《敬畏自然》教学反思

《敬畏自然》教学反思
《敬畏自然》教学反思1
《敬畏自然》是人教版学校八班级语文其次册第三单元中的一篇文章。

八班级下期处于一个承前启后的关键时期，连续致力于同学语文素养的形成与进展，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐进展。

应敬畏自然、爱惜自然。

《敬畏自然》是一篇以谈论为主的散文。

主要谈论的是人与自然的关系。

对观点的阐释是层层深化的：
首先否认了人类“制服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智却是无与伦比的。

接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。

因此，我们应当敬畏自然。

虽然的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。

科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

我在教《敬畏自然》这篇课文时主要从两个方面引导同学学习。

一是的语言。

课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当仔细揣摩。

另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

二是思索的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。

立意高远，眼界开阔。

能从长远的目光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。

为让同学学有所获，贯彻新课程标准上提出的“同学是学习和进展的主体”。

对本课的教法我充分考虑学习的主体，即同学的实际状况。

从心理学的角度看，同学在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不转变教学方法，同学的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让同学保持较高的学习爱好及较高的留意力。

我在教学之初采纳情景导入法，先让同学看《自然灾难》的视频资料，看后让同学谈感受，这种方法极大地调动了同学学习的主动性，接下来我又依据教学内容，采纳敏捷的教学方法。

如文章中有部分字词是必需把握的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展现法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。

当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到同学身上，新课程标准提出要“充分激发同学的主动意识与进取精神，提倡自主、合
作探究的学习方式”。

因此，同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时我采纳默读法、圈点勾画法，既教给同学方法，又使同学了解了课文内容。

探究学习时，我采纳问答法，最终由同学发言、总结。

这样稳固学问、培育力量，让同学能有一点收获、有一点提高、进展。

《敬畏自然》教学反思2
在新型冠状病毒肺炎的影响下，很多城市都按下了暂停键。

疫情之下，人们对于自然、对于生命、对于责任、对于家国情怀都有了更多的思索。

3月4日，省委高校工委、省教育厅印发《关于在全省教育系统开展“把灾难当教材，与祖国共成长”主题教育活动的指导看法》〔以下简称《看法》〕，在全省教育系统开展了一系列“把灾难当教材，与祖国共成长”主题教育活动。

把疫情当教材，切实提升同学的生命意识、抱负信念、科学素养、生态理念、道德责任等，是这场灾难给广阔青少年上的重要一课。

本节课例面对的是学校一班级同学。

他们对大自然有一些基础的熟悉，但是对“人与自然的亲密关系”的熟悉还不太深刻。

本节课围绕“敬畏自然守护生命”这一主题来开展，共分为五个环节：熟悉自然、敬畏自然、熟悉生命、敬畏生命、守护生命、专心赏美。

旨在通过疫情相关的教育素材加深同学对自然环境及生命的熟悉，意识到自然和生命的重要性，懂得珍爱生命，敬畏自然。

在本节课上，我发觉小伴侣们对于绘本故事、亲子互动环节和
摄影作品展特殊感爱好，学习主动性很高。

我认为缺乏的地方：
1. 对于一班级同学来说，本课例设计的内容稍显得多一些，后半段的效果不如前半段。

2.在课堂上，我的语言应当更加儿童化，语气布满童趣，才能把课堂气氛调整得活泼一些，效果才会更好。

针对以上缺乏之处，我在平常的教学活动中会加强学习、练习，以后遇到类似的活动时肯定会有所进步的。

在灾难面前，我们老师应当和家长携起手来，共同面对困难，把灾难变成教材，变危机为契机，共同努力，对同学进行生命教育、信念教育、科学教育和道德教育，在抗击疫情的战役中，构建正确的世界观、人生观、价值观，培育同学们坚韧不拔、镇定自若、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，真正地与祖国一起成长，用成长的脚印踩踏灾难，让不幸成为通往美好的桥梁。

《敬畏自然》教学反思3
《语文课程标准》强调：“同学是学习的主体。

语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，爱惜同学的奇怪心、求知欲，鼓舞自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。

