高二语文《项链》人教版

高二语文《项链》人教版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
《项链》
二. 教学目标：
1. 认知莫泊桑及其《项链》的主题思想、人物性格。

2. 通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。

3. 通过赏读，使自己进一步认知人生。

三. 作者简介：
莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。

代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。

四. 时代背景：
19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会风气。

小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。

五. 重点：体会小说精巧的构思：
情节大起大落，对照鲜明，效果强烈。

小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展开情节。

梦项链、借项链、失项链、赔项链、发现项链是假的——前一个矛盾的解决预示着新的冲突，直至发展到高潮。

整个故事波澜起伏，引人入胜。

情节的安排显示了作者独特精巧的艺术构思，人物的性格也在故事的发展中逐渐得以展示。

1. 这是不是一个悲剧呢？
矛盾的焦点是对“美好”的理解。

2. 项链一去兮不复返，玛蒂尔德夫妇可以有什么选择？
一是逃走或赖帐。

二是向朋友说明真相。

三是出卖色相。

这倒是一条通向梦想的幽雅天堂的终南捷径。

3. 他们作出了怎样的选择呢？
他们没有犹豫，没有争吵，他们悄然坚决地选择了一条充满荆棘的人生之路，一起唇齿相依地走过风，走过雨，走过昨天，走过今天，走向明天。

青春美貌和人格尊严这两个砝码摆在人生的天平上，逼着她作出选择。

她决定了，放弃了青春，选择了尊严。

4. 有人认为，作者在结尾才说出项链是假的是耍了一个花招，欺骗读者，你同意这个说法吗？请思考。

作者没有耍花招，更没有欺骗读者。

联系全文，就会发现前面已经有三处伏笔了，一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱——贵重的东西借给人家，总要叮嘱一番，这是人之常情；二是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子”，验明一下“正身”，这说明借出的项链本不是什么贵重首饰；三是当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“我只卖出这个盒子。

”这说明项链与盒子不是原配的。

所以，作者在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有耍花招欺骗读者。

相反，倒显出了作者构思的巧妙。

5. 佛来思节夫人道出项链是假的之后，会发生什么？请你大胆地往下推想（要有情节）。

例如L：
（1）玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法郎，过上了浪漫幸福的生活。

（2）玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了，整天念叨着：“项链，假的！项链，假的！”从此，她的身影出现在精神病院里。

（3）玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，陷入了一场旷日持久的官司大战。

（4）玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血的项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告诉她：“这串项链是假的，至多值300法郎！”
6. 作者戛然而止，不再往下写，这是为什么？
法国文学评论家圣·勃夫说：“最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人……他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。

”小说创作也一样，需要创设一个“空筐结构”，留下许多东西让读者自己去追索，去解释，去研究，读者有想象的最大主动性和自由度。

7. 悲剧根由：
（1）造成玛蒂尔德悲剧的根源是“极细小的一件事”；这“极细小的一件事”又源于她强烈的虚荣心；强烈的虚荣心又源于她错误的人生观——“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”、“她觉得自己生在世上就是为了这些”；而错误的人生观又源于她生活的社会环境。

在那个社会里，人们崇尚金钱，贪慕富贵。

（2）女子是男子的附属品——“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。

”言外之意，美丽动人就应该有好命运，就应该嫁个好丈夫。

在晚会上，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”。

受到男人赏识，她就觉得是最大的幸福。

所以鲁迅先生曾一针见血地说：“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。

它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。

”可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。

六. 难点《项链》的主题关于人生的主题
莫泊桑在小说中所描写的，是落在小人物头上的灾难，所表达的是对小人物人生命运的关怀，是对其不幸遭遇的深切同情。

安于现状、麻木不仁的小人物固然可悲；不安于现状，有所欲求而又不能得到的小人物，不是更为可怜吗？
每一个人的历史无不包含着偶然性。

在个人成长、婚恋、生死等一系列重大人生问题上，偶然无不起着或大或小，或多或少的作用，偶然既可以是成功的机遇，也可以是失败的契机。

偶然失项链给玛蒂尔德夫妇带来了人生的悲剧，使他们遭受厄运和不幸。

他们发掘家庭财政的全部潜力，用了整整十年节衣缩食、省下含辛茹苦挣来的钱，才还清了赔项链的债务。

路瓦栽夫人是个不幸的人，她的不幸在于她不该去企盼自己得不到的东西而白白地增加烦恼；同时她又是一个幸运的人，她丢了项链，残酷的现实让她清醒了：生活不只是云里雾里的遐想，更是脚踏实地一步一个脚印地走过。

