关于学困生的辅导计划（通用16篇）

关于学困生的辅导计划（通用16篇）
关于学困生的辅导计划篇1
小学三年级数学学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

今学期制订出转化计划如下：
二、具体工作目标和措施
(一)、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你写的数字字很漂亮”、“你很聪明，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的.进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

(二)、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

(三)、教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习
的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

(四)、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

(五)、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。

素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣。

切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。

关于学困生的辅导计划篇2
情况分析：
教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。

虽然学困生的辅导工作已经开始了，但是却并没有见到什么效果。

也希望逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。

我们所辅导的学困生对象基础都比较差，有着较多的知识缺陷。

而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况。

好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。

具体措施：
针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导计划：
首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、
聊天。

主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。

还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。

同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。

同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。

为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。

及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。

因我辅导的个案总共有6六，人数也相对较多，如果每次都进行一对一的辅导的话，这是相对困难的。

所以我也让同班的三个辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。

课余的时间我也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。

让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

主要辅导对象还是把高军和高炀作为中午的特别辅导对象。

因为该两名学生都是中午在学校搭食的，午间可以较多的空闲时间。

其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容学生的反应。

针对学习的内容，我本月主要抓学生的作业改正。

首先是抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。

每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的`完成。

每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。

给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。

再次，注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。

让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。

同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。

我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。

让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

最后，我还会定期得组织两个班的个别辅导对象，我目前的计划是大约三周对这批学生进行一次小小的练习检测，让学生备好便条纸，
每次小测就上交一张便条纸，让学生注意保管，从而使他们自己也能及时感受自己的学习情况。

老师也趁机及时了解他们的一些状况及对知识的掌握情况。

利用每个单元的检测，注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定。

想伟健，除了我的个别辅导外，跟他比较要好的炳毅也是搭食的同学，所以就承担对他的一帮一的任务。

在时间允许的情况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的情况。

也更好地利用学生的资源。

关于学困生的辅导计划篇3
为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外补差、辅导措施，制定学困生辅导计划，力争取得好成绩。

一、差原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心。

还有个别单亲家庭子女和留守学生。

二、辅导措施
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、采取定期和随机相结合，与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：
因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。

教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。

2、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。

所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

3、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。

教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状
态。

课堂上对待不同的学生采用不同的教学方法。

多抽学困生回答简单问题。

4、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。

5、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。

为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
加强概念学习，记住相应的公式、性质；每天给一定数量、一定程度的.习题进行强化练习，采用班干部和组长一对一辅导。

7、给予学生成功的机会
发现学生进步的地方，有闪光点用时表扬；学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。

这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。

相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。

学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。

多给学生动手、动口、阅读的机会。

三、在辅导中注意的问题：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。

2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、要讲究教法。

做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。

四、辅导要点：
1、概念、性质、公式
2、常见的各种四则计算（含方程、列算、图形、简算）
3、常见的简单应用题
4、特殊的几类分数问题。

关于学困生的辅导计划篇4
一、辅导对象:
数学考试不及格学生
二、基本情况：
本班学生活泼好动，天真可爱。

每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。

如：谭卫东、魏鑫、闫浩等，有的甚至不愿写作业，如：贾亚博、刘翔等。

三、造成学困生的原因分析：
1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。

2.多数学困生没有一个好的学习习惯。

首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。

其次学生不会学习。

表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。

3.家庭原因
大多数学困生的'家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。

有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。

这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。

三、转化目标
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、转化措施
1、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。

这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。

其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。

因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、建立感情基础，亲近孩子。

拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

关于学困生的辅导计划篇5
义务教育，人人平等，班里的每一位同学都有平等享受教育的权利，教师也有义务让每个同学学到科学文化知识。

可是，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的学生的学习效果不尽相同，有少数学生虽然很用功，但成绩就是上不去，也有些学生贪玩，不爱学习，成绩不好，这些学生就是所谓的后进生，也叫差等生。

