浅析高校辅导员队伍的专业化建设

高校辅导员队伍 建设存在的 问题 诸 多高校仅仅是 在物 质条件层面加强 了辅导员的 队伍建 设 ，而在实际的制度设计 层面 ，高校辅导员受到行政 、教学 等 多方面的制约和领 导 ， 使得 他们工作 的内容更多是单纯的 为了保证学 生的知识学 习 ，成为大学生生活上的 “ 保姆”而 非 “ 导师”。在整个 学校的管理和教学体系 中，都更像是 处 理杂事 的 “ 边缘人物 ” ，既不 如教学教师有权威 ，也不如行 政人员 职业 化。从事 高校辅 导员工作的老师很难建立起职业 自 豪感 和归属感 。高校辅导员 队伍 建设 普遍 存在的问题 ， 具 体来说 分为以下几个方 面 ：
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浅析高校辅导员队伍的专业化建设
奥 伦 王 洪鹤 李英林
长春 １ ３ ０ １ １ ８） （ 吉林农 业 大 学 ，吉林
摘 要： 高校辅导 员在培养学 生成 才的过程 中起 着至 关重要的作用 ， 各 高校也都在不 断地加强和完善 辅导员队伍建设 。 可 以说 ， 高校辅导 员在 高校工作 中， 起 着维护和稳定校 园秩序 ， 促进校 园 和谐发展 ，引导 学生健康成长等作用。但在近些年来 ，高校辅 导 员队伍的建设也遭遇 了多方 面的阻力和 困难 ，本文从高校辅导员队伍建设存在 的问题 ； 队伍建设 问题 成因； 加 强高校 辅导员 队伍专业化建设的对策等方面进行 了综述 。 关键 词 ：高校辅导 员；专业化 ；建设 ；对 策
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导 。很多高校辅导员 因为 以上原因导致在 工作 中力不从心 。 二 、高校辅导员 队伍建设 问题 成因 （ 一） 高校辅导 员队伍建设缺少专业化的职业前景 。虽然 高校辅导员承担着一线 的学生工作 ， 但是却较少 的获得学校 的关注与关心 ，这就使得高校辅导员陷入繁重 的工作不能 自 拔 ，既难 以在专业知识上做进一步的突破 ， 也难 以寻求到经 济上缓 解压力的方法 。有一些高校 为了鼓励辅导员 ，会出 台 些鼓 励辅导员在完成一定的工作量或者科研课题 的情况下
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向其他岗位过渡的政策。这一方面并没有解决辅导员工作本 身所存在的问题 ，另一方面反而加剧 了辅导员工作 的功利主 义 色彩 ，降低了辅导员的职业归属感 。 （ 二） 高校辅导员 队伍建设缺少专 业的选拔培养机制 。 高
校辅导 员是 高校学生工作 中重要 的环节 ，然而到 目前为止 ， 没有任何一个高校形成 了针对高校辅导员培养 的科学机制 。 主要表 现在 ：第一 ，辅导员的选拔缺少专业标准 。在各个高 校选拔 辅导员的过程 中，大部分只是要求 了政治面貌和应届 毕业生 ，并 对本校的毕业 生做政策上 的照顾 。然而高校辅导 员 工作 所需要的能力素质是多方 面的，客观 的来说 ，应届毕 业生在 沟通 能力 、组织协 调能力 、 日常管理能力 、心理辅导 能力 等方面要 比有一定工作经验 的往届毕业生弱很多 。可见 目 前实施 的标 准并非适合 高校辅导员工作的 岗位特点 。 第二 ， 高校辅 导员在工作的过程中 ， 也缺少有效地监督促进机制和 考核机 制。往往 对辅 导员 工作 出色与否的判定标准就是 是否 学 生学 习状 态稳 定 。有一些高校把教学教师 的职称评定标准 挪用 到辅导 员身上 ，没有 考虑 到辅导员工作的特殊性。