2021年新人教部编本六年级上册语文18 慈母情深 教案

18慈母情深

教学目标

知识与能力

1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。

3．学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。

过程与方法

1．引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，画出感触最深的地方，思考“慈母之情”体现在哪些地方。

2．引导学生读描写母亲外貌、动作的语句，注意反复出现的部分，思考其表达效果，在读中悟情。

情感、态度与价值观

体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的爱。

重点难点

教学重点

1．学习本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。

教学难点

学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(配乐朗诵，引入课文)

她是我们的守望人，

冬天在窗边，夏天在门旁。

她会为我们的晚归而焦虑不安。

我们轻蔑地嘲笑她迂腐的关怀

但我们长长的回家路

却因为有了她的焦急守望而备感安全。

她从不会忘记，

在我们身上倾注全部的爱

因此，我确信

无论我们在哪里

身上都系着她的牵挂。

诗中描写的是谁？(母亲)你从诗中体会到什么？(学生联系自己的生活实际谈“母亲、母爱”)今天，我们一起来学习作家梁晓声的一篇文章——《慈母情深》。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，重点指导文中的多音字、平翘舌和前后鼻音的读法。学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。“吊”等生字，可以通过动作表演让学生识记。“龟、脊”这些生字可以通过展示图片让学生识记。“噪”等生字可以通过区别形近字的方法让学生识记，如“噪”和“燥”。“辞、脊”等生字可以通过猜谜的方法让学生识记。

字谜示例：

甜一半，辣一半，临别前，口难言。(谜底：辞)

一人骑月亮，两肩四点光，节节硬邦邦，长在背中央。(谜底：脊)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“辞”左窄右宽，左部稍偏上，末笔是悬针竖。

“吊”的“口”扁而内敛，“巾”略宽于上部。

“噪”左部“口”小且偏上，右部上下要紧凑协调。

“脊”的“人”要伸长、舒展，盖住下部。

“权”左窄长，右宽短，“又”最后一笔要舒展。

易错提示：

“抑”右部不能多加一撇写成“卯”。

“龟”竖弯钩丰满圆润，不要写成“电”。

“酸”左部是“酉”，不要写成“西”。

(3)归类识字。

归类示例：

：噪(噪音)—操(操场)—燥(干燥)—澡(洗澡)—躁(暴躁)

录：碌(碌碌无为)—绿(绿色)—禄(功名利禄)

(4)多音字。

挣⎩⎪⎨⎪⎧ zhèng ：挣钱 挣脱zhēng ：挣扎

龟⎩⎪⎨⎪⎧

BZjūn ：龟裂guī：海龟 龟甲

三、通读课文，整体感知

1．默读课文，边读边想象文中的场景，把感触最深的地方画出来。思考：课文讲了一件什么事情？表现了什么情感？

明确：课文讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对“我”的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。

2．请用课文中出现的词语把下面这段话补充完整。

我一直想买《青年近卫军》，想得整天______。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音______。我发现母亲极其______，当知道我想要钱买书时，母亲用______的手将钱塞给我，我鼻子一酸，______着钱跑了出去……

明确：失魂落魄 震耳欲聋 瘦弱 龟裂 攥

3．用横线在文中画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，细细品味。

四、课堂小结，效果强化

这一节课，我们学习了本课生字，了解了课文的主要内容，请同学们课后品读自己感触最深的地方，把自己的感受记录下来。下一节课，我们继续学习课文。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：辞退压抑忙碌吊灯噪音脊背竟然龟裂你好哇忍心酸甜权利

2．导入新课：上一节课，我们已经初读课文，了解了课文的主要内容。这一节课，我们就来具体分析“慈母情深”在文中的具体表现。

二、课文研读，突破重难

1．第1自然段中，破折号的作用是什么？

明确：解释说明。

2．第3自然段中，“失魂落魄”一词说明了什么？

明确：说明“我”心神不定，表现了“我”对这本书渴望至极，从中可以看出“我”是一个酷爱读书的孩子。

形容人心神不定的词语拓展示例：

失魂落魄忐忑不安六神无主

心神不宁寝食难安魂不守舍

3．第4自然段的内容，说明了什么？

明确：一是“我”无法看到或听到完整的《青年近卫军》；二是“我”的家境十分贫寒。连“破收音机”都卖了，可见“我”的家庭十分贫困。“吃进了肚子里”表明对“我”家来说，解决温饱问题都是一件难事，更何况是买书呢？这与下文母亲给“我”钱买书形成对比。

4．“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”这属于什么描写？有什么作用呢？

明确：场景描写。表明母亲的工作环境非常恶劣，挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与伟大。