通过这一环节，让学生体会到民族服饰的共同特点——色彩多、花纹多、饰品多。

让学生充分感受少数民族的丰富多彩的服饰，培养学生对少数民族的热爱之情。

】
活动三传统节日体验广场
民族节日小组，现在是你们大显身手的时候了，你们准备用怎样的方式来展示呢？
1、生展示：我们组准备用讲故事、展示图片资料的方式。

1）调查表：
2）图片展示：
A 刀杆节：每年的二月初八傈僳族人民身穿盛装，集会于刀杆场上。

主要活动是观看爬刀杆、跳火海。

B仙女节：这是怒族的仙女节，瞧，她们头上代的花环多漂亮啊！
你的解说真动听，来，我们把它贴在黑板上。

C斗牛节：这是苗族的斗牛节，它课时少数民族中最有名气的斗牛节。

D 龙舟节：这是苗族的龙舟节，每年五月苗族人为了纪念祖先都要举行龙舟节。

3）傣族泼水节的来历：（音乐）首先我给大家讲一讲有关傣族泼水节的来历。

传说在很早很早的时候，傣族地区有个凶恶的魔王，具有无上魔力。

他霸占了7个姑娘做他的妻子。

这7个姑娘，决定联合起来杀死他。

有一天，她们把魔王灌醉，终于骗他说出了自己的致命弱点。

魔王说：“我虽然有无上魔力，可如果有人拔下我的一根头发，在我的脖子上一勒，我的头就会断下来。

”这7个姑娘听后就假装把喝醉的魔王扶到床上睡觉，小心地拔下魔王的一根头发，勒住他的脖子。

果然，他的头像球一样滚下来。

可他的头却变成一团火滚动起来，滚到哪里，火就烧到哪里。

其中一位姑娘猛地揪住了魔王的头，把邪火引到自己身上。

其它6位姑娘轮流不停地用水往她身上浇。

浇呀浇呀，一直坚持了999天，终于把邪火扑灭。

为了纪念这7位姑娘，傣族人民就把扑灭邪火的这一天定为泼水节。

4）老师补充：老师也搜集到泼水节的资料，听了你的介绍，老师才明白泼水
节的由来，老师真钦佩那7位姑娘的勇气啊，你们想不想再来体验一下泼水节的盛况啊，课件，看那，人民都在尽情的泼水，有的人浑身都湿透了，可他却那么高兴，原来在泼水节中谁被泼的水越多，象征着今年谁最幸福。

（图片）们在二年级学过难忘的泼水节，周总理和傣族人民一起过泼水节，当时警卫员担心总理着凉，用雨伞挡住傣族人民泼来的清水，总理让警卫员立即收伞，和傣族人民一起欢度泼水节。

从这个故事中，你体会到什么呢？（生谈：）各民族都有自己的风俗习惯，我们在一起相聚的时候要互相尊重，平等相待，周总理为我们做出了榜样。

【设计意图：通过一系列的活动，让学生进一步了解到了不同民族有不同的节日及习俗；懂得应该尊重各民族的节日习俗，有利于各民族团结。

】
2、你们小组搜集的资料可真多。

老师也搜集到一些，请看（课件出示）
1）这是彝族的火把节，他们过火把节还有一个美好的愿望，就是希望长出的谷穗都像火把一样粗壮。

２）壮族三月三歌会:
3)这是基诺族的成人礼，是最有民族特色的礼节。

4)瞧，苗族人民正载歌载舞过苗年呢！
5）这是蒙古族那达慕大会上惊险刺激的赛马、摔跤
3、师：同学们，欣赏了那么多少数民族的节日，感受如何？
生：很美，很惊险，每个民族的风俗都不一样
小结：是啊，56个民族56种风情，各有各的特色，各有各的魅力，真是令人大开眼界。

【设计意图：通过学生的进一步展示以及老师的补充，让学生了解到每个民族都有自己的节日、少数民族的节日丰富多彩，加深了学生对少数民族的热爱之情。

】
（二）感悟深化提升认识
1、我们在有限的时间内了解了各具特色的民族饮食，欣赏了五彩缤纷的民族服饰，体验了多姿多彩的民族节日，你有什么感受呢？
【设计意图：通过学生回顾、感受、交流，充分体会到民族风情多姿多彩，增强了学生热爱少数民族，进而热爱祖国的情感。

】引导学生继续搜集有关少数民族风情的其他方面的资料，比如：工艺品、建筑、乐器等，进一步加深对少数民族的了解】
2、这真是多彩的民族风情啊！（板书：多彩的）我们中国是个多民族国家，有着多彩的民族风情，56个民族就像兄弟姐妹一样，我们亲如手足，我们血肉相连，记得有一首歌是这样写的：56个民族56枝花，56族兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话，爱我中华！来，同学们，让我们为了祖国唱起来，跳起来吧！播放歌曲《爱我中华》。

