部编版五年级下册《第22课_手指》小学语文-有答案-同步练习卷(5)

部编版五年级下册《第22课手指》小学语文-有答案-同步练习
卷（5）
一、解答题（共6小题，满分18分）
1. 看拼音写词语。

2. 给多音字组词。

3. 形近字组词。

4. 根据词语不同的感情色彩选意思。

简单：A．结构单纯，头绪少。

B．经历、能力等平凡。

C．草率，不细致。

（1）他只不过是简单应付罢了。

________
（2）身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

________
（3）他头脑简单，做不了这么复杂的工作。

________。

5. 我能为下面的句子选择恰当的词语。

秀丽瑰丽亮丽
（1）无名指和小指，体态________，样子可爱。

（2）这湖边的美景成了当地一道________的风景线。

（3）这晚霞或深红，或血红，或金黄……五颜六色，________多姿。

6. 读一读手指的特点，连一连。

一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

这句话在全文中的作用是________。

其中“五根手指”分别指________。

读一读，选一选。

①打电话②水喷出，死力抵住③拧螺丝④招呼人
⑤掏掏耳朵⑥戴戒指⑦研脂粉⑧抹抹鼻涕
大拇指：________ 食指：________
无名指：________ 小指：________
二、阅读短文，回答问题．
阅读课文片段，完成练习。

大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家
有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四
指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命
按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿
电铃。

讨巧的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站
在一旁。

给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬
的曲线。

他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。

（1）用“________”标出描写食指姿态的句子。

（2）拇指性格最突出的特点是________，食指比拇指更加________。

（3）文中画“ ”的部分运用了________和________的修辞手法。

试运用以上修辞手法，写一写大拇指的其他作用。

________
（4）文中画“（）”的部分对（）的作用进行了详细介绍，主要运用了（）描写，作
者这样写的作用是（）（多选）
A.突出食指工作比大拇指复杂。

B.突出相比大拇指，食指更重要。

C.强调食指在五指中最辛苦。

D.食指具有大拇指所没有的“机敏”。

绿手指
在法国的一个小镇上，有位老奶奶，被人称为“绿手指”。

你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。

一天，她在报纸上看到一条消息，园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人。

老奶
奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。

白色的，还没见过。

但是，我为什么不试试呢？她把自己的想法对儿女们讲了，遭到一致反对。

大家说：“你根本不懂植物遗传学。

专
家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”
老奶奶决心一个人干下去。

她撒下金盏花的种子，精心侍弄。

金盏花开了，全是
橘黄的。

老奶奶挑选了一株颜色稍淡的，让其自然枯萎，把种子精心收集起来，第二
年把它们种下去。

然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春
种秋收，。

老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

20年过去了。

有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。

它不
是近乎白色，而是雪一样的白。

秋天，她把100粒白色金盏花的种子寄到了20年前的那家园艺所。

她没考虑那则
启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。

终于，园艺所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。

但因年代久远，奖金不能兑现，问她有没有别的要求。

老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”
（1）联系上下文，文中画“（）”的地方应填（）。

A.始终如一
B.循环往复
C.有始有终
（2）老奶奶的儿女们反对她培育纯白的金盏花是因为什么？用“ ”在文中标出来，并
改为陈述句。

________
________
（3）关于短文为什么以“绿手指”为标题的说法错误的是（）。

A.引起读者的阅读兴趣。

B.“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。

C.主人公老奶奶一直想得到“绿手指”的称号。

（4）老奶奶会怎样培育黑色的金盏花呢？仿照文章的第三自然段写一写。

________
参考答案与试题解析
部编版五年级下册《第22课手指》小学语文-有答案-同步练习
卷（5）
一、解答题（共6小题，满分18分）
1.
【答案】
拇指,瘙痒,秽物,轧伤,拧开,螺丝,渺小,相貌,鼻涕,附庸
【考点】
看拼音写汉字
手指
【解析】
看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。

拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。

【解答】
拇指瘙痒秽物轧伤拧开螺丝渺小相貌鼻涕附庸
2.
【答案】
喷香,喷火,薄片,单薄,很拧,拧开,血性,流血
【考点】
多音字辨析
手指
【解析】
考查了多音字组词，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。

