新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 写作 学习缩写》优质课教案_7
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当然，在实际的课堂里，我觉得还是可以再多展示学生的反馈，让学生更多地点评同学之间的作业，提高学生自己的归纳和总结能力。另外在给出的例文，我觉得也可以再贴近学生的生活，可以提升学生的学习写作兴趣。
3.入正文
4.小试锋芒
5.范文借鉴
6、小试牛刀
7.总结
1.趣味导入
3.指导学生在课本中找相关内容
4.引导学生找出缩写句子的方法
5.引导学生从范文中归纳缩写文章的方法，并注意不同的文体
7.总结缩写方法
2.学生齐读学习目标
3.在课本中找相关内容
4.先在学案上练习缩写句子，并归纳方法
5.从范文中归纳缩写方法
6.学生运用所学知识，即堂练习
1.引入主题
2.明确学习目标
3.明确缩写定义和作用
4.归纳缩写句子的方法，为下面的学习做铺垫
5.明确缩写方法
6.堂上反馈
7.总结这节课的知识要点
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学习缩写
留主干，去枝叶
删、留、缩、合、改
文意通达
尊重原文，注意不同文体
议论文
说明文
记叙文
学生学习活动评价设计
2．学生认知发展分析：学生已掌握了缩写句子的方法，可以从缩写句子入手，引导学生针对不同文体进行缩写学习。
3．学生认知障碍点：学生要把握不同文体的主要内容，理清写作顺序，抓住中心，并要做的文意通达。
教学目标
1.了解缩写的含义及其注意事项；
2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
教学重点和难点
1.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
2.把握不同文体的主要内容，做到文意通达。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.导入
2.明确学习目标
／
教学反思
本节课是九年级语文课本（部编版）第四单元的写作学习，教授的内容是学习缩写文章，目的是要引导学生学习掌握缩写的基本方法和技能，能把握不同文体的主要内容和思路，提高学生的整体把握文章和表达能力。在设计这节课时，我注意把握这节课的重难点，根据学生的实际学习程度，我由缩写句子入手，再给出范文比较阅读，引导学生自己归纳缩写方法，然后堂上以简单的文段作为练笔，最后缩写一篇完整的文章，给出的文段有议论文、说明文、记叙文，兼顾到不同的文体，落实到教学目标里的“注重不同文体的缩”。由浅入深地引导学生掌握学习内容。整节课思路清晰、完整，能循序渐进，有学生的归纳，也有老师的点拨，学生也能较好地完成相应的学习任务，课堂反馈良好，教学过程流畅。
《学习缩写》教学设计
基本信息
课题
浓缩的都是精品——学习缩写
作单位
教材、教学内容分析
1．课标中要求7-9年级的学生“能从文章中提取主要信息，进行缩写”
2．本节要引导学生掌握缩写的基本方法和技能，能针对不同文体进行缩写。
学情（含学生学习起点能力）分析
1．学生对文段主要内容的信息提取不够准确，概括不完整，表述不够准确是目前学生存在的最大问题
3.入正文
4.小试锋芒
5.范文借鉴
6、小试牛刀
7.总结
1.趣味导入
3.指导学生在课本中找相关内容
4.引导学生找出缩写句子的方法
5.引导学生从范文中归纳缩写文章的方法，并注意不同的文体
7.总结缩写方法
2.学生齐读学习目标
3.在课本中找相关内容
4.先在学案上练习缩写句子，并归纳方法
5.从范文中归纳缩写方法
6.学生运用所学知识，即堂练习
1.引入主题
2.明确学习目标
3.明确缩写定义和作用
4.归纳缩写句子的方法，为下面的学习做铺垫
5.明确缩写方法
6.堂上反馈
7.总结这节课的知识要点
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学习缩写
留主干，去枝叶
删、留、缩、合、改
文意通达
尊重原文，注意不同文体
议论文
说明文
记叙文
学生学习活动评价设计
2．学生认知发展分析：学生已掌握了缩写句子的方法，可以从缩写句子入手，引导学生针对不同文体进行缩写学习。
3．学生认知障碍点：学生要把握不同文体的主要内容，理清写作顺序，抓住中心，并要做的文意通达。
教学目标
1.了解缩写的含义及其注意事项；
2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
教学重点和难点
1.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
2.把握不同文体的主要内容，做到文意通达。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.导入
2.明确学习目标
／
教学反思
本节课是九年级语文课本（部编版）第四单元的写作学习，教授的内容是学习缩写文章，目的是要引导学生学习掌握缩写的基本方法和技能，能把握不同文体的主要内容和思路，提高学生的整体把握文章和表达能力。在设计这节课时，我注意把握这节课的重难点，根据学生的实际学习程度，我由缩写句子入手，再给出范文比较阅读，引导学生自己归纳缩写方法，然后堂上以简单的文段作为练笔，最后缩写一篇完整的文章，给出的文段有议论文、说明文、记叙文，兼顾到不同的文体，落实到教学目标里的“注重不同文体的缩”。由浅入深地引导学生掌握学习内容。整节课思路清晰、完整，能循序渐进，有学生的归纳，也有老师的点拨，学生也能较好地完成相应的学习任务，课堂反馈良好，教学过程流畅。
《学习缩写》教学设计
基本信息
课题
浓缩的都是精品——学习缩写
作单位
教材、教学内容分析
1．课标中要求7-9年级的学生“能从文章中提取主要信息，进行缩写”
2．本节要引导学生掌握缩写的基本方法和技能，能针对不同文体进行缩写。
学情（含学生学习起点能力）分析
1．学生对文段主要内容的信息提取不够准确，概括不完整，表述不够准确是目前学生存在的最大问题