【模拟试题】
一. 基础知识及其运用：
（一）字词：
1. 选出对加黑字注音正确的一项（）
A. 跌宕（dàng）佳肴（yáo）供不应求（gòng）
B. 踱步（duó）契约（qì）锲而不舍（qì）
C. 赝品（yàn）租赁（lìn）果实累累（léi）
D. 帐簿（bù）裙褶（zhé）藏头露尾（lòu）
2. 选出书写有误的一项（）
A. 井然有序苦心孤诣维妙维肖
B. 草菅人命呕心沥血贪脏枉法
C. 承上启下怨天尤人不辍劳作
D. 如火如荼同仇敌忾周而复始
3. 选出对加黑字解释有误的一项（）
A. 面面相觑（看）粗陋（难看）届时（到）
B. 自惭形秽（肮脏）寄放（托付）凛冽（严厉）
C. 天下大治（社会治理好）翰墨（毛笔）丰韵（容貌好看）
D. 学以致用（使达到）过从（交往）自荐（介绍）
4. 下列四个词语中加黑的字都有几种不同的解释，选出正确的一种
（1）克勤克俭（）
A. 克制
B. 能够
C. 战胜
D. 严格限定
（2）怨声载道（）
A. 年
B. 装载
C. 充满
D. 记载
（3）高雅（）
A. 不粗俗
B. 很、极
C. 敬辞
D. 合乎规范
（4）陈设（）
A. 旧的
B. 安放
C. 述说
D. 时间久的
（二）语言运用：
1. 选出加黑词意义全不相同的项（）
A. 不堪设想难堪狼狈不堪
B. 休戚相关休会闲话休提
C. 东张西望东方说东道西
D. 立竿见影独立不破不立
2. 与“它们能学会极其有限的一点符号语言”意思相符的句子是（）
A. 极其有限的一点符号语言被它们学会了。

B. 极其有限的一点符号语言能被它们学会。

C. 难道它们不是把极其有限的一点符号语言学会了吗？
D. 它们把极其有限的一点符号语言学会了。

3. 下面语段中的空缺处，应依次填写的关联词、副词是（）
她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有（）她（）只喜爱这些。

她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，（）她再也不想去看望她了，（）看望回来就会感到十分痛苦。

（）
伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。

A. 然而唯独然而因为甚至
B. 可是偏偏所以因为而且
C. 但是确乎可是由于由于
D. 然而偏偏可是因为由于
4. 变换句式
（1）住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。

改成以“她”为主语的单句：
（2）她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。

改成兼语式的单句：
5. 小说最后说出项链是赝品，作者这样安排的用意是（）
A. 唤起读者对路瓦栽夫人的深切同情，真是极小的一件事败坏了她的命运，使她连遭不幸。

B. 债务还清，节奏平缓下来，忽又奇峰突起，使得情节跌宕起伏。

C. 表现出路瓦栽夫人性格当中的另一面：诚实、好强，看不透资本主义社会的虚伪。

D. 突出主题，为一晚上的虚荣，付出十年的艰辛；而这挂项链竟是假的，多么不值得。

（三）文学常识：
1. 按写作时间先后排列，下列作品的顺序应是（）
①母亲②项链③装在套子里的人④守财奴
A. ②③④①
B. ④③②①
C. ④②③①
D. ②④③①
2. 从文学知识角度，对下列作品作两次筛选，应是（）
A.《母亲》 B《筑路》 C《套中人》 D《祝福》
二. 阅读思考：
（一）高高兴兴地拆开信封，抽出一张请柬，上面印着这些字：
“教育部长乔治①郎伯诺及夫人②恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日③星期一④光临教育部礼堂⑤参加夜会。

”
她不像她丈夫预料的那样高兴，她（a）地把请柬丢在桌上，咕哝着：
“你叫我拿着这东西怎么办呢？”
“但是，亲爱的，我原以为你一定很喜欢的，你从来不出门，这是一个机会，这个，一个好机会！我费了多大力气才弄到手。

大家都希望得到，可是很难得到，一向很少发给职员。

你在那儿可以看见所有的官员。

”
她用（b）的眼睛瞧着他，不耐烦地大声说：
“你打算让我穿什么去呢？”
1. 为请柬①—⑤处选取恰当的标点（）
①②③④⑤
A. —，（）。

B. ·，（），
C. ·；（）。

D. ，—，，。

2. 为（）a、b处选取恰当的词语（）
A. 懊恼恼怒
B. 恼怒懊恼
C. 郁闷恼火
D. 怅惘气愤
3. 对路瓦栽说这是“一个好机会”，正确的理解是（）
A. 因为妻子从来不出门，这是一次夫妻出门娱乐的机会。

B. 这是赢得漂亮妻子欢心的好机会。

平日妻子常常不高兴，甚至困苦
C. 这是可以看见所有的官员，结交场面上人物的好机会。

D. 这是难得出门的妻子，向周围人展现自己美貌、丰韵的好机会。

（二）她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。

她在镜子前边试这些首饰，（），不知道该拿起哪件，放下哪件。

她不断地问着：
“再没有别的了吗？”
“还有呢。

你自己找吧，我不知道哪样合你的意。

”
忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。

她双手拿着那项链发抖。

她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。

随后，她迟疑而焦急地问：
“你能借给我这件吗？我只借这一件。

”
“当然可以。

”
她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。

1. 第一段方括号处应填入的词语是（）
A. 慢慢悠悠
B. 犹豫不决
C. 挑三拣四
D. 心中无数
2. 这部分描写人物的方法是（）
A. 行动描写
B. 肖像和心理描写
C. 肖像和语言描写
D. 行动和语言描写
3. 这部分描写极有层次地展现出路瓦栽夫人在借项链时的心理状态，合理的一项是（）
A. 迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂
B. 贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热
C. 慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意
D. 犹豫不决——意外——焦急——得意
4. 选出对“我只借这一件”分析正确的一项（）
A. 一个“只”字，强调给对方听，表现路瓦栽夫人怕对方不同意，自己失去好机会。