读音有区别词性和词义的作用；根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。

【解答】
喷：pèn 状态词。

香气浓厚。

pēn 受压力而射出：～泻。

～泉。

～药水。

火山～火。

薄：báo扁平物体上下两面之间的距离小。

与“厚”相对：～片。

bó微；少；弱：～技。

～产。

单～。

拧：nìng倔（juè）；固执：这孩子脾气真～．nǐng 控制住物体并向里转或向外转：～螺丝。

墨水瓶盖儿太紧，～不开了。

血：xuè比喻刚强热烈：～性。

～气。

xiě 义同“血”（xuè）：流了一点～．吐了两口～。

3.
【答案】
拇指,污秽,憎恨,享受,纽扣,保姆,移动,赠送,大亨,扭转
【考点】
组词
手指
【解析】
考查了辨字组词，组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇，还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力。

组词，注意了解字义和辨清字形，可放在词语中结合词义来进行。

如：拇和姆，“拇”手、脚的大指。

组词“拇指”；“姆”[mǔ][保～]受雇为人照管儿童或料理家务的妇女。

组词“保姆”。

【解答】
拇指污秽憎恨享受纽扣
保姆移动赠送大亨扭转
4.
【答案】
C
A
B
【考点】
感情色彩
手指
【解析】
本题考查了学生从词语的感情色彩方面辨析词语的能力，认真分析所给注释及具体的语境，选择合适的释义填空。

【解答】
本句中的“简单”意思是做事粗心、不细致，贬义，选C。

本句中的“简单”的意思是结构单纯，头绪少，中性，选A。

本句中的“简单”的意思是经历、能力等平凡，稍含贬义，选B。

5.
【答案】
秀丽
亮丽
瑰丽
【考点】
选字词填空
手指
【解析】
本题考查了学生选词填空的能力，选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是近义词，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。

【解答】
体态优雅、美丽，选“秀丽”。

美景成了明亮美丽的风景线，选“亮丽”。

晚霞奇特绚丽，选“瑰丽”。

6.
【答案】
大拇指﹣﹣姿态不美但最肯吃苦；
食指﹣﹣机敏但曲线强硬；
中指﹣﹣养尊处优但曲线优美；
无名指和小指﹣﹣体态秀丽但能力薄弱。

【考点】
课文理解，课文背诵
手指
【解析】
考查了对课文的理解和对重点语句的理解，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，
主动质疑，把课文学懂，学活。

【解答】
《手指》一文是丰子恺写的，文章语言有趣而幽默，主题突出。

整篇文章围绕五根手
指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画五根手指的特点。

结合课文
的学习可知，大拇指姿态不美但最肯吃苦；食指机敏但曲线强硬；中指养尊处优但曲
线优美；无名指和小指体态秀丽但能力薄弱。

七、回顾课文填空．
【答案】
引出下文,大拇指、食指、中指、无名指和小指
【考点】
理解句子
手指
【解析】
考查对句子的理解，明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没
有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。

要把握句子的含义，必须
在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。

【解答】
《手指》一文是丰子恺写的，文章语言有趣而幽默，主题突出。

整篇文章围绕五根手
指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画五根手指的特点。

结合课文
的学习可知，这句话在全文中的作用是引出下文。

其中“五根手指”分别指大拇指、食指、中指、无名指和小指
【答案】
②,①③,⑥⑦,⑤⑧
【考点】
课文理解，课文背诵
手指
【解析】
考查了对课文的理解能力和对重点语句的理解，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

【解答】
《手指》这篇课文详细的描述了五根手指的不同姿态和性格，说明了五根手指虽各有
所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量，不
再有什么强弱美丑之分了。

课文以幽默、风趣的语言描写了五根手指的姿态和性格，
各有长短，阐明了团结就是力量的观点。

大拇指：拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力
抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

食指：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、
毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他
具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣；
无名指：多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指；
小指：掏掏耳朵、抹抹鼻涕；
二、阅读短文，回答问题．
【答案】
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；
肯吃苦,机敏
拟人,排比,如做力气活，在用力把握时，他是得力的干将；在所有的捏的动作时，他总是默默地协助；在做挤压动作时，他还是大力士。

