小学四年级语文一个中国孩子的呼声课堂实录

一个中国孩子的呼声课堂实录
四年级语文教案
●一、课前谈话
师生交流搜集到的有关战争的资料，为进一步理解课文内容，体会战争的残酷，做认知和情感的准备。

●二、导入新课，检查预习
师：刚才我们交流了对战争的看法，下面我们一起来听一听面对战争“一个中国孩子的呼声”。

生：（齐读课题）
师：（在“呼声”下面标着重号）让我们再读一遍。

师：这是我们北京的中学生雷利写给联合国秘书长加利的一封信。

课前都读了吗？现在谁愿意读给大家听？
生：（读课文声音很小）
师：其实你的声音很好听，读得也很动情，让大家都听到怎么样？
生：（读得声音大且很投入）
师：你表现得真不错。

看来同学们都认真读了这封信，请告诉大家，雷利在这封信中发出了什么呼声？
生：雷利在这封信中呼吁“全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”
生：雷利发出了“救救孩子们，要和平不要战争”的呼声。

师：（板书：要和平不要战争）
三、品读课文，体会感情
师：这是一封呼唤和平，控诉战争的信，饱含着小作者真挚的感情。

请同学们用自己喜欢的方式再读这封信，标出你最受感动的段落，多读几遍，有了自己的理解和感受就写在书边上。

（学生自由品读，教师和学生同读书共交流。

）
[指导学生从整体入手，对课文的重点段落进行反复阅读。

这里教师让学生自主选择读书方式、自主标画、自主探究、自主品味，充分体现了阅读的个性化以及学生学习方式的改变。

这篇课文，感情浓烈，感人肺腑，引导学生标出和朗读自己喜欢的段落，品味、体会，进入情境，引发情感共鸣。

这里，与文本的对话，主要是倾听。

]
师：我发现同学们圈点标画写，读得很认真、很投入，我们交流一下好吗？
生：我最受感动的是（有感情地读第三段），我感受到爸爸虽然牺牲了，但死不瞑目，他多么渴望世界永远和平！
生：让我最受感动的是第七自然段，雷利发自肺腹的呼吁表达了他对战争的憎恨，对和平的向往。

生：我认为雷利的呼声也是我们每个人的呼声！
师：对！是我们所有爱好和平的人们的共同心声！
生：我读了第四段最受感动，因为雷利的爸爸是一位优秀的爸爸，却被夺去了宝贵的生命，太让人婉惜啦！
生：第三段最让我感动，因为分别时“我”和爸爸约好了，他回来的时候送我一顶“蓝蓝”，“我”送他一束最美的鲜花，可我们接到的却是爸爸的灵柩，看到的是爸爸满身鲜血，雷利当时一定悲痛欲绝。

师：你能联系一家人分别时的情景体会，真会读书。

生：我想雷利当时一定会大声哭喊着要爸爸醒来。

师：多么悲惨的场景啊！看来第三段确实让我们感动。

就请同学们有感情地朗读这一段，读出那悲惨的场景，读出自己的感情。

生：（自由感情朗读）
师：谁想把自己内心的情感读出来？
生1：（读到“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”时眼含泪花，声音哽咽）
师：你是用心用情读的。

生2：（读到“他呼唤的是‘和平！和平！和平！’”时声音凝重而有力度，分明是在用心呼喊。

）
师：谢谢你！让我们也听到了爸爸那声声呼唤！
四年级语文教案
师：听到了吗！这是一个失去父亲的孩子在向世人哭诉。

请同学们在老师的描述中，一起读第三段，共同表达我们的情感。

（师动情描述）分别时，爸爸深情地望着我和妈妈，他答应回来的时候一定送我一顶“蓝盔”，我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的
鲜花迎接他……现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

生：（生接读第三段）
[学生潜心品读课文，将文中的语境和情感与自己先前对战争和和平的看法融汇在一起，生成了一种从未有过的强烈感情，学生需要通过交流和朗读来表达内心的情感。

这里的交流和朗读，依然是与文本的对话，但主要是倾听后的言说。

]师：爸爸走了，带着对和平的渴望走了，我们悲痛！我们愤恨！让我们齐读第四段，永远记住这位可亲可敬的爸爸。

生：（齐读第四段，听的出学生是饱含崇敬、遗憾，而又愤恨的语气读这一段的。

）
四、借助图像资料，深化情感体验
师：是谁夺去了这位优秀的爸爸？
生：（齐）是战争！
师：是谁破碎了这个幸福的家庭？
生：（齐）是战争！
师：然而战争夺去的何止这一位爸爸，这一个家庭，请看屏幕（播放课件）。

课件一：英美联军进攻伊拉克的激战场面，一架架战机呼啸着从航母上起飞，于是战车滚滚，炮弹轰鸣，爆炸声、哭喊声交织在一起。

课件二：配乐图片。

第一组图片：“9•11”恐怖事件中，世贸大楼倒塌的场景。

师：（旁白）这是“9•11”恐怖事件的可怕场景，随着一声巨响3000多无辜的生命被活活的埋葬。

第二组图片：城市爆炸场景。

师：（旁白）一次次炮弹的轰鸣，那撕心裂肺的呼喊却再也唤不回自己的亲人。

第三组图片：房屋废墟及百姓伤亡情景。

师：（旁白）流血、死亡、流浪……这就是罪恶的战争！
第四组图片：祈祷和平。

师：（旁白）我们渴望，我们祈祷，回到我们原本幸福的家。

师：请再看一组数据。

课件三：最近几年战争造成的伤亡数字。

（学生有的惊异恐惶，有的泪眼汪汪，全都被这带着血腥味的场景和数字震惊了）。

[这一部分是课文内容的空白，教师利用多媒体课件，将课外教育资源引入教学。

由一个人、一个家庭，联想到无数个人、无数个家庭，可以丰富学生的情感体验，在画面、文字资料、声音和教师的解说等多媒体的交互作用下，学生的心灵受到震撼，可以从更广阔的角度上，更深刻地认识战争的残酷和罪恶。

课件的运用，适时适度，注重实效。

]
师：同学们，你们的眼睛告诉我，你们都被这些惨不忍睹的画面和触目惊心的数字震惊了，心里有话要说吗？
生：战争，你这吃人的恶魔，快快远离我们吧！
生：战争太可怕了，不知有多少无辜的生命被它夺去。

生：战争就是一颗定时炸弹，不知道什么时候会爆炸，一旦爆炸，就会给人类带来灾难，我们希望有人拆除这颗炸弹，让它永远消失。

师：这是我们全人类共同的心愿。

生：我想对那些发动战争的人说，睁开眼看看吧！有多少人在战争中死亡，有多少家庭在硝烟中流浪。

生：我想说，人们快快醒来吧！制止战争，维护和平，让和平之神永驻人间。