二年级上册《观察物体(一)》教学设计[修改版]

第一篇：二年级上册《观察物体(一)》教学设计
《观察物体
（一）》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体”例1。

教学目标：
1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。

2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。

4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教、学具准备：玩具、图片教学过程：
一、创设情景。

激趣导入
老师讲“盲人摸象”的故事引导学生观察物体要从不同的角度细心全面的观察。

这节课我们就来学习“观察物体”。

（板书课题）
二、引导探索，体验交流1.引语：出示存钱罐不同角度的图片让学生猜是什么物体？最后得出：全方位观察：兔子存钱罐。

2.让学生上台观察介绍“七仔”的正面、侧面、背面在哪。

3.请学生观察老师在玩具的什么位置，说说看到玩具的哪一面？（老师分别站在“七仔”的后面、正面、侧面）
4.小组活动：
观察熊猫公仔。

从不同角度观察。

转动被观察的物体全面观察
三、拓展运用共同完成设计习题
四、全课小结
今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！
大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。

希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
五、作业：课本第70页第一题六：板书
正面、后面、侧面、上面、下面全面观察
第二篇：二年级上册《观察物体》教学设计
二年级上册《观察物体》教学设计
东柏林学校数学教师靳娇
教学目标：
1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点：
重点：使学生认识到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

难点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教具准备：学生自备玩具教学过程：
一、导入新课
1、课件播放盲人摸象的故事
2、师小结：我们想要了解一个物体，必须进行全面观察。

这节课我们就来学习观察物体。

（板书课题：观察物体）
出示学习目标
二、探究新知
仔细观察
同学们把提前准备的玩具拿出来，分别坐在玩具的四个方向。

老师提问：
1、看见玩具屁股，看不见眼睛的请举手。

2、看见一只眼睛的请举手。

3、看见两只眼睛的请举手。

4、看见的那只眼睛在左手边的同学举手。

5、看见的那只眼睛在右手边的同学举一下手。

要求：画出你看到的玩具的样子①原位置
你坐在这个位置，请问看到的玩具是什么样子的？把它画下来。

②交换位置观察
你坐在这个位置，请问看到的玩具是什么样子的？把它画下来。

如此循环三次，你在每个位置上看到的玩偶一样不一样，说一说。

交流：从侧面看见的两个图像有什么区别呢？
三、教学例1 师：谁能说一说图中熊猫的三个图形分别是谁看到的？学生分组讨论，教师实时引导。

课堂交流。

教师总结。

四、应用拓展
拓展一
师：请认真观察一下，好好想想图中的照片分别是谁看见的。

小组内互相交流，教师参与其中。

教师总结。

引导学生辨认三个同学观察到的画面各是哪幅图，并用线连起来。

拓展二师：请认真观察一下，好好想想图中的照片分别是谁看见的。

小组内互相交流，教师参与其中。

课堂交流。

教师总结。

引导学生辨认三个同学观察到的画面各是哪幅图，并填写完整。

四、课堂小结
1、重现学习目标
2、今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。

在生活中，我们处处都要留心观察，认真思考，做一个勤于思考、善于观察的好孩子，你们能做到吗？
五、板书设计
观察物体
位置不同
形状不同
第三篇：《观察物体(一)》教学设计
观察物体
（一）
郑州市高新区莲花街小学李亚培
教学内容：人教版小学数学二年级上册第68页例1及相关内容。

教学目标
1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

学具、教具：学生4人一组；课件。

教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学过程
一、情景导入，故事激趣
教师：同学们，去年二年级的学生组织了一次社会实践，就是去郑州动物园。

我们到了动物园之后，东东、明明和欢欢相约好一起去象园看大象，不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。

东东说：“老师，老师，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

”明明说：“不对，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

”欢欢说：“其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。

”
老师听后哈哈大笑。

教师：同学们，你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样呢？
教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

