21.《大自然的声音》一等奖创新教学设计

21.《大自然的声音》一等奖创新教学设计
部编版语文三年级上册《大自然的声音》教学设计
《大自然的声音》是部编教材三年级上册第七单元第21课。

本单元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。

留心生活,把自己的想法记录下来”。

这篇课文以生动活泼、饶有童趣的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

本文以独特的视角，丰富的联想，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。

文章采用了总分的结构，课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然的丰富美妙。

课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

教学目标：
有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。

2、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。

3、联系生活实际，通过抓住重点词句，体会课文中描写声音的词语的生动。

教学重难点：
联系生活实际，通过抓住重点词句，体会课文描写大自然声音的词语的生动。

教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、同学们好，初次见面,老师想送大家一份见面礼,请竖起耳朵听。

（播放音乐）
你听到了什么声音？你能学一学这个声音吗？
大自然还有许许多多的声音，今天，就让我们走进《大自然的声音》这篇课文，一起去享受一次听觉盛宴。

2、板书课题
二、把握文章脉络，厘清段落结构
1、大家刚刚听到大自然的那些声音有什么感觉？
“美妙”是一种什么感觉？
预设：好听、动听、听到这种声音很开心
2、作者的感受和你们一样呢（出示第一句“大自然有许多美妙的声音”），一起读。

3、课文围绕美妙都写了哪些声音呢？请同学们轻声读课文，边读边思考，完成课后练习题。

相机指导：你是怎么找到的？
预设：所有的句子都是每一个自然段的第一句。

这个句子就是这一段的关键句子，能够概括这一段话的主要意思。

4、课文先总的说大自然有许多美妙的声音，又从三个自然段分别介绍了美妙的风声、水声、动物声。

这种结构方式就叫总分结构。

三、品读声音，拓展想象
1、大自然的声音有多么美妙呢？就让我们一起去聆听风的演唱会吧！
2、它是怎么演奏出美妙的音乐呢？（出示自学要求：自由读第二自然段，想一想风是怎么演奏出美妙的音乐，画出句子）（1）出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

你都知道哪些歌手？你都见过哪些不一样的树叶？
指名交流
孩子们，现在你是杨树叶、柳树叶，枫树叶，你们想当什么树叶就当什么树叶，老师就是那阵风，注意风吹来啦，所有的叶子都响起来吧，呼——
（2）风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲？请同学们继续找一找。

怎样地说才叫呢喃呢？
预设：小声地、轻轻柔柔地说话
试着读一读微风的声音
生活中你有没有听过这样的“呢喃细语”呢？
想象一下，森林中，微风都会和谁呢喃细语呢？他们可能会说些什么呢？
雄伟的乐曲、充满力量的声音你在哪里听到过这样的声音？
预设：每周一升旗仪式上听到雄伟的国歌
大自然的风声如此美妙，让我们也来合奏一首风之曲吧！
男女生分角色朗读
四、总结学法，拓展延伸
1、刚刚我们一起感受了风声的美妙，那我们是如何感受到的呢？
先是读课文，然后画句子，接着品析词语，最后通过朗读来感受风声的美妙，现在请同学们按照这种方法学习第三、四自然段。

2、自学第三自然段
你从哪体会到水声的美妙？
“热闹的音乐会”“欢快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”你在哪听过？感觉怎么样？
带着你的感受读一读这一句
3、叶圣陶爷爷有一首诗描写了不一样的水声，一起来听听《瀑布》的声音
你听到瀑布的声音了吗？像什么？
指名读男生读
4、自学第四自然段
“叽叽喳喳”“唧哩哩”是谁在唱歌？谁来表演一下？
这些词都是描写声音的词语，叫作拟声词。

你还知道哪些拟声词？
5、这节课我们一起聆听了大自然美妙的声音，那作者是如何把它写得这么美的？
用词贴切，把微风轻轻柔柔，狂风充满力量描写的很真实；善用修辞，把风、水、动物当作人来写，把他们比喻成音乐家、歌手；结构清晰，课文围绕“美妙”写了风、水、动物的声音，每一段也是围绕着第一句展开描写。

五、布置作业
1、课后请同学们背诵课文
2、3自然段。

2、你还听到过哪些“美妙的声音”？仿照着课文的写法试着写几句话和同学交流。