《功》教案 (公开课教案)2022年北师大版

《功》
学习目标：
1、知识与技能目标
〔1〕知道做功的两个必要因素。

〔2〕理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

〔3〕知道功的原理。

2、过程与方法目标
〔1〕通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
〔2〕通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

〔3〕学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、情感、态度价值观目标
〔1〕乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

〔2〕有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

〔3〕培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重难点：
1、重点：理解功的概念。

2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学准备：
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺〔两个〕。

提问学生答复日常生活中“功〞的含义。

思考力学里所说的“功〞含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

在实验根底上引入本课内容。

教学过程;
1、进行新课
〔1〕由课前的引言引导学生总结出力学中关于“功〞确实切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

〔2〕作功的条件
请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：
1、作用在物体上的力
2、物体在这个力的方向上移动的距离
教师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？举重运发动在把杠铃举高
过程中是否对杠铃功。

举在高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
引导学生根据以上事例分析、加强做功的条件的理解。

教师：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜测一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

〔3〕功的计算
教师：我们怎样计算功的大小呢？力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛/米〔1J=1N/m〕
教师：下面我们来一起看一下课本上的例题。

[例题讲解]
〔4〕课堂小结
教师：现在我们来总结一下本堂课的内容。

功的定义是什么？
学生：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

教师：做功的条件呢？
学生a：作用在物体上的力；
学生b：物体在这个力的方向上移动的距离。

教师：功的计算公式及单位。

学生：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，
简称焦符号J。

《电功率》
教学目标：
知识与技能：
1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位；
2、理解额定电与额定功率；
3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算。

过程与方法：
1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系；
2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系。

情感态度与价值观：
培养学生实事求是的科学态度。

教学重点：
电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系。

教学难点：
电功率的概念、额定功率。

教学设计：
一、导入
出示100W的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。

然后接入电路中，观
察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比拟，引入用
电器消耗电能快慢的问题。

二、电功率
可先提问：怎样比拟用电器消耗电能的快慢。

学生讨论后可归纳为：
①取相同时间，比拟消耗电能多少；
②取消耗相同电能，比拟所用时间多少。

在比过程中可类比“速度〞概念
根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识：
①意义〔强调是“快慢〞而非“多少〞〕
②定义
③定义式〔点明-用电器在工作时功率不变，与“W〞“t〞无关〕
④单位〔两套单位不能混用，焦、秒、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套〕
加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦〞，二是提出“电功率大的用电器是不
是就耗电多?〞
学生讨论：P=W/t 变形为W=Pt，明确W是指消耗电能的多少，P是指消耗电能的快慢，
它们是不同的两个物理量。

例：1KW的空调工作1h，它所消耗的电能是多少？
〔学生解题，共同评议，注重解题的标准，同时比照功率用“瓦〞，时间用“秒〞×106J)
三、额定功率、额定电压
提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗？
实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来，将电压表并联在小灯
泡两端，改变小灯泡两端的电压，观察其亮度怎样随电压而改变。

通过实验，让学生讨论明白：
①用电器的实际功率是可改变的
②电功率随电压而改变
然后给出“额定电压〞和“额定功率〞的概念，注意让学生理解“正常工作〞的含义讨论：
①实际功率有几个？额定功率有几个？
②什么时候实际功率恰好等于额定功率？
③灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定？〔比拟“PZ220-40”与“36V，40W〞正常工作时的亮度〕
最后出示一些用电器的铭牌或说明书，让学生找出并体验额定功率，并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害。

四、电功率的测量
由前面“额定功率〞知道，用电器实际功率随电压而改变，而根据欧姆定律I＝U/R可知，通过的电流亦相应改变，给出电功率公式P＝UI，强调中P与U、I的关系。

通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调。

思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率？
小结：
由学生总结学到了什么知识，并就学习中的问题发表看法。