（板书：观察物体。

）
（设计意图：以学生喜闻乐见的故事引入，配以课件的演示，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性，迅速进入学习的状态。

同时，让学生初步感受部分与整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，自然揭示课题o）
二、实践操作，讲授新知
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1.实际操作，感受观察的乐趣
看完大象之后，同学们一起来到了山羊园，在那里又观看了山羊。

同学们，想不想现场模拟一下当时的情景。

邀请4位同学上台操作，并让学生观察所看到的物体的形状。

2．读懂情境图，理解位置关系教师出示如下例1情境图：
教师：请同学们看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。

3．运用表象，正确判断
教师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。

4．巩固知识，发展观念
教师：如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？学生猜想1：可以把大熊猫转一转。

学生猜想2：也可以我们围着大熊猫转一转。

小结：观察物体要全面、有序。

（设计意图：通过让学生看图并进行情境模拟的形式，帮助学生明确图中观察者与熊猫之间的位置关系，把学生的认知从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据情境图，能判断观察者的位置”这一层次，实现从
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立体图形到平面图形之间的转换，进而激活学生在不同位置观察到的图形的表象，作出相应的判断。

）
三、联系实际，学以致用1．完成“做一做”
教师：同学们要乘上快乐大巴回家，在停车场休息时，见到一辆大卡车，有4名同学很好奇的围了上去观察大卡车，他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。

2．完成练习十六第2题
教师：同学们玩累了，一起去品茶休息。

喝茶的时候，他们观察了茶叶筒。

下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？请你把相应的序号填在括号里。

3．完成练习十六第3题
回到家中学生拿起了数学课本要做家庭作业，做家庭作业之前先观察了一下我们平常里经常会用到的课本。

同学们，你们能找出这三个小朋友所看到的数学课本的形状吗？
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（设计意图：巧妙地把练习穿插在一起，激发了学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣，同时通过不同层次的练习，加深了学生对知识的理解。

）
四、畅谈收获，评价总结
教师：同学们，在今天的学习中你有哪些收获？
五、布置作业
第70页练习十六，第
1、4题。

与好朋友一起观察一个物体，互相
说一说。

六、板书设计
观察物体
观察的位置不同看到的形状就不同
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第四篇：《观察物体：观察物体》第二课时教学设计
《观察物体：观察物体》第二课时教学设计
教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。

教学目的：
1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。

2、进一步培养学生的空间想象能力。

教学重难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。

教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体等。

教学过程：
一、导入新课：上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。

二、新授课
1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。

师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。

2、完成39页例2及做一做（展示评议）
三、构建空间想象力
1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故
只能看见一个正方形）。

2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。

完成练习八第3题。

第五篇：观察物体教学设计
观察物体教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》五年级上册第三单元p38-39页
【教学目标】
1、知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。

3、情感态度价值观：借助动手操作，发展同学们的空间观念和同伴合作意识。

联系生活实际，使大家体会到数学知识来源于生活。

【教学重点】
使学生学会从不同的角度观察物体。

【教学难点】
培养学生的空间想象能力和思维能力。

【教学准备】
教具：多媒体课件，小药箱一个。

学具：学生每五人一组，每组学具一袋：正方体、圆柱体、球体、观察表一张；每人记录单一张
【教学方法】
本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。

并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

【教学设计】
导入：激发兴趣（古诗）
活动一：不同角度观察单个立体图形（例1）
设计意图：使学生从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

活动二：不同角度观察两个立体图形（例2）
设计意图：使学生从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

活动三：同一角度观察不同立体图形（拓展思维）
设计意图：使学生从同一角度观察到的简单物体的形状。

挑战一：看平面图形来猜立体图形（看、想、猜）
设计意图：使学生通过观察平面图形、想象猜测、合理推理辨认立体图形。

挑战二：观察立体图形，画平面图形（看、想、画）
设计意图：使学生通过观察立体图形、想象猜测、动手操作辨认平面图形。

活动四：作业p39页第
1、
2、3题。