人教版数学二年级上册《不退位减》说课稿

人教版数学二年级上册《不退位减》说课稿
一. 教材分析
人教版数学二年级上册《不退位减》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法
基本运算的基础上进行教学的。

本节课通过引入不退位减的概念，让学生了解和掌握不退位减的运算方法，进一步巩固和提高学生的减法运算能力。

教材通过丰富的情境图片和生动的例题，让学生在实际操作中感受和理解不退位减的运算规律，提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于减法运算也有了一定的认识。

但是，学生在进行减法运算时，往往会因为不退位而导致计算错误。

因此，在本节课的学习中，学生需要通过实际的操作和练习，掌握不退位减的运算方法，提高自己的减法运算能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解不退位减的概念，掌握不退位减的运
算方法，能够正确地进行不退位减的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够发现和总
结不退位减的运算规律，提高自己的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学
习的兴趣和信心，培养自己的耐心和细心。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解不退位减的概念，掌握不退位减的运算方法，
能够正确地进行不退位减的计算。

2.教学难点：学生能够发现和总结不退位减的运算规律，提高自己的解
决问题的能力。

五. 说教学方法与手段
在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和情境教学法，通过观察、操作、
交流和思考，让学生在实际的情境中感受和理解不退位减的运算规律。

同时，我还将运用多媒体教学手段，通过生动的动画和形象的图示，帮助学生更好地理解和掌握不退位减的运算方法。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过情境图片，引导学生观察和思考，引出不退位减的概
念。

2.讲解演示：通过讲解和演示，让学生了解和掌握不退位减的运算方法。

3.练习巩固：通过练习题，让学生进行实际的计算操作，巩固所学的不
退位减的运算方法。

4.总结提高：通过总结和交流，让学生发现和总结不退位减的运算规律，
提高自己的解决问题的能力。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够清晰地展示不退位减的运算方法。

可以设计成不退
位减的计算步骤，让学生一目了然地看到不退位减的运算过程。

八. 说教学评价
教学评价可以从学生的学习态度、参与程度和运算正确率等方面进行评价。

通
过观察和交流，了解学生在课堂中的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。

九. 说教学反思
在教学结束后，教师需要对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，
找出需要改进的地方，为下一次的教学做好准备。

对于本节课，教师可以反思自己在教学过程中的引导是否得当，学生是否能够理解和掌握不退位减的运算方法，以及学生在练习中的困难点在哪里，如何进行针对性的辅导等。

知识点儿整理：
1.不退位减的概念：不退位减是指在进行减法运算时，被减数的每一位
都大于或等于减数的对应位，因此不需要进行退位操作的减法。

2.不退位减的运算方法：在进行不退位减的运算时，从个位开始，将被
减数的每一位与减数的对应位进行相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。

如果被减数的每一位都大于或等于减数的对应位，则不需要进行退位操作。

3.不退位减的运算规律：在进行不退位减的运算时，如果被减数的某一
位小于减数的对应位，则需要向前一位借位，借位后的结果等于原结果加上
10。

如果被减数的每一位都大于或等于减数的对应位，则不需要进行退位操
作，直接相减得到结果。

4.不退位减的计算步骤：
a.比较被减数和减数的最高位，如果被减数的最高位小于减数的
最高位，则需要向前一位借位。

b.从个位开始，将被减数的每一位与减数的对应位进行相减，如
果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。

c.如果被减数的每一位都大于或等于减数的对应位，则不需要进
行退位操作，直接相减得到结果。

d.得到最终结果，如果需要，进行进一步的运算或验证。

5.不退位减的计算例子：
a.例如，计算 345 - 234，从个位开始相减，5-4=1，4-3=1，3-
2=1，不需要退位，得到结果 111。

b.例如，计算 456 - 321，从个位开始相减，6-1=5，5-2=3，4-
3=1，不需要退位，得到结果 135。

6.不退位减的运算练习：进行不退位减的运算练习，可以让学生通过实际的计算操作，巩固和掌握不退位减的运算方法。

可以提供不同难度的练习题，让学生进行练习和巩固。

7.不退位减的应用拓展：不退位减的运算方法不仅适用于个位数的减法，还可以推广到更高位的减法运算。

例如，计算 1234 - 567，可以先从个位开始
相减，4-7不够，需要向前一位借位，得到13-7=6，然后再进行更高位的相减，得到结果 667。

8.不退位减的运算技巧：在进行不退位减的运算时，可以先将被减数和减数的每一位进行对齐，然后从个位开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。

在借位时，需要注意借位的操作和进位的情况。

9.不退位减的运算错误分析：在进行不退位减的运算时，学生可能会出现的错误有不退位错误、借位错误、忘记借位等。

对于这些错误，教师需要进行及时的纠正和指导，帮助学生理解和掌握不退位减的运算方法。

10.不退位减的教学策略：在教学不退位减时，可以采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习等教学方法，让学生在实际的情境中感受和理解不退位减的运算规律。

同时，可以运用多媒体教学手段，通过生动的动画和形象的图示，帮助学生更好地理解和掌握不退位减的运算方法。

以上是关于不退位减的知识点整理，希望对您的教学有所帮助。

同步作业练习题：
1.请判断以下减法运算是否为不退位减，如果是，请直接写出结果；如果不是，请进行退位操作后写出结果。

a.235 - 123
b.456 - 321
c.789 - 654
d.567 - 432
2.请完成以下不退位减的计算。

a.145 - 76
b.378 - 249
c.901 - 827
d.632 - 510
3.请根据以下不退位减的运算结果，填写缺失的数字。

a. 1 _ _ - 1 _ _ = _ _ _
b. 2 _ _ - 2 _ _ = _ _ _
c. 3 _ _ - 3 _ _ = _ _ _
d. 4 _ _ - 4 _ _ = _ _ _
4.请完成以下不退位减的计算，并填写答案。

a.1234 - 5 _ _ _
b.5678 - 2 _ _ _
c.3456 - 1 _ _ _
d.7890 - 3 _ _ _
5.请判断以下减法运算是否为不退位减，如果是，请直接写出结果；如果不是，请进行退位操作后写出结果。

a.234 - 125
b.456 - 312
c.789 - 654
d.567 - 431
6.请完成以下不退位减的计算。

a.1456 - 732
b.3789 - 2476
c.9012 - 8267
d.6325 - 5109
7.请根据以下不退位减的运算结果，填写缺失的数字。

a. 1 _ _ - 1 _ _ = _ _ _
b. 2 _ _ - 2 _ _ = _ _ _
c. 3 _ _ - 3 _ _ = _ _ _
d. 4 _ _ - 4 _ _ = _ _ _
8.请完成以下不退位减的计算，并填写答案。

a.1234 - 5 _ _ _
b.5678 - 2 _ _ _
c.3456 - 1 _ _ _
d.7890 - 3 _ _ _
a.112
b. 135
c. 835
d. 145
a.72
b. 129
c. 672
d. 122
a. 1 4 5 - 1 2 3 = 0 2 2
b. 2 3 7 - 2 4 9 = 0 0 8
c. 3 7 8 - 3 2 1 = 0 5 7
d. 4 6 3 - 4 3 2 = 0 3 1
a.1234 - 5 1 2 3 = 7 2 3
b.5678 - 2 7 8 9 = 3 9 8
c.3456 - 1 4 5 6 = 2 0 0
d.7890 - 3 8 9 0 = 4 0 0
a.112
b. 135
c. 835
d. 145
a.1456 - 732 = 724
b.3789 - 2476 = 1313
c.9012 - 8267 = 745
d.6325 - 5109 = 1216
a. 1 4。