2023-2024学年统编版语文八年级下册第四单元任务一《学习演讲词》教学PPT模板

任务一：学习演讲词
四、讨论归纳，总结特点
回顾这两节课学习的内容，思考：这四篇演讲词有何
共同特点？ 有针对性
特定事件
特点
观点鲜明
特定对象
内容充实
任务一：学习演讲词 （第三课时）
任务一：学习演讲词
一、联系旧知，开启新知
演讲词不仅要有针对性，还要有明确的观点和充实 的内容。此外，演讲者还需要以清晰的脉络层次来呈现自 己的观点。
1. 演讲者“为什么”讲？
国民党特务暗杀爱国民主人士李公朴先生，并在李公朴先生 的追悼会上捣乱
2. 演讲者讲给谁听？
昆明青年学生、各界人士，也包括现场的特务。
任务一：学习演讲词
三、模拟演讲，体悟情感
找出文中演讲者针对特务、青年学生和各界人士进行演讲 的文段，模拟演讲。
针对特务进行讲演的文段： 2、5、8、9、10
任务一：学习演讲词
三、分组展示，教师点拨
篇目
《庆祝奥 林匹克运 动复兴25 周年》
讲了什么
讲给谁听
为什么要讲
1. 阐释奥林匹克精神
的内涵是自信平和、
愉悦与美； 2. 指出奥林匹克精 国际奥运 神的教育意义和另一 会全体委 特点——大众参与； 员
呼吁分崩离析的世界
要继承和发扬奥林匹
克精神
现代奥运会计划每4年 举 办 一 届 ， 1916 年 本 应 在 德国柏林举行的第六届奥 运会，却因一战二停办。 1919 年 4 月 ， 一 战 结 束 仅 5 个月，顾拜旦出席了瑞士 洛桑举行的国际奥委会全 体委员大会，发表这次演 讲，希望能借此机会再次 弘扬奥林匹克精神。
二、小组合作，梳理内容 以表格形式或思维导图形式呈现这三篇演讲词的演讲者 分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。
1. 有的演讲词观点集中，直接在文中勾画、筛选出表达演讲者 梳 理 态度或看法的句子即可，如《应有格物致知精神》； 观 2. 有的演讲词观点较散，需要根据演讲者“讲给谁听”来进行 点 的 概括，如《最后一次讲演》； 方 3. 有的演讲词没有集中的观点，需要根据内容进行整合提炼， 法
对敌人正面斥责，用 “你”献出演讲者毫 无畏惧，直接向敌人
挑战。
告诉你们，我们的力量 大得很，强得很！像今 天来的这些人，都是我 们的人，都是我们的力 量！
鼓动人们团结斗争用 “我们”，表现演讲 者与群众亲密战友般 的感情
变换人称， 利于表达
富有鼓
动性和
感染力
任务一：学习演讲词
二、品读语言，体会风格
任务一：学习演讲词
二、整体感知，理清思路
1. 阅读《最后一次讲演》，理清演讲词的脉络层次。
1--3段 痛斥国民党反动派暗杀李公朴先生的卑鄙行径， 歌颂李先生为争取民主献身的革命精神。
《最后一次 讲演》
4--5段 揭示反动派必败，人民必胜的历史发展规律
鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争 6--12段 表达自己勇往直前，不怕牺牲的坚强意志和决心。
第四单元 活动·探究
Part 01
任务一：学习演讲词
任务一：学习演讲词 （第一课时）
任务一：学习演讲词 一 、 观看视频，引入
任务一：学习演讲词
二、补充资料，了解缘由
背景信息： 1946年7月11日，著名爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。李公
朴先生遇害后，闻一多先生成为国民党特务要暗杀的第二个对象，但 他还是毅然出席了7月15日的李公朴先生追悼会。
《我一生中 的重要抉择》
2--7段
第2段：扶植年轻人是一种历史规律 第3--4段：对权威的见解 第5--6段：怎样扶植年轻人 第7段：对名人和凡人的看法
第8段 引用公式作结论，对听众提出希望
任务一：学习演讲词
二、整体感知，理清思路 3. 分组展示
第1段 简要说明奥林匹克近5年来的发展情况
《庆祝奥林 匹克运动复 兴25周年》
第1段 提出演讲主题
《应有格物 致知精神》 2--12段 分析问题
第13段 解决问题
传统教育不重视真正 2--5段 的“格物致知”
6--12段 现 代 观 念 中 真 正 的 “格物致知”的内涵 和重要性
任务一：学习演讲词
二、整体感知，理清思路
3. 分组展示
第1段
从自身现状引出演讲主题：人生的重要抉择
精神； 2. 为什么要有“格物
中国学生
致知”精神；
3. 怎样才能做到“格
物致知”以及“格物
致知”精神的意义