B. 突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现路瓦栽夫人想马上借到又怕不能如愿的心情。

C. 强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现路瓦栽夫人坚决要把这挂项链借到手。

D. 突出“只”和“一”，说给对方听，表现路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。

三. 课外文言文：
韦思谦名仁约，八岁丧母，以孝闻。

及进士第，累调应城令，负殿（考核政绩为下等），不得进官。

礼部尚书高季辅曰：“予始得此一人，岂以小疵弃大德邪？”擢监察御史。

常曰：“御史出使，不能动摇山岳，震慑州县，为不任职。

”中书令褚遂良市地不如直，思谦劾之，罢为同州刺史。

及复相，出思谦清水令。

或吊之，答曰：“吾狷直，触机辄发，暇恤身乎？丈夫当敢言地，要须明目张胆以报天子，焉能碌碌保妻子邪？”沛王府长史皇甫公义引为仓曹参军，谓曰：“公非池中物，屈公为数旬客，以重吾府。

”改侍御史，高宗贤之，每召与语，虽甚倦，徙倚轩槛，犹数刻罢。

疑狱剧事，多与参裁。

武侯将军田仁会诬奏御史张仁袆，帝廷诘，仁袆懦不能对。

思谦为辩其枉，因言仁会营罔陷人不测者，词旨详畅，帝善之，仁袆得不坐。

累迁右司郎中、尚书左丞，振明纲辖，朝廷肃然。

进御史大夫。

性謇谔，颜色庄重，不可犯。

见王宫，未尝屈礼。

或以为讥，答曰：“耳目官固当特立，雕、鹗、鹰、鸇，岂众禽之偶？奈何屈狎之？”
1. 对下列句中加点字的解释，正确的一项是（）
A. 擢．监察御史擢．：任命
B. 或吊．之吊．：慰问
C. 仁袆得不坐．坐．：罢免
D. 耳目官固．当特立固．：坚决
2. 下列几组句子中加点字意义相同的一组是（）
A. 及．复相，出思谦清水令
而不及．今令长安君有功于赵
B. 韦思谦名仁约，八岁丧母，以．孝闻
岂以．小疵弃大德邪
C. 丈夫当．敢言地，要须明目张胆以报天子
耳目官固当．特立
D. 因．言仁会营罔陷人不测者
因．人之力而敝之，不仁
3. 下列句子中加点字用法与例句相同的一项是（）
例如：词旨详畅，帝善．之，仁袆得不坐
A. 武侯将军田仁会诬奏御史张仁袆，帝廷．诘
B. 屈公为数旬客，以重．吾府
C. 改侍御史，高宗贤．之
D. 雕、鹗、鹰、鸇，岂众禽之偶？奈何屈．狎之
4. 下列四组中，全都说明韦思谦为官刚正严明的一组是（）
①及复相，出思谦清水令。

②焉能碌碌保妻子邪？
③中书令褚遂良市地不如直，思谦劾之
④虽甚倦，徙倚轩槛，犹数刻罢。

⑤思谦为辩其枉
⑥振明纲辖，朝廷肃然。

A. ②③④
B. ①③⑤
C. ②④⑥
D. ③⑤⑥
5. 下列叙述符合原文意思的一项是（）
A. 韦思谦因高季辅的推荐而任监察御史，他认为御史出使不能惊扰天下，否则就是失职。

B. 韦思谦弹劾了中书令褚遂良有不法行为，并对褚遂良明目张胆的在天子面前说坏话极为愤怒。

C. 韦思谦深受皇甫公义的敬重，任侍御史后，高宗更信任他，疑难之事大多和他商议裁决。

D. 韦思谦为人耿直庄重，不阿权贵，他表示决不充当王公的耳目之官而屈从他们。

试题答案
一. 基础知识及其运用：
（一）
1. C
2. B
3. B 4 .（1）B （2）C （3）A （4）B
（二）
1. D
2. B
3. D
4.
（1）她为住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧衣料的粗陋而苦恼。

（2）那些张挂着古式的壁衣、陈设着精巧的木器、珍奇的古玩的宽敞的客厅使她神往。

5. B、D
（三）
1. C
2. DC
二. 阅读思考：
（一）
1. B
2. A
3. C
（二）
1. B
2. D
3. A
4. B
三. 课外文言文：
1. B
2. B
3. C
4. D
5. C。