【设计意图：大家随着振奋人心的《爱我中华》视频音乐唱起来，跳起来，升华情感，为多彩的民族文化感到骄傲、自豪，为自己是一名中国人而感到骄傲、自豪！】
三）生成问题拓展延伸
其实我国的民族风情还有还有很多很多，大家请看：课件（播放工艺品、建筑、
乐器等视频资料），
【设计意图：通过优美的画面，进一步激发学生继续探究民族风情的欲望。

】
三课后实践
课下同学们可以继续搜集有关民族手工艺品、民族建筑、民族乐器等有关民族风
情的资料。

用自己喜欢的方式进行体验，下节课继续交流。

【设计意图：在学生的心中播下探究的火种，培养学生的探究能力和研究精神，促进他们的发展。

】
学情分析
从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活
较远，对少数民族的风情了解不多。

从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是:了解不同民族的生活习惯和风土人情。

教学难点是：尊重理解不同民族的文化。

效果分析
《多彩的民族风情》整堂课体现了新课程改革的要求，上出了实效。

把学生们课前动手搜集的资料全部转化为教学资源，为新课的开展做足了准备。

我设计教学内容，依据三年级学生心理特点和个性差异，采用生活化的课堂教学模式，小组合作的学习形式，把时间空间自由给学生，让学生真正会学，在学中所思，在学中所悟。

今后的教学活动，我希望自己不断加强业务学习和技术水平的提高，开发出课内外可用的资源，和学生一起设计更活的品生课。

教学反思
《多彩的民族风情》内容涉及了我国许多少数民族的饮食，服饰，
节日，手工艺，建筑等各个方面，内容全面广泛，教学难度比较大。

原因是学生对我国的民族知识了解的很少，对于少数民族的民族文化和风俗习惯了解得就更少了，所以我和学生们在课前做了大量的准备工作。

由于时间紧促，对搜集的相关资料和制作的实物，存在着欠缺，心里有淡淡的忧伤。

不过同学们的学习热情高涨，用课前收集的大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片，在课堂上展示给伙伴看，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。

同时利用网络，培养了学生查询信息、归纳和总结信息的能力。

在本课开展的三个活动中，各小组成员用自己独特的方式，烤羊肉串，走秀，讲故事向大家展示了各民族的风情。

不足之处学生走秀部分，课前没有安排好，现场有点失控。

这是我的课堂处理能力不够加强，今后多多结合学生的学习特点和学习心理，不断提高自己的教学能力。

欣赏了少数民族的饮食，服饰，节日等民族风情后，几乎每位同学都能说出心里的感受，说出56个民族56种风情，56个民族亲如兄弟。

激发了同学们爱祖国，爱民族的情感，达到了你预期的教学效果。

最后在每位同学心中继续点燃提出问题、探究问题的种子。

教材分析与教学思路
《多彩的民族风情》是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》五年级下册第四单元第二课的内容。

本课意在让学生了解少数民
族各具特色的衣食住行，感受各民族的风情，引导学生学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯。

在教学本课内容时，通过师生交流、展示收集的资料，来进一步了解不同民族的风土人情，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受丰富多彩的民族文化，拉近了学生与教材的距离。

评测练习
1、知道了酥油茶的喝法，如果我们去少数民族家做客，应该怎么做?联系身边的少数民族，想想他们的饮食习惯，小组讨论交流？
2、了解了丰富的民族饮食后，请同学们说说内心的感受如何？
3、欣赏了那么多民族服饰，请学生谈感受？
4、欣赏了那么多少数民族的节日，同学们想说点什么?
5、我们在有限的时间内了解了各具特色的民族饮食，欣赏了五彩缤纷的民族服饰，体验了多姿多彩的民族节日，请学生们谈谈感受？
课标分析
本课程是在素质教育理念指导下，对小学思品、自然、社会等分科课程进行高度整合生成的，以儿童的社会生活为基础的，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展的小学3-6年级使用的综合课程。

《多彩的民族风情》根据小学中高年级学生的社会生活范围不断扩大
的实际，以及认识了解社会和品德形成的需要，确定了以儿童的社会生活为主线，
让儿童积极愉快地、自信地、自主地参与社会生活活动，在活动中观察、感受、研究社会，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。

整堂课的设计思路是以学生的生活发展为主线，结合社会生活的主要因素，从学生实际出发，因地制宜地开展教学，（主要组织小组合方式）有效促进每一个学生的发展，采用多元的评价方式激励学生，学习我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创进了中华民族的历史和文化，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。

最终达到热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异的教学目的。