九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子第1课时物质由微观粒子构成教案新版新人教版

第1课时物质由微观粒子构成

三维目标要求

知识与技能

1．认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成的。

2．会用分子、原子观点解释生活中的现象。

过程与方法

1．学生通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2．能在老师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考相结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及语言进行表述和交流。

情感、态度与价值观

1．使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2．培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。

教学重点和难点

教学重点

1．理解物质是由微观粒子构成的，掌握微粒的三个基本特征。

2．怎样从微观角度解释宏观现象。

教学难点

建立微观粒子运动的想象。

情境导入

八月桂花(如图)遍地香，桂花飘香人团圆。同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？

合作探究

探究点一物质由微观粒子构成

提出问题

1．走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？

2．湿衣服经晾晒就会变干，这是为什么？

3．糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因？

讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。

探究实验

【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。

【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断地运动。

探究点二分子的基本性质

提出问题

1．在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？

2．常见的混凝土水泥地板分成许多块，主要是为了美观吗？讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。

探究实验

实验步骤a.在盛有约20mL蒸馏水

的小烧杯A中加入5～6

滴酚酞溶液，搅拌均匀，

观察现象

b.从烧杯A中取少量溶

液置于试管中，向其中

慢慢滴加浓氨水，观察

溶液颜色有什么变化

c.另取一个小烧杯B，加

入约5mL浓氨水。用一

个大烧杯罩住A、B两个

小烧杯。观察几分钟，

有什么现象发生

实验

装置

实验

现象

溶液仍为无色溶液变红色烧杯A中酚酞溶液变红

解释水不能使无色酚酞变红

色

氨水能使无色酚酞变红

色

烧杯B中浓氨水挥发出

来，氨分子进入烧杯A

中，形成的氨水使酚酞

变红色

实验结论浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液中使酚酞变色，分子是在不断运动着的

课堂讨论实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？

归纳总结

1．分子质量和体积都很小。

2．分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快的原因。

3．分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。物体热胀冷缩现象就是物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。

一般气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。

4．同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。

板书设计

课题1 分子和原子

第1课时物质由微观粒子构成

一、物质由分子、原子等微观粒子构成

二、分子的基本性质

1．分子质量和体积都很小。

2．分子总是在不断地运动。

3．分子之间有间隔。

4．同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。

成功之处本节课前面从熟悉的生活情境导入，后面通过用分子和原子的观点去解释生活中的有关问题和现象，引导学生从宏观和微观两个角度去认识物质世界，较好地建立了学生的微粒观

不足之处后面讲解分子的性质可以辅以更多身边的生活实例，让学生能更真切、直观地感受化学来源于生活，服务于生活