幼儿园教案说课稿(精选5篇)

幼儿园教案说课稿(精选5篇)
幼儿园教案说课稿(精选5篇)
作为一名教学工，就难以避开地要预备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应当怎么写呢?下面是由我给大家带来的幼儿园教案说课稿模板5篇，让我们一起来看看!
幼儿园教案说课稿精选篇1
教材分析：兔子不喜爱夜晚选自大班教材中黑夜密语这一主题之中。

这个主题叙述的是白天没遇见的另一半景象--黑夜，白天和黑夜构成了整个世界，它们两者都在不停地轮换缺一不行。

走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，通过这个故事的学习，盼望能渐渐转变孩子们对黑夜的看法，让幼儿对黑夜布满奇怪和无穷的想象。

由此，他们都能发觉白天和黑夜的美。

目标：
1、知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。

2.愿意在辩论中大胆说出自己的想法，体验自由表达的欢乐。

3.能正确对待夜晚，培育幼儿乐观、开朗的性格。

重难点：
重点：能说出白天和黑夜的特点，正确对待夜晚。

难点：让幼儿知道白天与黑夜是交替消失的，是实实在在存在的，不为人的意志所转变的，能理解这是大自然的规律。

教法、学法
在教学过程中我运用了谈话法、猜想法、叙述法、提问法、争论法。

在引题时我采纳了谈话法，与幼儿谈谈晚上在家里都会做些什么事，从而拉近与幼儿的距离，产生温馨的画面，在用猜想法请幼儿猜猜小兔为什么不喜爱夜晚，为下面的环节做好铺垫。

其次个环节我运用了叙述法与提问法，是为了关心幼儿理解故事内容，也是为了突出重点，幼儿能说出白天和黑夜的特点。

第三个环节用了争论法，让幼儿争论假如只有白天没有黑夜会怎么样?这个环节是为了突破难点，让幼儿知道白天与黑夜是交替消失的，这是大自然的规律。

教学流程
一、导入白天我们在幼儿园学本事，晚上在家干什么?与幼儿交谈平常再自然不过的事，拉近与幼儿的亲近感，再让幼儿猜想兔子为什么不喜爱夜晚，引起幼儿的爱好，为下面做铺垫
二、幼儿倾听故事，老师分段叙述故事，关心幼儿理解故事内容
这个环节我分二段来进行叙述,在讲完故事的第一部分后，我进行了提问，1.兔子为什么不喜爱夜晚?2.假如他们找到你你会对兔子怎么说?等问题突出重点,让幼儿知道白天与黑夜的特点,大胆说出自己的想法。

三、阅历迁移，争论假如只有白天没有黑夜会怎么样?幼儿能按自己的观点，大胆说出自己的想法。

是为了突破难点，让幼儿知道白天和黑夜每天都在不停的交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管是白天还是黑夜，我们都要用开心的心情去面对。

请幼儿把晚上发生的美妙的事用图画的形式记录下来。

培育幼儿开心的心情，让幼儿在欢乐的心情下把夜晚美妙的事情记录下来，从而使幼儿能更加的喜爱黑夜。

在导入环节，老师创设的情景能吸白天还引幼儿的留意力，激发他们的奇怪心，为后面的环节做了铺垫。

在环节二中，老师主要
运用了提问法，通过故事的倾听，能使幼儿了解到黑夜和白天的不同特点，是目标一的实施环节。

在环节三中，老师让幼儿大胆叙述自己对于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不断交替的，是缺一不行的，这环节中始终体现了预设的两个目标。

在最终的延长环节中，老师要求幼儿画一幅画，按自己的喜好来话，并且要能表现出白天黑夜的不同特点，以此来更好地巩固预设的目标。

幼儿园教案说课稿精选篇2
一、教材
节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐力量的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培育是非常重要的。

让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培育幼儿的倾听力量，节奏感和感受力。

感受音乐的强弱快慢变化，为激发幼儿学习爱好和表现欲望，增加幼儿的对节奏乐的爱好。

因此我将本此活动的目标定为：
1、辨别声音的长短，用线条画出来。

2、辨别声音的凹凸，用图画出来。

3、培育幼儿对音乐的感受力。

二、重点，难点：
重点：辨别三种不同的音型。

(一)延长音：弹延长音时，要略微放慢，延长音的音是很长，幼儿很简单辨别出来的。

(二)凹凸不同的音：音的凹凸对来说是个特别抽象的概念，有些幼儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很简单理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很
简单就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。

