教学计划评价标准
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15-12
11-1
应按有关规定控制课内外作业总量。作业份量要适当，难易要适度，时间要控制。学生作业布置的数量参考值为：（1）课堂作业：语文的大作文，每两周1次，全期不少于八篇，小作文(周记及低年级写话)每周1次；数理化英每课时1次；（2）课外作业：政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。一、二年级原则上不布置课外作业。
30-25
24-18
17-1
教研组（备课组）工作计划
能结合学校计划合理安排本教研组活动，符合学科特点，具有学科特色，合理性、实效性、可操作性强，有行事历。
30-23
22-18
17-1
个人教学计 划
能根据课程标准并结合学生实际，按照学校教学计划和教研组活动安排，写出本学期任教学科教学计划。计划详细、具体，实用性、可操作性强。
30-24
23-18
17-1
作业批改
（1）作业批改认真，课后作业要全批全改，对基础训练每单元或章节要进行一次查阅。错误有标记，原因有分析。⑵作业批改要有分数或等级，有批阅日期，并作好批改记录。作文批改要有眉批、间批、旁注和尾批，批语简明易懂，针对性、指导性强，书写要整洁规范，少指责、多鼓励，加强个性批改。(3)作业批改后，要让学生自己订正、修改。决不能用集体对答案的方式代替作业批改，提倡在教师指导下学生自我评改。不得以课改为名不布置或不批改作业。作业批改要有记录
教学计划评价标准课堂教学评价标准评价项目评价标准学校教学工作计划能够结合上级计划统筹安排学校工作符合本校实际有学校特色合理性实效性可操作性强有行事历
教学计划评价标准
评价项目
评价标准
分 值
得 分
优
中
差
学校教学工作计划
能够结合上级计划统筹安排学校工作，符合本校实际，有学校特色，合理性、实效性、可操作性强，有行事历。
5-1
课型课时
有新授课、复习课、练习课、习题讲评课教案，分课时撰写与教学计划同步的课时案，共案体现二次修订。
5-4
3-2
1-0
教学准备
充分准备教学工具，课件经过加工整理
5-4
3-2
1-0
教法学法
根据教学内容恰当运用教学方法，注重学法指导。
10-8
7-6
5-1
教学过程
遵循“以学定教”理念，体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的原则，围绕一个目标设计教学流程。导入新课自然，问题设置由浅入深，由易到难，符合学生认知规律；教学内容充实正确，过程完整；注重学法指导；充分体现“自主、合作、探究”的学习方式；练习设计指向性强，有典型性、代表性、梯度感，体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能；教学环节过渡自然，时间分配恰当；小结能精辟概括、强化本节知识。
30-24
23-18
17-1
限时作业
有“限时训练”管理方案，“限时训练”要严格限时，不得超时;能让学生充分暴露问题，及时补救，不得将问题遗留。做到有布置必收，有收必改，有改必评，有评必补。
10-8
7-6
5-1
作业书写
作业格式规范，书写工整，书面整洁。
10-8
7-6
5-1
合计
基础教研评价标准
评价项目
评价标准
20-16
15-12
11-1
教师主导
教师上课要做到“五个清晰”：1.学习目标清晰（见板书）、2.知识框架清晰（见板书）、3.教学思路清晰、4.课堂语言清晰、5.课堂训练清晰（见板书与教案）;
15-12
11-9
8-1
教师上课要表现“四个有”:有忘我的激情、有鲜明的个性、有创新的亮点、有成功的引导。
15-12
40-32
31-28
27-1
板书设计
要简洁具体的呈现教学目标的内容。板书的书写要工整美观，布局合理有新意。
5-4
3-2
1-0
作业布置
作业设计合理，能及时反馈、检测学生的掌握程度。
5-4
3-2
1-0
教后反思
目标达成度，感到成功的地方，感到遗憾的地方，今后应该怎么办。
5-4
3-2
1-0
教案检查
每学期抽查不少于2次，每月对教案普查一次，在末一节处注明检查日期，加盖教导处专用章，发现问题及时纠正。检查结果要实行定性评价并做好记录。
15-12
11-9
8-1
积极参加县域教研活动，活动记录有参加人员、时间、地点，活动内容与过程记录详细，有后续活动记录、要注重深化和吸收县域教研活动的精华，有具体的反馈意见与建议。
10-8
7-6
5—1
课改推进
教师坚持“节节”使用“以学定教”理念下的个性化课堂教学模式。
10-8
7-6
5-1
课改推进会记录具有真实性、实用性。
分 值
得 分
优
中
差
集体备课
记录内容
记录要详实，分学科或年级组进行集体备课，每周至少一次，超周进行，必须有时间、地点、参加人员，有主题、有分责、有主备人，集体备课议程记录清晰。后附有集体备课形成的课时案。
15-12
11-9
8-1
课案要求
有教学目标、教学重点难点，有突出重点和突破难点的方法，有教学准备和教学方法的设想，有教学环节设计的理念，有教学流程。
