《拣麦穗》教案设计 教案教学设计共3篇

《拣麦穗》教案设计教案教学设计
共3篇
《拣麦穗》教案设计教案教学设计1
《拣麦穗》教案设计教案教学设计
1. 教案设计简介
课程名称：《拣麦穗》教案设计
教学内容：课文分析、课文朗读、情感体验、思维训练、评价检测
教学目标：通过本节课的教学，能够帮助学生深入理解原著文本中所表达出的思想和情感，并能够从中汲取启示，加强道德教育，培养学生的品格修养和情感表达能力。

时间安排：2课时
2. 教学内容设计
2.1 课文分析
针对《拣麦穗》这篇优美的散文，进行认真的篇章分析。

引导学生通过关注作者采用的叙述方式和叙述结构、文本的主题和中心思想、人物个性描写等方面来深入理解文章。

2.2 课文朗读
在学生全体朗读的基础上，要求学生分小组进行分角色的朗读，分析不同角色的言辞，语气等，并在小组讨论后建立初步文字分析框架。

2.3 情感体验
在小组中，每个小组按照《拣麦穗》中的不同情感线索，每人朗读自己所分配的情感语段，有无独具一格的个人情感表达，有无透过地域、文化等多种因素，加深了解及培养情感表达能力。

2.4 思维训练
利用文段及文中细节，启发学生进行由简入难的多项练习，例如文章思想内涵的概括和归纳、人物性格描写的推论和分析、语言表达技巧的练习和转化等，增强学生的文学素养和思维能力。

2.5 评价检测
检验教学效果，分析学生对散文主旨和情感的掌握程度，并且对于一些文学性方面的知识也进行了检测。

全面性评价反映教学过程。

通过评价结果，来及时调整教学方法和策略，不断提升教学质量。

3. 教学方法设计
3.1 气氛营造
创造舒适的教学环境，引导学生积极参与，并充分发掘学生的主观能动性，充分发挥他们的想象力和创造力。

3.2 学生主体参与
将学生作为教学的主体，教师和学生的互动，引导学生自主学习，并让学生充分感受教学的乐趣。

3.3 多元化教学
充分运用多种教学方法，例如对比分析、读写结合、口语训练等方面进行多元化教学，以便达到更好的教学效果。

4. 实施方案设计
4.1 教学方案
根据《拣麦穗》的文学特点、学生的教学情况，设计出合适的教学方案，为学生提供一个严谨的教学计划和一个有益的教学过程。

4.2 教学材料
收集与教材相关的扩展性阅读材料、丰富多彩的文艺作品，并适时运用到教学中，增加教学内容的有趣性和趣味性。

4.3 安排课外活动
安排与《拣麦穗》相关的文学活动、野外体验等课外活动，让学生在实践中更好地理解和感受文章主旨和情感内涵。

5. 总结
针对教室教学立下的方案，保证教学教法的灵活性和创新性，充分调动学生的积极性，不断提升教学质量，达到教学效果的目标。

通过本方案的实施，能够帮助学生深刻理解《拣麦穗》这篇课文的思想深度和情感内涵，培养他们良好的人文情操和道德品质，增强他们的文学素养和阅读兴趣，提高他们的综合能力和创新能力
通过本方案的实施，我们能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思想品质和文学素养，提高他们的综合能力和创新能力。

同时，我们将教师和学生的关系转化为合作、互动的关系，在互相学习、互相帮助中达到相互促进、共同进步的效果。

在教学实践过程中，我们还应不断总结、反思，不断完善和更新教学方案，以提高教学效果，满足学生的需求和提高学生的综合素质
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《拣麦穗》教案设计教案教学设计
一、教育目标
本节课主要目标是让学生了解《拣麦穗》这篇名著的主要内容、传达和体现的价值。

通过阅读、思考和讨论，培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和创新意识。

二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）本文中的表述技巧和修辞手法等。

（2）主题与价值。

通过理解和阐释小说中的主题和价值，提
高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点
（1）如何确立文学发展与人生历程的关系，关注文学发展中
的精神追求与思想深度。