在这 种情况下 ，当应 届毕业生 以高校辅导员的身份进入高校学生 工作 队伍 以后 ，一旦他们最初 的工作激情消退 ，就很难再有 效地进行辅 导工作了 。 第三 ，高校辅 导员往往接受 多重领导 ， 党政机关 、学生 工作 部门、教学机构都可以给辅导员布置任 务 ，而 这三方在 向辅 导员布置任务的时候并没有进行有 效地 协商 以避免 时间、空间上 的冲突 。这大大增加了辅 导员 在处 理任务 之间的冲突消耗 的精力和时间 ，对他们的工作产生了 较大 的负面影 响。这 直接导致辅导员工作的质量很 大程度 上 受 到了辅导 员个人风格 的影响 ， 不够稳定和长效 。 三、加 强高校辅导员队伍专业化建设的对策 针对 以上提 出的高校辅导员队伍建设 的问题及其成因 ， 我们能够认识 到 ， 要想 打造高质量的高校辅导员队伍 ，必须 进行专业化建设 。而做到专业化建设 ，要 从以下几个方 面着
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（ 一） 高校辅导员普遍呈 现临时性 岗位特点 。目前很 多高 校辅 导员都是 由刚刚毕业 的学 生担任 ，这样的做 法固然可以 拉 近师生之 间的距离 ， 但是往 往这 些年轻人 都是 将辅 导员工 作作 为下一 步人 生规划 的跳板 。很 少有高校辅导员可以跟随 届学生 由入学 到毕业 ，全程 在他 们的本科 或者 硕士生涯 中 发挥 引导作用 ，很 多中途就转 到了其他 的岗位 ，或者利用 高 校辅导员在 高校工作 的时 间、学术 上的便利达到提升 自 身学 历水平 的 目的。这样不连续 的工作 经历 ，使 得整个高校辅导 员 队伍没有很好 的专业层 面知识 的积累 ， 对 学生 的辅导工作 总是停 留在表 面的层次 ，缺少 需要 长时间观察才 能得 出的比 较性结论和数据 。而且 由于普遍存在 自身转 岗或者升学 的问 题， 辅导员往往不能够专心 于本职 工作 ， 使 得辅 导员工作质 量普遍不高 ，这对学生 的健康成长 和学校 的 良性运转都带来
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了一定 的消极影 响。
（ 二） 高校辅导员工作压力过大 。 首先从工作量 的角度讲 ， 般来说 ，每名高校辅导员都要 负责至少一个年 级的学生辅 导工作 ，既要指导学生 的专业学 习 ， 做好他们 的思想工作 ， 同时也要解决他们在生活 中遭 遇的各种 困难 ， “ 眉毛胡子一 把抓 ”。教育部在 《 关于加强 高等学校辅导员班 主任 队伍建 设 的意见 》中明确要求 ，高校要按 照每 二百 名学生配备一名 专职辅导员 的比例建设高校辅导员 队伍 ，但实 际上很多高校 完全不能够达到这个要求 。高校辅导员 除了要应对这些工作 上 的压力 ，像我们在第一个 问题 中提 到的 ， 他们普遍 的年龄 处于人生事业和生活 的起步 阶段 ， 也承受着诸如购房 、组建 家庭等生活压力 。两方面压力 的合力使得高校辅导员不堪重 负。 （ 三） 高校辅导员专业知 识素养不 够。 高校辅导员是一种 复合型的 岗位 ，一方面要负责学生 的思想教育 、生活保障的 工作 ，另一方面也要解决学生学 习当中遇到 的困惑 。一般来 说 ，辅导员都应当具 备与所辅导 的学生所学专业相 同或者相 近的知识背景 ，这样才 比较容易在工作 中与学生产生共鸣 。 同时 ，高校辅导员对 于教育学 、心理学等方面知识的涉猎也 普 遍不足 ，这也导致 难以对学生实施管理 以外的有效心理疏