(三)半休止符：休止符的把握是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而关心幼儿更好地理解记忆节奏型。

难点：对音乐的感受力量。

(一)倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟识的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，假如能从小培育幼儿对四周生活中各种声音的倾听爱好和倾听力量，将会为他们观赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性阅历。

(二)熟悉音乐作品中的表情作用音乐作品获得心情体验和内心
感受的基础上，教育者应有意识地进一步深化引导他们熟悉节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐学问，从而巩固、进展和深化幼儿的音乐感受力量。

(三)能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而
让其有不同的音色特点，三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解力量是非常有限的，而四至六岁的幼儿不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。

(四)通过视觉促进幼儿对音乐的感受音乐是流淌的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。

我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简洁地演示音乐的意境，从而触发幼儿的制造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、心情，所以适当地调动视觉对关心幼儿观赏音乐是大有裨益的。

三、活动预备：
每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴。

四、教学过程：
本次活动分为三个环节，老师通过观看法、操作法、嬉戏法，让幼儿在学习中能开心轻松，从中学到学问。

第一个环节是通过观看让幼儿很简单辨别长与短的关系,引起幼儿更好的思索与理解.
其次个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解.
第三个环节是让幼儿在活动中以嬉戏为主,深化活动关心了解.
五、活动过程：
1、让幼儿辨别三种不用的节奏型。

(1)延长音。

如：5---。

(2)凹凸不同的几个音反复消失。

如：1234543212345432。

(3)半拍音符半拍休止符的音型。

如：50505050。

2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的长短、凹凸，然后用线条或图画出来。

幼儿绘画结果不做统一要求，只要幼儿能讲出道理并且符合要求就算可以了。

3、对于力量差一点的幼儿要求他只画音的长短，如老师唱5———和5555启发他们画就可以了。

一遍不行可多重复几遍。

请幼儿玩排排队的嬉戏。

将幼儿分组，听到5————的声音站成始终线，听到1234543212345432幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低(蹲)对形。

反复几遍熬炼幼儿的灵敏性。

六、活动延长：
在音乐区内，听录音做画声音的嬉戏。

估量：基本上能用线条表示出音的长短。

评析：
通过画声音，能反映出幼儿对音长短、凹凸的不同感受。

如有的幼儿能将5050画成■□■□，而有的幼儿画成╳〇╳〇，还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。

