五年级上册语文 15黄继光教学反思1 人教部编版

《黄继光》教学反思之一（1105个字）《黄继光》这篇课文所描写的故事距今将近70年，当时的时代背景与当今学生的生活环境差距甚大。由于学生缺乏对当时环境的了解，更没有类似的亲身经历，学生很难真正走进文本，走进作者，揣摩主人公的思想感情。

如何让学生在学习课文时，切实感受黄继光英勇无畏、视死如归的英雄气概，受到爱国主义、国际主义的教育，是突出教学重点、突破教学难点的关键。

一、为学生搭设“引桥”。

课前，请学生收集有关抗美援朝战争的各种材料，充分感知课文的时代背景，从而使学生比较顺利地进入文本的学习。

二、指导学生“多元解读”文本。

第一，抓住文本的“精彩语言”进行“多元解读”。让学生反复诵读、思考课文中的精彩语言，促使学生感悟文本的人文内涵，丰富学生的语言积累。如：围绕“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这两个句子，引导学生领悟：黄继光参加的这次战斗相当激烈，处境十分险恶，难度非常巨大，形势极为严峻，从而自然而然的感受到黄继光的英雄形象。

第二，抓住文本的“空白语言”进行“多元解读”。课文的“空白语言”不是作者写作的疏忽，恰恰是可以意会的弦外之音。教学时，要引领学生对它们进行解读。如：课文写了黄继光的神态、动作、语言，可引导学生想象，展现黄继光的心理。

第三，抓住文本的“生发语言”进行“多元解读”。教师要善于引导学生对文本语言的“重点处”和“关键处”进行深入思考，使学生从各种束缚、定势中解放出来，迸发创造的火花，使学生情思飞扬，达到“文我合一”的巅峰状态。如：抓住“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点”一句中的“注视”，设问：“你认为‘注视’有哪些含义？”有的说“注意地看”，有的说“目不转睛地看”，有的说“愤怒地看”，还有的说“带着仇恨看”……学生通过朗读、比较、想象、表达，真切地感受到黄继光此时此刻的心情和祖国语言文字的博大精深。

第四，抓住文本的“符号语言”进行“多元解读”。要引导学生“品”好标点符号。标点符号是书面语言中情感信息的重要载体，只有指导学生静心思考、品味，才能真正读出它的魅力与神韵。如：抓住文中“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”这句话中的3个“！”，引导学生体会黄继光的顽强与伟大；抓住“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，近了，10米，更近了……”一句中的“……”，引导学生感受它就是一段漫长的“坚持”。

“授人以鱼不如授人以渔”。教给学生学习方法远比传授知识更重要！

《黄继光》教学反思之二

《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的篇目。这篇课文主要记叙了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨前去摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口、英勇献身的感人故事。

本文写的是抗美援朝时期的事，历史跨越近70年，学生理解起来有一定的难度。为了使学生受到革命英雄主义和爱国主义的熏陶，在学生学习这篇课文时，我充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住

重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中思考、品味、理解、感悟、欣赏、借鉴。

现在有一些语文教学，虽然教学设计很巧妙，文本解读很细致，但教师其实并不太关注学生“怎样解读文本”，而是把教师本人对文本的理解“贩卖”给学生，强加给学生。学生“被动学习”，成为教师完成教学任务的助手。这样的教学怎能体现学生的自主学习和创造学习呢？

我指导学生学习本节课时，努力改变这一观念，注重学习方法指导，培养学生的自学能力。我的具体做法为：

一、指导学生学会品味含义深刻的词句。

品味含义深刻的词句是高年级阅读教学的难点，需要教师教给学生品味句子的方法：一是要联系课文内容理解句中重点词语的意思；二是要弄清句子与课文主题之间的联系。

二、指导学生学会揣摩文章的表达方法。

教学不仅让学生知道文章写了什么，还要让学生明白作者为什么要这样写。同时，要把揣摩文章的表达顺序、体会作者的思想感情和领悟文章的表达方法有机结合起来。

三、指导学生初步掌握常见文体的阅读方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的重点内容，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的情境，体会诗人的情感。

四、指导学生抓住重点进行文本阅读的方法。

要求学生理解词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感

情色彩，能推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；要抓住少量重点、难点、精彩的句段，引导学生理解、揣摩、内化、吸收。要重视对文章的感受和精髓的把握，重视对语言的积累和写法的借鉴。提高分析概括和品味积累的能力，在读中知其意、获其趣、悟其神、得其法。

阅读教学的过程，是学生与教师、文本、作者对话、思维碰撞、情感交流的过程，是学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生学习阅读，增强表达能力的过程，也是学生进行人格素质的积淀与提升的过程。

本节课学生学有方向，理解到位，快速地学完了课文。

15.《黄继光》教学反思

《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。从上课的情况看，我的教学有以下亮点：

一、情境导入。激发情感。好的开端是成功的一半，因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了老电影《黄继光》片段。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。

二、问题引领，引导学生自主探究。

在《黄继光》的电影片段结束之后，我问：“黄继光为什么要用