”因此，本节课的教学我重在突出同学的主体学习地位，采纳了小组合作与竞争的学习方式，大大激发了同学们的学习热忱。

在“互问互答，探究主旨”这一环节，各小组在提出本组的问
题时，老师随时巡察并加以指导，结果全班五个小组提的问题都特别有价值，都围围着课文重点在进行。

提问小组代表对其他组同学的回答是否满足也赐予了评价，激发了各小组竞相回答下列问题的热忱。

在“细细研读，品尝语言”环节，我提出了一个富有张力的问题，即让同学们谈谈自己最观赏的句子。

各组同学各抒己见，争相回答，表达自己的见解。

新课标强调，阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

这一做法，正践行了新课标的理念。

此后的“联系实际，拓展延长”环节，各组同学思维活跃，充分调动了自己对生活的关注与体验。

整堂课，组内合作，组间竞争，充分调动了同学们探究课文的学习热忱。

真是有竞争就有动力。

可见，恰当的学习方式能带来良好的课堂学习效果。

《敬畏自然》教学反思4
《敬畏自然》是八班级下期语文三单元的第一篇文章。

语文课程规范把七至九班级作为一个相对的学段。

八班级下期连续致力于同学语文素养的形成与进展，并处于一个承上启下的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与考虑，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐进展。

应敬畏自然、爱护自然。

这是一篇以谈论为主的散文。

主要谈论的是人与自然的关系。

对观点的阐释是层层深化的，首先否认了人类“制服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的才智实在
算不了什么，人类的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智却是无与伦比的。

接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一局部，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。

因此，我们应当敬畏自然。

虽然的某些说法不无偏激之处，但对自然坚持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。

科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自身的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自身的私利由着自身的性子胡来，最终损害的还是我们人类自身。

我在教这篇课文时主要从两个方面引导同学学习。

一是考虑的观点，并参照自身对待自然的看法作一番检讨。

立意高远，眼界开阔。

能从久远的目光和大宇宙的角度来考虑问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。

二是的语言。

课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当仔细揣测。

另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把笼统的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

为让同学学有所获，贯彻新课程规范上提出的“同学是学习和进展的主体”。

对本课的教法我充足考虑学习的主体，即同学的实际状况。

从心理学的角度看，同学在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不转变教学方法，同学的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让同学坚持较高的学习爱好和较高的留意力。

我在教学之初采纳情景导入法，先让同学看《自然灾难》的视频资料，看后让同学谈感受，这种方法极大地调动了同学学习的主动性，接下来我又依据教学
内容，采纳敏捷的教学方法。

如文章中有局部字词是必需把握的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展现法、分析法、比较法和引导法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。

当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到同学身上，新课程规范提出要“充足激发同学的主动意识与进取精神，建议自主、合作探究的学习方式”。

因此，同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时我采纳默读法、圈点勾画法，既教给同学方法，又使同学了解了课文内容。

探究学习时，我采纳问答法，最终由同学发言、总结。

这样稳固学问、培育力量，让同学能有一点收获、有一点提高、进展。

新课标注意培育同学的力量，据此，我在同学学完课文内容后，让每一位同学以《环境维护从我做起》为题写一篇作文，让同学真正懂得人类与自然和谐相处，必需从我做起，从而，增添了每位同学的环保意识，既培育了同学动手写作的力量，又使同学受到了思想教育。

总之，这节课我能紧扣课标，采纳敏捷多变的教法和学法，使同学在短短的四十五分钟内，受到了一次很好的思想教育，轻松地完成了本课的教学任务。

《敬畏自然》教学反思5
我在教这篇课文时主要从两个方面入手解决创新教学的问题。

一是打破以往文本语言与内容兼顾的传统做法，而只选择了后
者作为本课的教学内容，目的在于侧重培育同学的思维与思想。

〔这样设计虽然减弱了文本语言的学习，但是强化了课堂语言和生活语言的运用，从而保证了语文教学的本质。

〕详细做法是引导同学思索的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨与再熟悉，以此来加深他们对人与自然关系的理解，并促使他们能够正确支配自己的行动与实践。