11-9
8-1
学生主体
学生上课要做到四个方面：专注的听讲、简要的笔记、积极的发言、紧张的训练。
10-8
7-6
5-1
训练主线
围绕教学目标精选例题：当堂训练要精准，设计要有梯度。选题要有典型性、代表性，能体现拓展延伸。训练方法要合乎“学生先做——做后展学——相互纠错、补充、碰撞——教师点拨。”
30-24
5-4
3-2
1-0
合 计
教案评价标准
作业评价标准
评价项目
评价标准
分 值
得 分
优
中
差
作业布置
（1）作业设计要紧扣教学内容，做到习题精选，针对性强，分层次布置作业。（2）选题具有典型性、代表性，有明显的梯度感，能很好体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能。（3）巩固型、迁移型、拓展型作业比例适当。
20-16
15-12
11-9
8-1
听课评课
每周至少一次高质量的听评课活动，听课记录详实具体：时间、地点、课题、被听课人及参与听课人员，适时的点评、总评和评课摘要。听课时数从开学第二周到检查之周。
15-12
11-9
8—1
校本教研
校本教研的课题由教学实践中的困惑和问题转化而来，可依托集体备课、听评课活动进行。采取“一题一课一报告”的形式，课题、课型、报告要做到真实、具体，实效性、可操作性强，有推广价值。
23-18
17-1
课堂效果
能在自主、紧张、高效中完成预设的学习目标。
10-8
7-6
5-1合计备注源自评价项目评价标准分 值
得分
优
中
差
教学目标
符合三维目标，解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求，有可操作性、可检测性。
10-8
7-6
5-1
重点难点
重点突出，围绕重点设计教学。难点分散，且能突破。
10-8
7-6
20-16
15-12
11-1
计划管理 与落实
学校能够把各项计划分段管理并逐项落实，有活动、有记录。
20-16
15-12
11-1
合 计
备 注
课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分 值
得 分
优
中
差
教学理念与
基本流程
遵循“以学定教”理念：围绕一个学习目标，灵活运用“揭示目标——自学指导——自学——自学检测——归纳总结”的基本操作流程进行授课，课案一致。
10-8
7-6
5-1
查看班子成员及校长巡课记录，查看课改纳入绩效考核方案，走访了解奖惩制度兑现情况。
10-8
7-6
5-1
合 计
备 注
11-1
应按有关规定控制课内外作业总量。作业份量要适当，难易要适度，时间要控制。学生作业布置的数量参考值为：（1）课堂作业：语文的大作文，每两周1次，全期不少于八篇，小作文(周记及低年级写话)每周1次；数理化英每课时1次；（2）课外作业：政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。一、二年级原则上不布置课外作业。
30-25
24-18
17-1
教研组（备课组）工作计划
能结合学校计划合理安排本教研组活动，符合学科特点，具有学科特色，合理性、实效性、可操作性强，有行事历。
30-23
22-18
17-1
个人教学计 划
能根据课程标准并结合学生实际，按照学校教学计划和教研组活动安排，写出本学期任教学科教学计划。计划详细、具体，实用性、可操作性强。
30-24
23-18
17-1
作业批改
（1）作业批改认真，课后作业要全批全改，对基础训练每单元或章节要进行一次查阅。错误有标记，原因有分析。⑵作业批改要有分数或等级，有批阅日期，并作好批改记录。作文批改要有眉批、间批、旁注和尾批，批语简明易懂，针对性、指导性强，书写要整洁规范，少指责、多鼓励，加强个性批改。(3)作业批改后，要让学生自己订正、修改。决不能用集体对答案的方式代替作业批改，提倡在教师指导下学生自我评改。不得以课改为名不布置或不批改作业。作业批改要有记录
教学计划评价标准课堂教学评价标准评价项目评价标准学校教学工作计划能够结合上级计划统筹安排学校工作符合本校实际有学校特色合理性实效性可操作性强有行事历
教学计划评价标准
评价项目
评价标准
分 值
得 分
优
中
差
学校教学工作计划
能够结合上级计划统筹安排学校工作，符合本校实际，有学校特色，合理性、实效性、可操作性强，有行事历。
5-1
课型课时
有新授课、复习课、练习课、习题讲评课教案，分课时撰写与教学计划同步的课时案，共案体现二次修订。
5-4
3-2
1-0
教学准备
充分准备教学工具，课件经过加工整理
5-4
3-2
1-0
教法学法
根据教学内容恰当运用教学方法，注重学法指导。
10-8
7-6
5-1
教学过程
