浅谈初中地理教学中信息技术的应用

浅谈初中地理教学中信息技术的应用

摘要：初中是我国教育体系中尤为重要的一个阶段和时期，也是学生快速成长和发展的关键阶段，初中地理是一门具有巨大作用价值和意义的科目，但是由于学习地理对学生的逻辑思维和分析能力提出了较高的要求，因此在初中地理的学习中，教学和学习的效果不佳。在我国飞速发展的新时期，互联网和信息技术愈发成熟，已经在社会的诸多行业领域中应用，毫无疑问，将信息技术与初中地理教学进行整合，可以显著提高教学的质量和效果，基于此，文章从信息技术与地理教学整合进行研究分析，希望对初中地理教学有所帮助。

关键词：信息技术；初中地理；教学；应用

引言：地理课程蕴含着丰富的地理信息资源，面对纷繁复杂的信息，学生在学习过程中很容易陷入极端境地中，单纯借助背诵的形式进行知识识记，这样的学习方式无法收到良好效果，学生的思维也会受到禁锢，地理核心素养生成也就无从谈起。教师不妨在教学各个环节渗透信息技术，激活课堂教学。

一、利用互联网进行初中地理教学的必要性

1.带给学生带给学生更加丰富的教学资源互联网所能够呈现的教学内容是非常丰富的，对于目前的教学有很好的补充作用。在传统的教学过程中，很多教师所能够讲解的教学内容局限在初中地理课本上的内容，这些内容很多学生在课前进行了预习，对于讲解的知识点也有了一定的了解，这就使得很多学生在上课的时候并不会将注意力全部集中到地理学习上。而利用互联网就可以很好地改变这一现状。互联网上的教学资源能够极大地丰富教学的内容，实现在相同的时间中带给学生更多的知识，能够帮助学生开阔视野，提升学生对于地理学习的兴趣，对于打造高效率的初中地理教学课堂有着非常重要的作用。

2.带给学生更好的学习体验在传统的教学过程中，很多教师教学的内容都是通过图画完成的，也就是说学生在学习的过程中并不能够看到动态的内容，仅仅能够通过教师的讲解进行想象和联想，这对于初中地理的学习体验来说效果不够理想，这也使得很多学生对于初中地理这门学科没有很好的兴趣，阻碍了初中地理学科的发展。但是将互联网引入到初中地理课堂教学中，就能够有效地向学生展现相关的教学内容。比如对于一些有关我国民风民俗等方面难以理解的知识，学生可以通过视频得到更加直观的感受，从而深入了解我国的民俗民风，也能够让学生对初中地理这门学科更加感兴趣，从而提高课堂教学的效率。

二、信息技术大背景下初中地理教学策略

1.利用信息技术，创新高中地理教学形式

建构主义理论认为，正因为知识的一成不变，因此，丰富学生教学资源的新型教学方法才是提高教学质量的有效途径。地理教学资源库的建立为中学地理教师带来了机遇与挑战，资源信息的整合与分类都需要教师的辛勤付出，在信息化蓬勃发展的大背景下，利用信息化手段，为提高教学质量做出贡献。教师在教学过程中，充分利用学生的兴趣爱好，结合信息化教学资源，建造特色化课堂，发挥新型教学的优势。例如，在《地理的宇宙环境》一课的教学中，教师可以利用信息化技术，以视频的形式对要讲授的宇宙天体运动进行解释，让视频来充分展示天体的运动规律，从而加深学生对天体结构和宇宙知识的理解。再如《自然地理环境的差异性》一课中，教师可运用PPT和地理3S技术，针对实际的自然地理环境，模拟出不同纬度、不同地势的气候、植被、土壤等，调动学生的兴趣，让课堂生动而有活力，从而提高学生的学习效率，真正提高学科素养。

2.信息技术助力地图阅读

初中阶段，学生思维发展水平已经上升到较高层次，对知识学习的渴求度也

比较明显。学生的思维发展特点集中体现在读图教学中。与小学阶段的学生相比，初中阶段的学生更愿意抽出更多时间对地图进行挖掘和探索。基于这一点，教师

要满足学生学习需求，科学设计读图活动。教材中的地图处于静止状态，但是知

识本身是灵动的。如何均衡二者的关系，让学生的思维动起来，考验的是教师的

设计智慧。信息技术能够以动态化的形式将事物展示出来。教师可以借助信息技

术展开教学创新，改进地图呈现形式。学习《世界的海陆分布》，学习活动伊始，教师没有直接讲述知识点，而是将南北半球海陆所占比重图呈现出来，供学生观看。在设置地图时，教师以动态图的形式呈现。原本的地图是静态的，但静止状

态的地图难以达到既定效果，所以在展示南半球的陆地时，教师利用多媒体优势，将动态效果展现出来。这样的形式快速吸引了学生的关注，在地图观看中，学生

的思维快速启动，对知识有了更好的了解，掌握了读图的方法和技巧。地图阅读

是学习的重难点，要想顺利完成突破，教师必须采用现代化的教学手段，从地图

本身特性出发，科学设计，时不时地将一些辅助信息去掉，单纯将关键性知识点

呈现出来，这样，知识点更加清晰，给学生带来的震动也是极大的。

3.信息控制管理，课后及时巩固提高知识内容的学习毫无疑问是需要复习的，尤其是地理这一门知识内容量极为丰富的学科，在传统的课堂教学后，教师难以

及时了解学生的学习状态的具体情况，无法对课堂教学进行改进优化，学生也无

法及时向教师表述传达自身遇到的学习困难，教学效果自然不尽如人意。利用信

息技术，教师可以在课后高效掌握学生学习情况，同学生进行交流，通过学生反

馈建议不断改进教学，学生也在教师的指导下进行复习，巩固提高自身知识水平。

结语：综上所述，在目前的初中地理教学中利用信息技术或者互联网展开教

学是非常有必要的，能够大大丰富教学内容，改变固有的教学模式，开阔学生的

视野，让学生在学习的过程中始终保持非常高的热情。也能够实现线上线下教学

课堂的无缝衔接，从而使地理教学能够更加深入到学生的生活当中。教师应当学

习更多的互联网技能，带给学生更多更好的学习体验，实现初中地理学科教学质

的飞跃，也为帮助学生实现全面发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1]王国庆.信息技术与初中地理教学整合浅谈[J].读与写(上，下

旬),2016(22):306-307.

[2]黄卉.浅谈初中地理教学与信息技术的整合[J].魅力中国,2017(30):132.