提高这些差等生的成绩，不但可以使学生本人受到益处，
而且可以给学生家长一个满意的交待，同时也可以提高学校的整体教育水平。

所以，抓好后进生的培养工作与重点培养一些尖子生的工作同样重要。

怎样才能做好后进生的培养工作呢？?
一、摆正教师的'思想，不能对后进生有偏见，要一视同仁
（一）、关爱差生，教育如果没有爱，就等于无水之地。

但要注意在教育过程中分寸的把握，不要把对差生的关爱让差生感到是对他们的可怜。

(二)、经常和差等生进行思想上的沟通，了解他们在学习上的困难，给与真诚的帮助，让差等生感觉到他是班集体的一员，而没有被忽视和抛弃。

（三）、在教学和其他活动中要充分照顾到差等生，比如对差等
生要有均等的提问和答疑的机会。

二、要注意教学过程中的难易搭配，降低教学的坡度
后进生有一个共同的特点就是课堂内容他们听不懂，于是就干脆不听了。

对于这种情况，教师在备课的时候一定要考虑到教学内容的层次和梯度，既要让优秀生学有所得，又要照顾到后进生，让他们在课堂上也能学有收获。

为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（一）、在学习新知识前，要拿出一点时间领着同学复习一下旧知识，做到知识习得的连贯性。

（二）、帮助差生做好课前预习和课后复习。

（三）、讲课过程要根据不同学生的特点粗细结合，争取让每位同学都能学有所得。

三、培养差等生的学习兴趣，帮助他们建立自信
兴趣是学习的最好老师，学习兴趣在知识习得过程中非常重要。

有的后进生厌学、贪玩和偏科，多半是由于对学习没有兴趣。

如果教师使得他们对学习就像对玩一样产生兴趣的话，我想这些学生就都会爱上学习并且他们的成绩会有大幅度的提高。

为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（一）、教师要对后进生采用启发式、讨论式教育，让他们参与到学习过程中，做学习的主人。

（二）、减轻后进生回答问题时的心理压力，在学生回答不上来时，要启发引导他们最终把问题回答上来，让学生有一种成就感，从而对学习产生兴趣。

（三）、采用图形、照片等直观的逼真的教学方式来激发学生的学习兴趣。

四、帮助后进生找到合适的学习方法，促使后进生养成良好的学习习惯
（一）、给差等生一些成功的学习方法的建议，并帮助学生在学习过程中寻找适合自己的高效学习方法。

（二）、把优秀生的学习方法介绍给差等生，并指导他们根据自
己的实际情况有选择地使用。

（三）、把差等生和优等生结组学习，让优等生帮助和带动差等生学习。

五、加强对差等生的课内外辅导，帮助学生克服上课注意力不集中的问题。

（一）、对于反映慢的同学要加强课外辅导，把他们在课堂上没有搞明白的问题彻底澄清。

（二）、对于注意力不集中的学生要注意课内提醒和辅导，最常用的方法就是提问。

（三）、注意训练学生集中注意力的习惯，同时教师在教学过程中要了解学生注意力集中时间长短的特点，进行有效教学。

总之，在后进生身上，坏的、消极的因素暴露的明显，他们的闪亮点往往被缺点所掩盖。

只要教师在教学过程中善于发现差等生的优点，帮助他们克服学习上的缺点，就可以帮助他们提高学习成绩，从而搞好差等生的教育工作。

关于学困生的辅导计划篇6
一、情况分析
四年级共有学生21 人，其中男生10人,女生11人。

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。

但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。

种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。

二、补差目标
1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。

2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。

3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。

4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。

总之，通过师生的共同努力，使中心小学四年级的.学困生都能达到人人进步，人人合格。

三、补差名单
罗华健、任尚轩、杨思喻、吴涛、李振坤、谭依喆、陈长利
四、补差内容
1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。

2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。

3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。

4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。

五、补差措施
（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。

要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：
（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；
（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；
（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。

（二）减轻学困生的课业负担
学困生大多基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待学困生要做到：
（1）因材施教，确定不同起点，分类辅导；
（2）要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；
（3）练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。

（三）建立和谐的人际关系
一个教师的威信，不是靠打骂训斥建立起来的，是靠平时与学生的感情交流和交往建立的，只有尊重关怀学习才能赢得学生对老师的尊重，才能建立民主平等的师生关系，特别是对于后进生，教师更应该给予更多的理解和尊重，让他们感受到爱，感受到集体的温暖。

（四）建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式
学困生的形成，很多是与社会环境和家庭教育有关，因此，要切实作好学困生的工作，就是了解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。

总之，转化学困生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培养师生的关系，付出应有的信心，爱心和恒心，就能收到良好和效果。

关于学困生的辅导计划篇7
（一）
无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们老师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步，学困生辅导计划。

这学期，我校开展了”师生牵手，快乐成长“主题活动，弘扬师爱精神，每位教师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢？对于班级的学困生，我每学期都在思考，如何使他们在各方面都有所提高？
我想以小组的形式进行监督、指导。

我把班级学生四人分成一个。