遵循“以学定教”理念，体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的原则，围绕一个目标设计教学流程。导入新课自然，问题设置由浅入深，由易到难，符合学生认知规律；教学内容充实正确，过程完整；注重学法指导；充分体现“自主、合作、探究”的学习方式；练习设计指向性强，有典型性、代表性、梯度感，体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能；教学环节过渡自然，时间分配恰当；小结能精辟概括、强化本节知识。
30-24
23-18
17-1
限时作业
有“限时训练”管理方案，“限时训练”要严格限时，不得超时;能让学生充分暴露问题，及时补救，不得将问题遗留。做到有布置必收，有收必改，有改必评，有评必补。
10-8
7-6
5-1
作业书写
作业格式规范，书写工整，书面整洁。
10-8
7-6
5-1
合计
基础教研评价标准
评价项目
评价标准
20-16
15-12
11-1
教师主导
教师上课要做到“五个清晰”：1.学习目标清晰（见板书）、2.知识框架清晰（见板书）、3.教学思路清晰、4.课堂语言清晰、5.课堂训练清晰（见板书与教案）;
15-12
11-9
8-1
教师上课要表现“四个有”:有忘我的激情、有鲜明的个性、有创新的亮点、有成功的引导。
15-12
40-32
31-28
27-1
板书设计
要简洁具体的呈现教学目标的内容。板书的书写要工整美观，布局合理有新意。
5-4
3-2
1-0
作业布置
作业设计合理，能及时反馈、检测学生的掌握程度。
5-4
3-2
1-0
教后反思
目标达成度，感到成功的地方，感到遗憾的地方，今后应该怎么办。
5-4
3-2
1-0
教案检查
每学期抽查不少于2次，每月对教案普查一次，在末一节处注明检查日期，加盖教导处专用章，发现问题及时纠正。检查结果要实行定性评价并做好记录。
15-12
11-9
8-1
积极参加县域教研活动，活动记录有参加人员、时间、地点，活动内容与过程记录详细，有后续活动记录、要注重深化和吸收县域教研活动的精华，有具体的反馈意见与建议。
10-8
7-6
5—1
课改推进
教师坚持“节节”使用“以学定教”理念下的个性化课堂教学模式。
10-8
7-6
5-1
课改推进会记录具有真实性、实用性。
分 值
得 分
优
中
差
集体备课
记录内容
记录要详实，分学科或年级组进行集体备课，每周至少一次，超周进行，必须有时间、地点、参加人员，有主题、有分责、有主备人，集体备课议程记录清晰。后附有集体备课形成的课时案。
15-12
11-9
8-1
课案要求
有教学目标、教学重点难点，有突出重点和突破难点的方法，有教学准备和教学方法的设想，有教学环节设计的理念，有教学流程。
11-9
8-1
学生主体
学生上课要做到四个方面：专注的听讲、简要的笔记、积极的发言、紧张的训练。
10-8
7-6
5-1
训练主线
围绕教学目标精选例题：当堂训练要精准，设计要有梯度。选题要有典型性、代表性，能体现拓展延伸。训练方法要合乎“学生先做——做后展学——相互纠错、补充、碰撞——教师点拨。”
30-24
5-4
3-2
1-0
合 计
教案评价标准
作业评价标准
评价项目
评价标准
分 值
得 分
优
中
差
作业布置
（1）作业设计要紧扣教学内容，做到习题精选，针对性强，分层次布置作业。（2）选题具有典型性、代表性，有明显的梯度感，能很好体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能。（3）巩固型、迁移型、拓展型作业比例适当。
20-16
15-12
11-9
8-1
听课评课
每周至少一次高质量的听评课活动，听课记录详实具体：时间、地点、课题、被听课人及参与听课人员，适时的点评、总评和评课摘要。听课时数从开学第二周到检查之周。
15-12
11-9
8—1
校本教研
校本教研的课题由教学实践中的困惑和问题转化而来，可依托集体备课、听评课活动进行。采取“一题一课一报告”的形式，课题、课型、报告要做到真实、具体，实效性、可操作性强，有推广价值。
23-18
17-1
课堂效果
能在自主、紧张、高效中完成预设的学习目标。
10-8
7-6
5-1合计备注源自评价项目评价标准分 值
得分
优
中
差
教学目标
符合三维目标，解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求，有可操作性、可检测性。
10-8
7-6
5-1
重点难点
重点突出，围绕重点设计教学。难点分散，且能突破。
10-8
7-6
20-16
15-12
11-1
计划管理 与落实
学校能够把各项计划分段管理并逐项落实，有活动、有记录。
20-16
15-12
11-1
合 计
备 注
课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分 值
得 分
优
中
差
教学理念与
基本流程
遵循“以学定教”理念：围绕一个学习目标，灵活运用“揭示目标——自学指导——自学——自学检测——归纳总结”的基本操作流程进行授课，课案一致。
10-8
7-6
5-1
查看班子成员及校长巡课记录，查看课改纳入绩效考核方案，走访了解奖惩制度兑现情况。
10-8
7-6
5-1
合 计
备 注