之所以如此设计是由于本文立意高远，眼界开阔，能从长远的目光和大宇宙的角度来思索问题，颇具思想深度。

虽然文中有些说法还值得商榷，但这无形中更为同学供应了质疑与思辨的空间。

从课堂效果来看，这一设计的目的达成很好。

同学的思维始终处于活跃状态，对人类与自然的关系问题的熟悉逐步深化，既启迪了才智又加深了体验。

最终的“体验与反思”环节更把同学在本课中的收获外化为活动打算与口号，这既是课堂向生活的延长，又是课堂效果的有力测评，对同学的创新与实践力量具有强有力的激励引导性。

二是通过新奇的教学形式，激发同学的爱好。

新课程标准提出要“充分激发同学的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”。

详细做法是采纳了“电视节目现场模拟”的方法，通过对话、采访、合作、探究等多种活动形式，促进同学对内容的理解和把握。

由于新奇独特的教学形式是避开同学审美疲惫，吸引同学留意力的重要途径之一。

又由于语文学习，归根结底是语言与思辩力量的培育与训练，而目前颇为流行的多媒体教学虽能给同学带来多种感官的刺激，但往往又弱化了语文学习的本质。

再加之文章本身观点较为独特，具有较强的思辩颜色，因此上好本课须为同学创设思辩的气氛，
这也是我采纳“电视访谈”形式的一个重要缘由。

从课堂实践看，这一设计很受同学的欢迎，由于有预习时丰富资料的介入，同学发言主动，思索主动，热忱高涨，参加度极高，从而使课堂到达了形式与内容的完善统一。

《敬畏自然》教学反思6
《敬畏自然》是一篇新课文，属于谈论性散文。

今日上了第一课时，感觉效果还可以，现做如下反思：
1、备课时就感觉本文学习的重点，应当放在层层推动的结构上。

本文是一篇较严谨的谈论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让同学明确的。

推论性的文章平常学的比较少，谈论性的文章的严密是需要仔细学习的。

犹如数学中的论证，一步步的推导出最终的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢?就让同学通过本课《敬畏自然》的学习，体会谈论性文字如何层层推动，最终得出结论的。

文章是从人类对自然的看法：制服自然谈起，首先明确他的看法，在课文用“殊不知”这个词语说明自己反对这种观点的看法，以下课文从三个方面逐层推动的，首先指出人类才智在自然面前没有什么可以傲慢的，这个方面的谈论是通过四点来完成的：航天事业的进展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的熟悉是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着才智等。

如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以傲慢的。

话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的才智是无与伦比的。

其次文
章接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，将人类的才智与自然的才智进行了比较，最终谈到大自然中处处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推动，课文最终一段得出了要敬畏自然的结论，文章特别严密。

在课文的学习中，就是将层层推动的谈论过程作为了学习的重点和难点，耐烦细致的引导同学明白谈论的过程，同学学习的主动性高，学习特别投入。

2、谈论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确是让同学尽心投入到学习中，缘由我以为是导入时引起了同学学习的爱好：我们平常学习数学，熟识数学的论证过程，一步步引导出最终的结论，假如用文字证明一个观点，究竟该如何进行呢?再有，在本文学习中，我一开头就让同学留意了第一段和最终一段的学习，第一段没有开门见山或者用直接点题的方式引入，而是把人类对待自然的错误熟悉摆了出来：人类要制服自然，把要证明的观点放在了最终：人类要敬畏自然，从制服自然到敬畏自然，是如何论述的呢?请同学们认真阅读课文，仔细思索。

并且板书了以上的主要内容，充分引起同学的留意，带动同学的思索，在思索过后，请同学来谈，几个同学在谈的过程中，尽管存在这样那样的问题，但是全班同学听的都很投入，通过谈和听，同学对问题的熟悉越来越明晰。

老师的讲解特别必要，要订正同学在沟通中消失的问题，肯定要让同学明确每一层的主要内容。

3、为了更好的学习本文，多读是特别必要的，在读中，同学
感悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的熟悉。