画声音对幼儿在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的。

活动结束：
幼儿一起探讨。

幼儿园教案说课稿精选篇3
一、背景:
生活是孩子探究的源泉,作为老师应当擅长把握住身边一切能引起幼儿爱好的事物、情景,启发孩子们去探究,去讨论。

二、实录:
看到孩子差不多都吃好饭了,时间也蛮早的,于是,我叫孩子各自
找好伴侣,到楼下去漫步。

孩子们听到我的话都抓紧去找伴侣拉手了。

来到户外,孩子们就象是飞出笼子的小鸟一般唧唧喳喳的说个不停。

“李老师,地上冒烟啦!”王馨怡兴奋地指着冒烟的操场对我说。

“哦,这是怎么了呀?”我有意装出了一副怀疑的表情,并向孩子们提出了质疑。

王孜立刻提:“这是有人在抽烟,任凭乱扔,所以地上就冒烟了。

”“可
是这里都没有人呀。

”我们班的张皓立即反对了王孜的说法。

这时王
馨怡惊呼到:“我知道了,确定是地下着火了,所以就冒烟了”。

“不对,不对,是有人在抽烟!”一些孩子提出异议。

至此,我班的幼儿也有了两种
不同的声音。

“老师,这究竟是什么啦?”幼儿把问题抛向了我,虽然我知道这是
水蒸气,可是我一时也不知道怎样去回答他们比较好,一下告知他们答
案吗?于是我顿了顿。

这时,孩子也不等我回答,又争辩开了,有的幼儿
说“这就是哪里飘过来的烟吧。

”有的幼儿说:“是食堂里的阿姨在烧开水,水开了所以就冒出来很多烟了。

”……可是绕来绕去就是得不到能够完全说服对方的理由。

为了证明孩子的想法我就带着孩子们来到食堂去看看,结果证明孩子们错了,食堂里没有在烧水。

孩子们一个个垂
头丧气的从食堂里走出来,这时正好彭老师在操场上,我乘机让彭老师
来解决孩子们的疑问。

彭老师把“水蒸气”的原理简洁的告知了孩子们,至此问题终于解决了,虽然不肯定每个孩子都能够理解“水蒸气”的原理,但是获得了一个探究的机会,对他们来说,这是最大的收获。

三、反思:
近段时间,天气始终在下雨,每天地面上都是湿湿的,难得今日出
太阳,地上的水分在太阳的照耀下变成了水蒸气飘到天空中。

对这一
自然景象,幼儿们产生了较深厚的爱好。

其中一些幼儿的意见比较单一:是别的地方飘来的。

而有的幼儿明显是进了一步,他们有的已经有了比较正确的阅历,不过还是有部分的幼儿的阅历储备和大部分幼儿
比较接近,但是又有些不同:能够说出证明自己观点的一些小理由。

可
见幼儿的学问是在日常生活中逐步积累的,随着年龄的增长,幼儿的学
问也不断丰富。

孩子的探究精神是需要老师有意识的培育的,在未去食堂前,我有
意设疑,把孩子的“胃口”钓了起来,孩子的爱好也果真集中在了“烟”上。

之后在他们激烈但是没有结果的争论中,我运用层层说理以及让他们
自己亲自观看,并结合他们已有的学问阅历,让幼儿开动了脑筋,也培
育了他们的好问、探究的精神。

由于我们信任只有疑问的人才是有制造性的人。

我们现在的社会提倡的就是培育制造性的人才,充分利用
大自然赐予我们的机会,努力使孩子们摆脱“见惯不怪”的思维模式。

幼儿园教案说课稿精选篇4
一、说教材
大班幼儿思维处于抽象规律的萌芽进展阶段，在熟悉事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的推断和推理。

《幼儿园指导纲要》提出：数学教育必需要让幼儿能够从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对四周环境中数量、形、时间等现象产生爱好，用简洁的数学方法解决生活中和嬉戏中消失的某些简洁问题。

由此可见，生活化、嬉戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。

我就选择本次活动《形色对应合成》，提高幼儿数学活动的爱好，进展幼儿观看事物的力量和思维凝集力。

二、目标分析
幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿生活。

所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。

依据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和进展的动态来制定。

活动目标分为三个：
1、引导幼儿进一步学习外形与颜色的合成。

2、培育幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维力量。

3、熬炼幼儿的观看力及记忆力量。

三、重、难点
一个活动中最能体现目标的部辨别识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。

本活动的重点：引导幼儿进一步学习外形与颜色的合成。

难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维力量。

通过情境表演，操作嬉戏来激励幼儿思维与记忆力量，让幼儿在操作中理解整合的综合推断力量。

四、活动预备：
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于嬉戏之中，充分的课前预备为活动的胜利开展供应了良好的可能性。

幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得进展的，为此我预备以下的材料：
1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。

2、老师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“√”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。

3、幼儿学具：几何泡棉;幼儿操作纸与蜡笔;和一段严厉的音乐。

五、教学方法：
在整个教育活动中，老师以引导者、支持者、参加者的角色消失、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益阅历。

在活动中我运用了操作法、观看法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。

六、教学过程
一)老师创设情境：
“从前有个国王最喜爱穿新衣服的，惋惜有一次被骗了，光着身
子去逛街，大家都取笑他……”
1、形色配对嬉戏--设计美丽的衣服送国王。

2、老师给幼儿发衣服学具。

3、请幼儿相互说说自己手中所拿了什么东西。

4、听音乐找到和自己手上所拿衣服一模一样的小伴侣。

二)出示情境挂图：
1、出示挂图：
“今日国王又穿了一件他喜爱的衣服，我们一起来看看他穿得是什么?”
“国王的试衣室摆满了很多美丽的衣服，你们看!”
2、引导幼儿整体观看挂图：
1)“看国王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一顶?”
2)请幼儿观看衣架上那两套上衣和裤子是一样的，分别是什么颜色的?
二、布题：
互动(一)
1、出示图一：上衣、裤子、红、黄、蓝三色的方格与箭头。

