锤炼“三心”陪伴成长

好家长 / 小学教育研究
锤炼“三心”，陪伴成长
苏州工业园区方洲小学/马玲
班主任工作对学生成长有着重要影响，可能我们的一个“无心”会给学生带来无法估量的伤害。

一个班主任应锤炼三心”即童心、信心和耐心，陪伴学生快乐成长。

一、童心——打开心扉
作为一个小学班主任，具备童心至关重要。

著名教育家李镇西曾经说过：“教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。

”他指出，教师应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！
“学会用儿童的眼睛去观察”其实就是要求我们尽可能地学会站在儿童的视角看待问题。

当我们淡化教师的角色，以儿童的心态去研究儿童的问题，用儿童喜欢的方式去处理问题，或许我们就会迎来教育工作的“柳暗花明又一村”。

记得曾经接手过一个班级，纪律比较差。

我每天声色俱厉地进行纪律教育，班级纪律依然没有明显好转。

后来，一位老教师的话给了我很大启发：教育孩子，应该用孩子的方式。

“孩子的方式”说得多好，于是，我尝试着改变自己的教育方法，用儿童喜欢的方式打开学生的心扉。

一次课堂上，一个女孩听得很认真，目光一直注视着我。

我停下讲课，走过去站在她身边对班级孩子说：“你们看，聪明的孩子眼睛就是不一样，会发光。

现在老师看看，班级有多少个聪明的孩子。

”立刻，许多小眼睛看过来了。

偶尔这样“忽悠”一下，学生还挺喜欢。

爱玩游戏是孩子们的天性，将玩游戏与常规管理结合起来，可以让孩子们在轻松游戏中养成好的行为习惯。

站队时，只要一句“谁是真正的解放军？”立刻，小腰一个比一个挺得直。

集会时，来一句“木头人游戏开始了”，孩子们马上一个个静立不动。

最有效的就是“对儿歌”游戏。

我尝试着把常规要求编成儿歌，比如低年级孩子似乎对铃声不太敏感，于是我就跟他们一起编了一句儿歌。

每次方圆小学堂铃声响，我拍着手轻轻说一句“方圆小学堂”，学生马上就会接上“伴我共成长”。

随着“长”的语音落地，班级里就能立刻安静下来。

把生硬的规则转化为孩子们喜欢的儿歌，把刻板的常规训练变成有趣的竞争游戏，都能有效地提高教育效果。

二、信心——激励向上
曾经听说过这样一句话“妈妈眼里的孩子什么样，他就是什么样。

”我想说“班主任眼中的学生什么样，学生就是什么样。

”作为一个班主任，对班级的孩子应该始终充满信心，并且把这种信心有效地传递给每个孩子。

学生都有强烈的集体荣誉感，都希望自己的班级最优秀。

班主任要善于把这种荣誉感转化为学生对班级的一种责任感，要时刻让学生感受到自己生活的集体是一个优秀的集体，让“优秀”成为学生的一种习惯，激励孩子时刻向上。

当个别学生犯错误时，与其狠狠地批评，不如这样告诉他：“老师真不敢相信，像你这么聪明的孩子会这样做。

老师相信这样的事情以后不会在你身上发生了。

”这样的批评其实是在告诉孩子，在老师心目中，你是一个优秀的孩子，这样的错误不应该犯。

这样的批评孩子们都乐意接受，而且也能使他们认识到自己的错误，达到教育的目的。

当孩子集体表现突出时，要毫不掩饰地告诉孩子们“做你们的老师，我真幸运，我真为你们骄傲。

”这样的表扬，会让优秀的孩子更加优秀，不够优秀的孩子也会逐渐相信自己是“优秀”的，从而用优秀孩子的标准来要求自己。

当那些不够优秀的孩子都能自觉地用“优秀孩子”的标准来要求自己，班级的进步指日可待。

每一个孩子都有成才的因子，只要我们老师真正了解和理解学生，对每一个孩子充满信心，努力做到“善待每一个学生、相信每一个学生、不放弃每一个学生”“没有孩子是差生”就不会只是一个理想。

三、耐心——呵护成长
按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。

这21天是一个平均数，对于一个孩子来说，习惯的养成需要更长的时间。

可是，在实际工作中，我们常常会忽视这个规律，奢望老师一说，学生就能记在心里，并形成习惯，这显然是不现实的。

著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。

”因此，班主任必须要有足够的耐心等待孩子们的成长。

工作中，我们常常会有这样一个误区，对孩子的习惯培养缺乏一个计划性。

往往是看到不足就提醒，今天看到孩子站队不够安静就教育孩子要养成安静排队的习惯，明天看到孩子随手扔纸屑就又开始进行卫生习惯的培养。

到最后，我们会发现，似乎我们要求得越多孩子们出现的状况也越多。

其实，联系我们自己的工作也会发现，如果事情太多，我们往往会毫无头绪，什么事情都做不好。

比较好的做法是，根据事情的轻重缓急程度，排出一个时间表，做好一件事再去考虑另一件事，这样往往会取得较好的效果。

对学生的常规教育、习惯培养也是这样。

作为班主任，在了解学生的前提下，我们首先应该明确自己这一个星期乃至这一个月，班级管理的重点是什么？计划主要对学生进行哪些方面的教育。

明确了这一阶段的重点后，其他方面的问题就可以暂时淡化。

当学生经过反复训练逐渐养成一个好习惯后，再进行下一个习惯的培养。

这样按计划对学生进行习惯培养，可能短时间内看不出学生的进步，但一个学期或一个学年后，你会感到班主任工作越来越轻松。

很多时候，都不需要老师提醒，学生就能自主安排好。

当然，孩子毕竟是孩子，他们也经常会出现纪律松懈的现象，这时候就是考验班主任耐心的时候。

班主任要认识到，对于孩子来说，这是非常正常的现象，没有必要大惊小怪，揪住不放，而应该静心分析出现松懈现象的原因，从而调整自己的工作思路。

拥有童心，坚定信心，怀着耐心陪伴学生快乐成长，相信我们一定能听见每一朵花开放的声音。

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