食指动作 A、D
【考点】
现代文阅读
手指
【解析】
本语段选自《手指》，这篇课文主要写五根手指各自有不同的姿态和性格，各有所长，各有所短。

五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不
再有什么强弱、美丑之分了。

这个故事告诉我们团结就是力量。

阐明了团结一致就能
成功的道理。

【解答】
考查找出文中描写食指姿态的句子。

文中这句话“他的姿态可不如其他三指窈窕，都是
直直落落的强硬的曲线。

”写出了食指的姿态。

考查说出拇指和食指最突出的性格特点。

从文中句子“大拇指在五指中，算不上美，构
造简单，却是最肯吃苦的。

”“常与大拇指合作的是食指。

他具有大拇指所没有的‘机敏’”从这些内容，可了解到拇指最突出的特点是肯吃苦，食指比拇指更加机敏。

考查考查对修辞的理解与运用。

文中画曲线句子“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却
叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东
西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

”从句
子中一连用了几个“叫他”表明了作者把拇指人格化了，因此，是运用了拟人的修辞手法，从连用的词语“叫他”和句中的几个“住”可看出这个句子还运用了排比的修辞手法。

拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作
和感情的样子。

排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加
强语势的效果。

用以上修辞手法，写一写大拇指的其他作用。

如做力气活，在用力把
握时，他是得力的干将；在所有的捏的动作时，他总是默默地协助；在做挤压动作时，他还是大力士。

考查对语段内容的理解。

文中画直线的句子“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险
的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、
轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必
须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。

”这段内容主
要写了食指的作用，主要从食指的动作上进行了描写。

作者这样写的作用是：突出食
指工作比大拇指复杂；食指具有大拇指所没有的“机敏”。

故选题目中的A项和D项。

故答案为：（1）他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；（2）
肯吃苦机敏；（3）拟人排比如做力气活，在用力把握时，他是得力的干将；在所有
的捏的动作时，他总是默默地协助；在做挤压动作时，他还是大力士。

（4）食指动
作 A、D。

【答案】
B
专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？,专家都做不到的事，你这么大年纪了，根本做不到。

C
选一朵颜色特别浓的花，任其自然枯萎，把种子收集起来，第二年种下去，然后再挑选颜色深的花的种子栽种，这样年复一年，春种秋收，循环往复，最终会得到黑色的金盏花。

【考点】
记叙文
手指
【解析】
这篇短文写了老奶奶用二十年的时间，精心料理、培植金盏花，终于培育出雪白的金盏花。

表现了老奶奶坚定的信心和持之以恒的精神。

【解答】
考查了选词填空。

结合词义和具体语境，正确选填即可。

A．始终如一：自始自终一个样子。

指能坚持，不间断。

B．循环往复：周而复始，去而复来。

指反复进行，没有止息。

C．有始有终：有开头也有收尾。

指做事能坚持到底。

结合语境应选B。

考查了对文章内容的理解和句式的转换。

结合短文内容理解，从“大家说：‘你根本不懂植物遗传学。

专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？’”可知，老奶奶的儿女们认为专家都做不到的事，老奶奶这么大年纪了不可能做到。

“专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”为反问句，改为陈述句，把“怎么能做到”改为“根本做不到”，把“呢”去掉，把问号改为句号，即：专家都做不到的事，你这么大年纪了，根本做不到。

本题考查对题目的理解。

从全文来看“绿手指”不仅仅是指好的园丁，更是代表了老奶奶所具有的那种品质﹣﹣勇于尝试，不懈追求；还能引起读者的阅读兴趣。

故AB正确。

C错误，结合句子“秋天，她把100粒白色金盏花的种子寄到了20年前的那家园艺所。

她没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

”可知，主人公老奶奶只是想种出白色的金盏花，并不是想得到“绿手指”的称号。

考查了学生的知识拓展能力及仿写能力。

阅读第三自然段可知，老奶奶培育白色的金盏花，白色颜色较浅，故挑选了一株颜色稍淡的，让其自然枯萎，把种子精心收集起来，第二年把它们种下去。

然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种。

老奶奶要想培育黑色的金盏花应选择颜色较深的一株，结合文章的第三自然段，展开想象，仿写即可，如：选一朵颜色特别浓的花，任其自然枯萎，把种子收集起来，第二年种下去，然后再挑选颜色深的花的种子栽种，这样年复一年，春种秋收，循环往复，最终会得到黑色的金盏花。