“请小伴侣上衣在红色方格有√，就在箭头下个方格里贴上红色上衣。

”
2、老师引导幼儿观看并操作：
1)引导幼儿熟悉√卡，并知道√在这里表示意思。

告知幼儿√在哪就表示需要找出__颜色的__衣服。

2)老师出示左边的挂图，请幼儿找出正确的答案放在方框里。

3)老师在出示另一边的挂图，请幼儿找出答案放在方框里。

4)老师小结：“小伴侣真棒，知道√放在那就是要选什么的。

”
互动(二)
1、老师出示泡棉拼图，让幼儿观看并提问：
2、请幼儿看一看泡棉都是什么颜色?什么外形的?
3、老师引导幼儿依据幼儿的实际水平，多次练习。

三)评价练习
1、请幼儿打开幼儿用书，老师引导幼儿先做示范。

2、幼儿做评价练习，老师巡回指导。

七、教学效果猜测：
本节课利用情境故事导入。

激发幼儿的学习爱好与探究欲望。

课堂气氛肯定很活跃，幼儿的参加性也会很高，而重点部分的教学实行动手手操作实践，幼儿人手一套教具，从能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟识地把握两种物体的形色合成对应，保证了数学效果。

老师由浅入深的引导与情景化的语言叙述，将会给幼儿带来热衷探究的热忱与动力。

设置的层次分明易懂，层层紧扣、层层深化
的过程，使幼儿的思维与记忆力得到相应的进展。

可以说本活动的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。

感谢大家!我的说课完了。

幼儿园教案说课稿精选篇5
一、教材分析
幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，《3-6岁儿童学习与进展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的独特方式。

”大班幼儿接近毕业，孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回忆，咱们都是好伴侣这个主题简单引起幼儿的学习爱好，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好伴侣在一
起的欢乐。

美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿的绘画爱好，在日常教学与幼儿进行谈话活动，关心幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。

比如：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。

二、活动目标
活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。

因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：
1. 在观看和争论的基础上，用绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，并合理地布置画面
2. 能够精确的画出二至三个小伴侣在一起的活动
3. 体验好伴侣即将离别的依依惜别之情
三、教学的重、难点及教学预备
大班幼儿喜爱画画，在观看和争论的基础上，以绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决;依据幼儿的个体差异和力量的不同。

引导幼儿画出和好伴侣发生的快乐的事以及好伴侣相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的制造力。

为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备：
1. 课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好伴侣
在一起快乐开心的事情
2. 绘画纸若干、水彩笔、油画棒
3. 绘画范例若干(好伴侣在一起看书、跳绳、嬉戏等)
四、教学方法和学法
教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个
感知通道恩能够更精确有效的把握学习对象。

”
依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、叙述法等。

整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。

为此我运用了操作法、争论法、叙述法。

五、教学过程
环节一：以谈话形式导入主题，从爱好入手提问：“咱们立刻就
要毕业了，在幼儿园咱们都有好伴侣。

”能说一说和好伴侣在一起欢
乐的事吗?和好伴侣一起做嬉戏、游泳、看书关心他们整理衣物等。

关心幼儿回顾已有的阅历，并为下面的活动做好铺垫。

环节二：老师出示范例图
咱们和好伴侣有特别多开心的事情，老师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好伴侣做什么?跳舞的、做嬉戏的、跳绳的等。

他们都和好伴侣在什么地方快乐的在一起?
环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品
咱们也有好伴侣，大家每天快乐的在一起，有很多快乐的事，请小伴侣画画你和你的好伴侣吧?老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。

环节四：老师小结
咱们毕业了上学校，会分开，但是咱们还依旧都是好伴侣，咱们可以和好伴侣打电话，周末的时候也可以约好伴侣一起出来玩。

六、教学评价
在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子的绘画特点和不同进展水平进行准时评价。

评价是以确定、鼓舞的语言评价孩子的作品，多角度来发觉闪光点。

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。