2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记导学案精选3篇

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记导学案精选３篇
〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记导学案第【1】篇〗
骑鹅旅行记（节选）
【教学目标】
1. 运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。

2. 移情体会，初步感知“坏”孩子也能变成好孩子的文章主旨。

3. 通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读原著的兴趣。

【教学重点】
1. 了解文章的大致情节。

2. 激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣。

【教学难点】
感悟人只要善待动物、善待自然，学会与动物协作，与自然相处，人将会和自然成为最亲密的伙伴的道理。

【教学过程】
一、谈话导入
最近，我们读了一本好书，书名叫《骑鹅旅行记》。

当你第一次听到这个书名时，你都想到些什么？今天，让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！
二、检查预习
1. 出示难读易错的词语，指名朗读，相机正音。

2. 所有的童话都是带有魔幻色彩的。

本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带有魔幻色彩？
三、初识人物
1. 尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人儿。

读到此处，你的脑海里不禁会产生一个什么样的问题？
（他为什么会被小狐仙变成小人儿的？）
2. 浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？
（动物的语言。

）
3. 出示院子里动物说的话。

引导学生带着想象读动物说的话。

（1）院子里的麻雀。

引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？
（2）院子里的鸡。

引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？
（3）院子里的猫。

引导想象：读猫这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？
（4）院子里的牛。

引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼尔斯对妈妈做的这些事，你敢做吗？
4. 从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？
（尼尔斯是个坏孩子。

）
5. 大胆地推想一下，小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿？
6.（出示原文片段）所以当大家看到尼尔斯变成只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说—出示对话，再指名朗读。

7. 总结：同学们，本文并没有直接写出尼尔斯是个怎样的孩子，而是采用了多重选择性的全知视角。

此视角多借助于故事中人的“感官”机制，充分调动人物的视听感觉功能，来传达内在的思想活动与情感倾向。

四、推想结局
1. 看来院子里是待不下去了，尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行。

回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？（好孩子。

）
2. 尼尔斯这八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情让他有了这么巨大的改变？我们来看看这本书的目录，从中也许我们可以了解一二。

五、再识人物
1. 当初的尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗？再回到这个片段中，默默批注。

2. 黑板上的板书你觉得要怎么改一下才合适？
（“坏”字加引号。

）
六、总结课堂
你身边有像尼尔斯这样的人吗？读了这个故事，你觉得我们要如何去看待
他们？
【板书设计】
骑鹅旅行记（节选）
情真
意善
景美
“坏”孩子“好”孩子
【教学反思】
课前尽量让学生抽时间去阅读这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。

开篇以谈话导入，以问题引导，充分调动学生的阅读和思考。

让学生在创新的世界里充分发挥自己的想象，立足于书但不局限于书。

使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新，并从文本的分析中感悟其中传递的信息，形成对学生有价值的人生道理。

〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记导学案第【2】篇〗
骑鹅旅行记
教学目标
1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。

2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。

3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。

教学过程
一、导入新课,激发兴趣。

1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么(自由交流)
2.出示尼尔斯的,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。

今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。

3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。

《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。

二、认读生字词,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

2.重点指导:刨(páo)虫子潺潺(chán chán)
三、初读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文的主要内容。

(自由交流)
2.小组内交流,用简洁的语言概括。

(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。

他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。

正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。

)
3.文章是按什么顺序来写的主要写了哪几件事情
文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。

四、精读课文,感悟人物形象。

1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变
化
(1)变成小狐仙。

①男孩发现自己有了什么变化
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。

)
②男孩希望变成这个样子吗
(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。

)
(2)动物的控诉。

男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化
(尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。

一只麻雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他完全陷入了一种孤立无援的境地。

)
(3)骑鹅飞行。

男孩是怎样开始骑鹅旅行的
(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。

雄鹅起飞后,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。

就这样男孩的骑鹅旅行开始了。

)
2.尼尔斯是个怎样的男孩(淘气、调皮、勇敢、有孝心。

)
3.通过这个故事,你悟出了什么道理(不能恶作剧、要爱护动物、
做一个听话懂事的好孩子。

)
五、总结全文,拓展延伸。

1.通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。

在今后阅读文章和著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面。

2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。

板书设计
教学反思
1.从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。

2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。

〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记导学案第【3】篇〗
［教学目标］
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的
语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