在曾经一段时间里，我国基 础教育的缺点是忽视培养学 生的创新精神和实践能力， 使学生不能适应时代的需要， 影响民族的振兴和国家的前 途。所以演讲者根据现代学 术的发展和个人经验教训， 练习传统的文化背景和我国 的现状，阐明中国学生应该 怎样学习自然科学。
任务一：学习演讲词
二、整体感知，理清思路
2. 分组合作，自读梳理
（1）全班分三个小组，分别阅读《应有格物致知精神》《我一 生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇文 章的一篇。 （2）独立阅读完成表格或思维导图。 （3）小组交流、讨论
任务一：学习演讲词
二、整体感知，理清思路
3. 分组展示
出什么共同特点吗？
特定事件
有针对性
特点
观点鲜明 内容充实
特定对象
？
任务一：学习演讲词
三、讨论归纳，总结特点
上一节课，我们归纳了这四篇演讲词的共同特点是：有针对性、
观点鲜明和内容充实，结合本堂课分析的文章结构，你还可以归纳
出什么共同特点吗？
特定事件
有针对性
特点
观点鲜明 内容充实
特定对象
思路清晰
任务一：学习演讲词 （第四课时）
（2）名人和凡人差别在什么地方？名人用过的东西，就是文物 了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事， 凡人呢，就是犯傻……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老 王。
任务一：学习演讲词
二、品读语言，体会风格 A. 风趣幽默 ——《我一生中的重要抉择 》
四、结合背景，把握内容
面对残忍杀害了李公朴且还在现场捣乱的特务，面对到会的一千多名 青年学者和各界人士，闻一多先生对这两类人各说了什么？
对特务
揭露国民党反动派的无耻暴行和虚弱本质
对青年学生和 各界人士
赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与 敌人斗争到底
闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正严词地当众揭露、痛斥反动 派的罪恶和卑劣，号召人们战斗、表达了对民主和平的坚定信心。
任务一：学习演讲词
三、分组展示，教师点拨
篇目
讲了什么
讲给谁听
为什么要讲
《我一生 中的重要 抉择》
1. 明确大力扶持年轻 人的重要性和必要性； 2. 扶持年轻人的一 青年学生 些具体做法； 3. 像青年人揭示研 究和创造的真谛
本文是1998年10月北大 方正创始人、61岁的王 选先生在北京大学的演 讲。 此次演讲给青年学生树 立了信心，并为其人生 选择提供指导。
组内互读 组员选择不同的角色交互
朗读，体会演讲者的情感。 班级交流
由小组推选读得较好的同 学进行展示，学生互评，教 师适当点拨
1. 注意演讲的语气、语调、 重音、停连等； 2. 针对不同听众，要读出 不同的情感； 3. 演讲是还可配以适当的 肢体动作，并关注现场氛 围，还原“演讲”情境
任务一：学习演讲词
2--4段 阐述奥林匹克精神的内涵 第5段 指出奥林匹克精神的教育意义 6--7段 指出奥林匹克运动的另一特点 8--10段 对奥林匹克光明未来的憧憬
任务一：学习演讲词
三、讨论归纳，总结特点
上一节课，我们归纳了这四篇演讲词的共同特点是：有针对性、
观点鲜明和内容充实，结合本堂课分析的文章结构，你还可以归纳
（2）小组交流：学生把找到的句子在组内分享、讨论； （3）班级分享：小组代表进行分享展示（1-2句） （4）教师总结，完善表格
任务一：学习演讲词
二、品读语言，体会风格 1. 分析《最后一次讲演》
例句
情感
语言风格
说什么共产党杀共 语气：
产党，无耻啊！无耻啊！ 歌颂先烈与人
这是某集团的无耻，恰 民，满怀崇敬， 语言感情色彩
当天的追悼会，闻一多先生事先没有准备演讲，但混进场的特务 肆意捣乱，有的翘着腿抽烟，有的做鬼脸，有的在说笑。目睹此景， 闻一多义愤填膺，即兴发表演讲。而在演讲结束后三小时，闻一多先 生被国民党特务暗杀，这次讲演也成为闻先生的绝唱。
任务一：学习演讲词
二、补充资料，了解缘由
从以上闻一多先生进行“最后一次讲演”的背景资料中，我们 可以获得哪些信息？
（1）以下有三种演讲词风格，尝试把三篇演讲词和演讲风 格一一对应
A. 风趣幽默 B. 庄重典雅 C. 准确严谨 （2）小组合作，结合具体语句进行说明 （3）总结
任务一：学习演讲词
二、品读语言，体会风格
A. 风趣幽默 ——《我一生中的重要抉择 》
（1）我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成 绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”