（2）学生主动思考，不断发掘文学作品中深层的意义和价值。

三、教学方法
本节课主要采用讲授和讨论相结合的教学方法，考虑到实际情
况，鼓励学生在带着指导性思考的情况下，尽量主动思考和提出自己的观点。

为让学生更好地理解并运用所学内容，马上开展练习是必要的。

通过讨论和提出问题，鼓励学生在知识框架内自由创新并主动发表观点。

四、教学内容
第一部分：课前预备环节
（一）课前展示
教师可以通过展示围绕着“拣麦穗”的图片、音乐、文化背景、自然风光等多种形式将学生带入小说的氛围中，为课程的顺利进行埋下基础。

（二）知识清单
教师编写适宜学生年龄和认知水平的《拣麦穗》知识清单。

在课前发放，让学生用清单做功课，进一步了解小说、了解主人公和他的心路，为课堂的讨论做准备。

第二部分：主要教学环节
（一）把握小说的核心与价值
教师可以通过引导学生深入思考小说的中心与价值，例如：在文学中，审视生命意义何在？阐述人们应该如何去思考人生的
意义，引导学生深入地了解小说的内涵，找到《拣麦穗》所传达的核心思想。

（二）理解文学的情感追求
教师可以通过分析小说创作的背景和社会现实，引发学生的思考。

比如：小说的发生背景、人们的生存状况、时间与时代等方面让学生能够从作者所表达的情感细胞中，在文学关注原则的高度中理解和感知人生的真谛在何处。

（三）生动的文本分析
教师将选择文本中的一些情节进行分析，包括人物刻画、环境描写、情节铺叙等多种表现形式。

这样，学生在查找细节中可以逐步意识到情感深度和思想情感的交互关系，并从中获得更深的体验与思考。

第三部分：课堂互动环节
（一）热门问题讨论
教师针对学生知识以及思考能力的状况，选择几个颇受学生欢迎的问题进行讨论。

例如：《拣麦穗》中表面和实际表述的差别是怎么回事？在小说中，作者运用了哪些修辞手法？读者应该如何欣赏？
（二）现场剧场演出
教师为学生询问趣味性高的问题，将由学生扮演小说里的角色并进行表演。

在这个环节，学生可以直接体验主人公独特的思想起伏、情绪变化。

（三）网络互动
教师可以鼓励学生使用网络进行相关文学鉴赏的研究与讨论。

例如，使学生了解或参考一些书评或阅读笔记，并进行引导和补充。

五、教学评估方法
本课程的评估方式不仅限于小测验和作业，还包括带着学生针对本文学案涉及方面和相关问题的讨论、演出和分享。

利用网络交流的形式来促进学生的自我评价。

因为实际操作中，对于这样的学习方式，事实上更多体现的是教学的有效性。

一方面学生可以借鉴他人的经验与思考，另一方面能够更加全面地评估自己的深度与广度。

六、结论
通过本文学案的设计，学生可以逐步在掌握《拣麦穗》的故事情节的同时，领略到作品的文学艺术特点以及所传达的深层次价值。

在自我思考、自我评价和自主幸福地追求的过程中，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和创新意识，全面了解文学发展和人生历程的关系
通过本文学案的设计，学生将深入了解《拣麦穗》这一文学经典，进一步提高文学鉴赏能力和创新意识。

教师在教学中注重培养学生的自主思考和自我评价能力，利用多种教学手段激发学生的学习兴趣和潜力。

通过小组讨论、现场表演和网络互动等形式，在不同的环节中促进学生的全面发展和自我实现。

通过这种综合而有效的教学方式，帮助学生逐步领悟文学艺术的魅力，探索人生的真谛，成为一个更加全面、深入的人
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《拣麦穗》教案设计教案教学设计
一、教学目标
1.了解如何正确理解《拣麦穗》的故事背景和情节，并能逐一回答相关问题。