本文学习之初，就有预习，更是齐读了两遍，还有在自读中思索问题。

多读仍是学习语文的法宝。

文体的学习，我以为还是特别必要的，课文内容同学可以很简单的理解，但是谈论性的文章如何层层绽开，确是非要得到老师的讲解不行，要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。

总之本课的学习，我还是比较满足的。

《敬畏自然》教学反思7
《敬畏自然》是一篇新课文，属于谈论性散文。

今日上了第一课时，感觉效果还可以，现做如下反思：
1、备课时就感觉学习的重点，应当放在层层推动的结构上。

是一篇较严谨的谈论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让同学明确的。

推论性的文章平常学的比较少，谈论性的文章的严密是需要仔细学习的。

犹如数学中的论证，一步步的推导出最终的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让同学通过本课《敬畏自然》的学习，体会谈论性文字如何层层推动，最终得出结论的。

文章是从人类对自然的看法：制服自然谈起，首先明确他的看法，在课文用“殊不知”这个词语说明自己反对这种观点的看法，以下课文从三个方面逐层推动的，首先指出人类才智在自然面前没有什么可以傲慢的，这个方面的谈论是通过四点来完成的：航天事业的进展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的熟悉是不断进步的，
人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着才智等。

如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以傲慢的。

话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的才智是无与伦比的。

其次文章接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，将人类的才智与自然的才智进行了比较，最终谈到大自然中处处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推动，课文最终一段得出了要敬畏自然的结论，文章特别严密。

在课文的学习中，就是将层层推动的谈论过程作为了学习的重点和难点，耐烦细致的引导同学明白谈论的过程，同学学习的主动性高，学习特别投入。

2、谈论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确是让同学尽心投入到学习中，缘由我以为是导入时引起了同学学习的爱好：我们平常学习数学，熟识数学的论证过程，一步步引导出最终的结论，假如用文字证明一个观点，究竟该如何进行呢？再有，在学习中，我一开头就让同学留意了第一段和最终一段的学习，第一段没有开门见山或者用直接点题的方式引入，而是把人类对待自然的错误熟悉摆了出来：人类要制服自然，把要证明的观点放在了最终：人类要敬畏自然，从制服自然到敬畏自然，是如何论述的呢？请同学们认真阅读课文，仔细思索。

并且板书了以上的主要内容，充分引起同学的留意，带动同学的思索，在思索过后，请同学来谈，几个同学在谈的过程中，尽管存在这样那样的问题，但是全班同学听的都很投入，通过谈和听，同学对问题的熟悉越来越明晰。

老师的讲解特别必要，
要订正同学在沟通中消失的问题，肯定要让同学明确每一层的主要内容。

3、为了更好的学习，多读是特别必要的，在读中，同学感悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的熟悉。

学习之初，就有预习，更是齐读了两遍，还有在自读中思索问题。

多读仍是学习语文的法宝。

文体的学习，我以为还是特别必要的，课文内容同学可以很简单的理解，但是谈论性的文章如何层层绽开，确是非要得到老师的讲解不行，要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。

总之本课的学习，我还是比较满足的。

《敬畏自然》教学反思8
《敬畏自然》教学反思一
今日和同学们一起学习了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后肯定多预备资料。

二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口号的，肯定要落实在实际行动上。

如今人类对大自然的破坏真是越来越严峻了，如今人们应当严峻对待这一问题了，应当多为我们的子孙后代留下点东西。

《敬畏自然》教学反思二
教学时主要从两个方面引导同学学习：
一是思索的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。

立意高远，眼界开阔。

能从长远的目光和大宇宙的角度来思索问题，但
是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。

二是的语言。

课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当仔细揣摩。

另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

《敬畏自然》教学反思9
教学目标
学问与力量：识记、理解本课生字词;品尝文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的力量。

过程与方法：同学预习，搜集资料，老师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，同学自主、合作、探究学习。

情感、看法、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的熟悉，树立环保意识;培育科学理性精神。

教学重点
品尝文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义
教学难点：
辨证熟悉人与自然的关系，培育科学理性精神;培育探究性阅读力量。

课时支配：一课时
教材分析及设想：本文是一篇谈论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类才智与大自然才智的比较，揭示人类应爱惜自。