情感
语言风格 效果
你们以为打伤几个，杀 死几个，就可以了事， 运用反问的修辞，揭 就可以把人民吓倒了吗？ 露反动派的凶残与愚
蠢
你们完了，快完了！
运用反复的修辞，揭 露敌人虚弱的本质， 表达对敌人的蔑视
富有鼓 巧用修辞， 动性和 增强效果 感染力
任务一：学习演讲词 例句
情感
语言风格 效果
今天，这里有没有特务？ 你站出来！是好汉的站 出来!你出来讲！
任务一：学习演讲词
一、复习巩固，引入新课
上一节课我们总结了四篇演讲词的特点：有针对性、 观点鲜明、内容充实和思路清晰。这一节课我们从语言 表达的角度体会每篇演讲词的不同情感，分析语言效果。
任务一：学习演讲词
二、品读语言，体会风格
1. 分析《最后一次讲演》
（1）个人分析：从句式、修辞、人称使用等方面选择文中 最能体现作者情感的2句话，仿照示例分析；
1. 分析《最后一次讲演》
总结： 作者通过运用感情色彩浓烈的语言、简短多变的句式，
综合运用多种修辞，变换人称等方式表达自己强烈的爱憎 之情，整首演讲词具有“慷慨激昂”的风格。
任务一：学习演讲词
二、品读语言，体会风格
2. 品读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
任务一：学习演讲词
二、小组合作，梳理内容
以表格形式或思维导图形式呈现这三篇演讲词的演 讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。
1. 全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章。 2. 独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画。（7分钟） 3. 组内交流、讨论，整合意见。（3分钟）
任务一：学习演讲词
如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
任务一：学习演讲词
三、分组展示，教师点拨
篇目 《应有格物致知精神》
讲了什么 讲给谁听 为什么要讲
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复 兴25周年》
任务一：学习演讲词
三、分组展示，教师点拨
篇目
讲了什么
讲给谁听
为什么要讲
《应有格物 致知精神》
向青年学生阐明：
1. 什么是“格物致知”
任务一：学习演讲词
五、布置作业
通读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》 《庆祝奥林匹克运Leabharlann Baidu复兴25周年》这三篇演讲词，思考： 这三篇演讲词的作者分别“讲了什么，讲给谁听，为什 么要讲”。
任务一：学习演讲词 （第二课时）
任务一：学习演讲词
一、回顾旧知，引入新课
通过剖析《最后一次讲演》可知，读一篇演讲词， 需要读出演讲者“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”这 几个方面的内容，本课时将围绕以上几个方面继续学习 《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥 林匹克运动复兴25周年》这三篇演讲词。
针对青年学生和各界人士 讲演的文段： 1、3、4、6、7、11、12
1. 注意演讲的语气、语调、 重音、停连等； 2. 针对不同听众，要读出不 同的情感； 3. 演讲是还可配以适当的肢 体动作，并关注现场氛围， 还原“演讲”情境
任务一：学习演讲词
三、模拟演讲，体悟情感
找出文中演讲者针对特务、青年学生和各界人士进行演讲 的文段，模拟演讲。
所说的，都无非是一个没有失 注意和思考，更能使听
掉良心的中国人的话！
众产生情感共鸣。
凭什么要杀死李先生？
反问句：主要用来揭露 敌人卑劣无耻的行径， 语势凌厉，使敌人处于 被告地位
我们的力量大得很， 强得很！
感叹句：强烈表达对 人民力量的赞颂。
语言风格 效果
词句简短， 句式多变
富有鼓
动性和
感染力
任务一：学习演讲词 例句
是李先生的光荣！李先 语气热情；斥 浓烈，慷慨激
生在昆明被暗杀，是李 责敌人，充满 昂，爱憎分明
先生留给昆明的光荣！ 愤恨，不留余
也是昆明人的光荣
地
效果
富有鼓动性和 感染力
任务一：学习演讲词
例句
情感
李先生究竟犯了什么罪，竟遭 设问句：表达对敌人的
此毒手？他只不过用笔写写文 强烈愤怒和斥责之情，
章，有嘴说说话，而他所写的，比陈述句更引起听众的