2.了解《拣麦穗》的主题和意义，并正确借助相关素材 grasp 相关信息。

3.在听课时，请专注于教师的教学和要点，挖掘细节信息。

4.表达对《拣麦穗》的感悟和心得，培养学生的国学意识。

二、教学内容
1.教材：《拣麦穗》
2.教学方法
（1）启发式教学法。

通过带状讲解、故事情景、童话传统和
音乐美学等介绍。

（2）讲演法。

根据语言功底和口才、语言艺术传达最终目的。

（3）全体讨论法。

挖掘故事细节，促进学生的思考和表达。

（4）小组讨论法。

根据故事情节和感悟展开讨论，激发学生
的早期智慧。

3.教学过程
（1）引入：
通过照片或讲解，概括故事情境和背景，然后让学生对故事提出自己的想法和思考，激起兴趣。

（2）媒介提示：
用绘本或者听故事来感受故事情节的结构和节奏，通过图片等媒介材料，让学生对角色的特质有更具体的了解。

（3）分析故事细节:
在故事中设计有很多细节：
①小麦地里的蟋蟀，是《拣麦穗》中的一个非常小的细节，但它却给故事带来了一种幸福与宁静的感觉，给人一种愉快的心情。

②借鉴孟子的“默而识之”：故事中游学的小男孩一直默默地听众泉石所说的话，但他也能通过自己的观察力和思考来发现更多的东西，理解更深入的故事，因为他学会了默而识之。

③目标不同，代价不同：不同的人面对不同的情况，有不同的目标，代价也就不同。

故事中，小男孩可以从选油麦菜中获得乐趣，而卖油麦菜的人只想着卖出去多少钱，这是故事中很重要的主题之一。

（4）结论：
总结解读故事，提高学生的思考能力，与学生分享他们接触到的想法和关于故事的感悟，并让学生在日常生活中树立更多国学意识。

三、教学建议
1.使用足够的思训故事。

《拣麦穗》这个故事比较抽象和深刻，为了更好的帮助学生理解故事，教师可以向学生提供跟根据《拣麦穗》的题材的其他文学作品。

例如，可大力介绍如《孔俞·孙俞》、《孝感传》等类似思训故事。

2.利用多种资源。

除了书本之外，还可以通过音频、视频、图片等多种方式以及参观相关的文化古迹来帮助学生理解文化根源和传统文化。

3.启发同理心教学。

《拣麦穗》这个故事虽然很优美、可爱、有趣，但存在一些严肃的问题。

在分析故事和研究细节时，教师需要引导学生成为体贴和富有同理心的人，帮助他们从不同的角度和视角来看待世界。

4.培养情感体验。

《拣麦穗》这个故事不仅仅只是教育了学生，还让学生建立了自己的情感。

在这个故事中，小男孩的母亲通过记了一个鸡蛋的形状来辅助小男孩记得油麦菜，我们可以学会从小的地方去细心照顾其他人。

5.鼓励积极参与。

教师应该创建一个安全和鼓励性的环境，鼓励学生参与讨论和分享自己的想法或故事。

听取同学发言和意见的时候，教师还应该积极鼓励和支持，化解学生们的迷惑和疑问。

四、教学评估
1.了解学生的理解和接受程度。

2.通过教育任务和专门安排的小练习来评估学生的理解深度。

3.透过总结、解读和分享故事的方式来思考学生的成果。

4.教师通过个人举手回答、分组讨论等互动交流来提高学生参与，帮助学生传达思想和为此付出努力的体验。

五、教学总结
国学传统文化源远流长,对中华民族历史和文化认同起到了重要的推动作用。

在教学中,通过生动、有趣的素材,结合启发性教育,让学生更好地理解中国传统文化和思想,培养学生传统文化意识,将会是一个不错的教育策略
通过教学《拣麦穗》这一国学经典，可以启发学生的思维和拓展视野，培养学生的情感体验和态度意识。

从小讲述中国传统文化和思想，可以增强学生对中华文化的认同感和文化自信。

教师应该在教学中创造好的教育环境，灵活运用教学方法，适应学生不同水平的学习需求，通过激发学生的兴趣和参与，促进学生的全面发展。

同时，应该注意评估学生在教育任务中的进度和成果，及时总结教学经验，不断完善教学策略，提高教学效果。

这样才能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生在成长中收获真知与美好。