［教学重难点］
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。

［教学课时］
1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。

它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。

（板书课题）
一本好书，背后都有一位好作者。

她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。

我们来看看这本书的作者，你对她
留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）
二、阅读课文，初步感知
1、课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。

快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。

（指名反馈）
2、试着用自己的语言概括文章的主要内容。

（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。

）
三、感知人物
1、从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？
预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。

当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。

预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。

这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。

预设3：我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。

他看见大雄鹅要飞走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。

2、从这一部分中，你还读出了什么？
预设1：我读出了这本书的语言很美，难怪它能获得诺贝尔文学奖！（请把你觉得美的地方有感情地朗读一下，好吗？）“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。

……可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。

”
预设2：我读出了这本书的语言很生动有趣，难怪它那么受欢迎！（对猫咪前面温柔，后面凶猛的描写，还有语言对话等等。

）预设3：我读出了尼尔斯对家的眷恋。

他刚开始变成小人后，并没有想着要逃离家园，是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。

这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交代清楚了。

3、如果我们要给这一部分的内容拟一个小标题，你们会定什么题目？
（尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅……）
4、尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么样的变化？
①牛棚的门锁都够不到，差点开不了门。

②能够听懂动物们的语言，可以和动物们对话。

③变得很小很小，他原来在动物面前的优势都没有了，再也不敢为所欲为。

④世界变大了，尼尔斯变小了，他不得不重新审视自己的生活。

师：同学们真棒！好书不厌百回读。

读得越细，对书的理解就越深，我们的收获就会越多。

记得在有感悟的地方做好批注。

四、了解全书内容
通过前面的学习和了解，我们已经深深地被《骑鹅旅行记》所吸引。

这本书到底讲了些什么呢？要想最快、最简单地了解一本书的内容，可以怎么办？
1、根据目录了解故事的主要内容。

在学习节选的时候，我们可以根据内容来拟定小标题，现在，我们能否根据小标题来了解故事的大致内容呢？引导学生看目录了解大意。

比如：第6节鹤之舞表演大会。

这一节写尼尔斯救出黑老鼠，感动了白颧，他决定冰释前嫌和尼尔斯交朋友，并请求大雁队长阿卡一起带尼尔斯参加鹤之舞表演大会。

狐狸斯密尔想袭击雁群的阴谋被识破，最终被驱逐，森林舞会如期举行，白鹤们献上了最优美的舞蹈。

指导学生根据已有内容，猜测整个故事情节。

2、看简介，明晰主要内容。

在学习《鲁滨逊漂流记》时，我们将梗概和精彩节选进行了对比阅读，从而很快了解了这篇名作的大概内容。

根据老师的要求，现在大家手头上都买了一本《骑鹅旅行记》，想快速地了解整本书，我们可以看简介来明晰内容。

3、了解书中的主要人物，深入书本。

尼尔斯：
作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠。

因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔，尼尔斯受到了惩罚，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。

旅行路上的`尼尔斯，跟着雁群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光。

那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，
在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。

然而，这一路上，他也有孤独、无助、饥饿、寒冷的时刻，甚至还有死亡的一次又一次威胁。

阿卡：
野雁群的头雁，是个一百多岁的老雁。

她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯待在野雁群里。

当尼尔斯被马丁带到野雁群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野雁群。

尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。

五、拓展延伸
1、课后阅读全书。

2、读完书后，完成下面的题目。

读完这本书，我知道了（），我了解了（），我积累了（），我想到了（），我懂得了（）。

3、课后阅读《绿野仙踪》《格列佛游记》，感受游记类题材作品的特色。

［教学板书］
6、骑鹅旅行记（节选）
人物尼尔斯淘气调皮孝顺
语言优美有趣
情节生动有趣
［教学反思］
这是本单元的第二篇外国名著选读，因为内容多，课时有限，所以我把重点放在学习方法的引导上。

围绕教学目标，在学习课文时，主要进行摘抄、批注式阅读，抓住主要信息，概括内容要点。

在整本书的阅读中，引导学生根据目录的提示，构想情节，看作品简介知大意。

当然，要真正深入读进一本书，除了略读和精读的结合，还要善于思考，善于联想，善于发现问题等。