肇庆工商学院体育课中融入素质拓展的必要性研究

在田径、 球类 、 武术 等 传 统 项 目上 ， 给 学生 自主 选 择的 机 会 少 ， 加 上 果 通过调查 ， 以 传 统 教学 模 式 的 内 容施 教 ， 一个 学 期 结 课后 ， 同一
教 学 内 容 以 竞 技 项 目为 重 心 ， 一 方 面 学 生 对 以 传 授 技 术 为 目的 的 行政 班 的 同学 之 间 互不 认 识 的 占６ Ｏ ％以 上 。 以 素 质拓 展项 目作 为热 教学模式不感兴趣 ； 另 一 方 面 枯 燥 而 高 强 度 的 教 学 模 式 会 对 他 们 身 内容 ， 则能 为 学 生 创造 沟 通 合 作 的机 会 ， 这正 是 解 决这 ～ 问题 提 的身心造成沉重的负担 ， 因 此 学 生 普 遍 出现 厌 学 情 绪 。 供了行之有效的教法 ； 此模 式 的热 身 活动 可 以让 学 生 在 体 育 课 上
“ 老 师讲 解示 范 ， 学生 重复 练 习 的 旧模 式 ， 而 忽 视 了学 生 在 课 堂 上 的主 体 地 位 ， 制 约 了体 育 教学 方 法 的 探 索 创新 ， 更 限 制 了学 生 创 新 ３ 将素质拓展 引入体育课必然趋势 思维 能 力 的 培 养 ， 妨 碍 了学 生 个 性 的 健 康发 展 ， 导致 学 生 在 心 理 素 质、 道德品质、 综合能力等方面体会不深 ， 学 习不 全 面 。 从 体 育 教 学 与 素 质拓 展 的性 质 、 目的 和 内 容 以 及 当 前 社 会 发 展 的形 势 来 看 ， 前 者 是 总 体 后 者是 部分 ， 将 素 质拓 展 引 入 体 育 课 ， 用特 有 的 场 地 ， 给 学 生量 身定 做 教 学 内容 ， 增添 学 生 沟通 能 力 和 身 教学手法 未及时改革 ， 未 能 满 足 现 在 社 会 对 高职 人 才 的 需 求 心 锻 炼 的 教 法 ， 使体 育课 摆 脱 受 人忽 视 的 局 面 ， 进 而获 得 更 多 学 生 的青睐 。
校 试 点 开展 “ 大学 生 素 质拓 展 计划 ” 教学 方针 指示 ［ １ 】 ， 针对 目前 我校 展 教 学模 式 ， 不 仅扩 充 了体 育 教学 的 内容 ， 又达 到 实 现素 质教 育 的 目的 ， 是 高 职 高 专 体 育 教 育 课 改 行 的 有效 方 法 。 学 生 参 与 体 育活 动 的 积 极 性 ， 培 养 学生 创新 意 识 ， 通力 合 作 的 精 神 ２． ２ 素质 拓展 融入 体育 教学 的可 行性 和社会适应能 力； 另一 方 面 这 是 对 传 统 体 育 课 程 内容 和 形 式 的 改 质 教 育具 有 实 质 作 用 。
学校 体育学
２０ １ 学 院体 育 课 中融 入 素 质 拓 展 的必 要性 研 究
张谊 温超 吴迪 （ 肇庆 工商职 业技 术学 院 广东 肇庆 ５ ２ ６ ０ ２ ０ ） 摘 要： 本 文采 用文献 、 实验和逻辑 分析等研 究方法 ， 通过对 目前我校把 素质拓展 引入体 育课 堂 的必 要性进行分 析 ， 结合我校体 育课程 开 展现状 ， 分 别从 整合素 质拓展各项资 源 ， 体育课 素质拓展 项 目的设 置， 课 程组织 形式等方 面进行 阐述 ， 旨在 为我校体 育课 中融入 素质拓展 的 可行 性和科 学性 的依据进 行理论探 析 。 关键词 ： 体育课 素质拓展 中图 分 类号 ： Ｇ ８ ０ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ （ ｂ ） 一 ０ ０ ５ ９ － ０ ２
能够有意识地令学生达到锻炼身体 ， 提 高 心理 抗 扰 力和 团队 合 作 能力 。 特 别是 把 它 们 作 为 热 身 项 目进 行 ， 可 以 替 代 传 统 的 热 身模
式， 提高学生 的参与热度 。 我 校 体 育课 上 传 统 的 热 身 活 动 千 篇 一 律、 乏味 、 无趣 味感 ， 学生普遍积极性 不高 ， 很 难 达 成 教 学 设 计 效
此 作 为课 程 的 一 部分 既可 以 增 强 学生 学 习的 兴趣 ， 提 高 主动 性 ， 又
１ 素质 拓展引入 肇庆 工商学院体育教学的必要性
１ ． １ 肇庆 工商 学院 体育 课现 状
我校 体 育 课 程 教 学 内 容 陈 旧 ， 课程设置无差异 ， 内容单调。 在 引用 中 、 小 学 体 育 教学 的基 础 上进 行 动 作 和 技 能 的重 复 强 化 ， 停留
依 据２ ０ ０ ３ 年团中央、 教育部、 全 国学 联 联 合 提 出在 全 国部 分 高
的 体 育 课现 状 ， 我 们认 为 引入 素 质拓 展 十 分 必 要 ， 一 方 面 可 以提 高
困难 的 毅 力 ， 增 强 团 队通 力合 作 意识 。 在 我 校体 育 课 中 融人 素 质 拓
素 质 拓 展 项 目类 型 、 训练 形式多样 ， 特 定 项 目需 要 繁 琐 的 器 “ 合渡 硫 酸 河 ” 等地 面 项 目， 就 不需 要 专 业 器材 和 专 门 场 地 ， 而 且以
革和扩充， 是 教 育 创新 理 念 的 延 伸 ， 对深 化 教 育 改 革 和 全面 推 动 素 械 ， 但 一 些 地 面 项 目可 以 不 用 器械 。 比如“ 十 指 紧 扣 、 “ 墙头草” 、
课 程 设 置 理 念 跟 不 上 现 代 高 职 人 才培 养 目标 的 需 求 ， 与 企 业 既 能体 现 合 作 ， 又能 呈现 竞 争 的 平 台 ， 充满 乐趣 ， 又锻 炼 身体 ； 使学
人才 需 求 不 一 致 ， 缺 乏 对 学 生的 三 观 和 情 商 的培 养 ， 致 使体 育教 学 生 在 教 学 中懂 得 运 用 团队 合作 达 成 互 赢 互 利 的道 理 。 教 师 通 过 利 在促 进 学 生 健 康 和 非 技 术 能 力 方 面 的 教 育 未 能 起 到 积极 作 用 。 目标 。 仅强调教 学中体 育教师的主导地 位 ， 教 学 中 仍 沿 用 传 统 的