小学教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学反思

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小学教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》
教学反思(一)
这堂课我首先直接揭示课题,让学生明确这节课我们要学习的任务是什么。

然后让学生观察我准备的电池、导线、小灯泡等电器元件,让学生观察它们是什么样的(重点让学生观察小灯泡的内部构造);三是就是让学生动手利用我提供的这些材料,让小灯泡亮起来。

并要求将连接方法用实物图画7引个来。

完成之后,让学生找出更多的让小灯泡亮起来的方法,并且也以实物图的方法画下来。

再观察比较这些使小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方。

并通过课件形式将短路和断路的连接图出示出来,让学生进一步了解断路和短路。

在备课时我认为本课很简单,学生基本都能完成。

但令人想不到的是,学生课堂上花了相当多的时间来连接。

并且从学生的作业反馈上来看,学生掌握的并不是很让我满意,主要表现的是学生的画图能力差,很难用图画来体现实物。

很多学生的灯泡实物画的不像,连接方法也不规范,甚至很多都是错误的,断路的,短路的都有。

反复思考教学过程,发现教学时忽略了对学生的画图能力方面的细致指导,在学生交流完点亮小灯泡的连接方法后,让学生将连接方法画在黑板上时,我应该抓住这个契机细致指导学生正确、规范的画图方法,特别是今天要画的实物图,让每个学生正确画会第一幅图后,我想作业的质量也不会这么差了。

这也让
我明白了备课时不应只被教师,还要备学生,牢牢抓住教学生成的教学契机。

小学教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》
教学反思(二)
今天又进行了一次开课,由我们学校科学组的几位老师以及外校的老师一起来听课指导。

在结束了这节课,我有一些反思和其他老师的指导建议记录在此。

这是工作以来的第二个学期,对于第一个学期来说,现在的我应该更有经验,知道上课的基本流程和需要注意的一些地方。

但经过其他老师指导,还是会发现自己在课堂中有少问题,例如,在本节课需要注意哪些内容需要重点讲解,哪些内容又需要什么样的教学技巧进行教学等等。

首先,先来说说自己对本节课结束的感想。

这节课在开课之前,自行已经上过两次,其中有一个环节是我一直犹豫的。

是由两根导线连接电路引入到一根导线连接电路,还是选择直接选取一根导线进行探究活动。

在之前的两次上课中,我都采用了两根导线连接电路然后引申到一根导线连接电路,这样的教学过程会让课堂显得比较紧迫,对电路的分析不能详尽。

学生对于电流的流动方式不是很清楚。

所以,在开课的时候,我还是选择由一根导线直接进入探究活动,而在认识和介绍小灯泡的结构时,较为详细
的讲解电流在灯泡中流动方式。

让学生思考为什么小灯泡有两个连接点,与电池的正负极又有什么关系呢?但或许这样的问题对于四年级的学生来说,还过于抽象,学生之前也没有电路的任何概念,所以学生对于这类的问题不从回答,而听课老师给我的建议,像这类学生没法回答的问题,教师需要“扶”着学生走,直接向学生介绍。

由于这部分内容的讲解不够到位,到后面连接电路以及分析电路中电流的流动时存在一定的困难,学生比较迷糊,感觉摸不到头脑。

针对这些问题,我想在之后的上课中,要及时改正和完善。

另外,记录一些评课老师的建议和指导。

1、导入部分选取一张圣诞树的静态图来导入新课不够直观。

可以选取一些带灯的视频或者灯泡点亮的实物图导入新课。

2、介绍小灯泡的两个连接点时,只采用了图片的形式展示,不够到位。

可以解剖一个大灯泡,实物展示两个连接点。

3、在提问学生的时候,问题的指向性不够明确,有待提高和磨练。

4、探究活动部分,可以让学生先想连接的方法,然后再预测,最后进行实验实测。

5、分析电流的流动方式时,不要给小灯泡的两个连接点标A、B,直接用一个连接点和另一个连接点表示,以免学
生现在流动方向中出不来,容易让学生迷糊。

6、拓展部分,不要为了拓展而拓展,而要给学生实际解决的方法。

7、强调短路的危害。

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