《王戎不取道旁李》教案教学设计(2课时)

王戎不取道旁李
第一课时
教案
一、学情分析
《王戎不取道旁李》是一篇文言文,选自《世说新语·雅量》，讲述了王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。

通过文章可以引导学生遇到事情时要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断。

这篇小古文虽然篇幅不长,但对于四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要引导学生借助注释和联系上下文来理解词句，疏通文意，提高学生学习古文的能力，进而体悟故事道理。

二、教学目标
1.能正确流利地朗读课文，结合注释理解内容。

2.认识“戎、诸”等4个生字。

会写“戎、尝”等5个生字。

三、重点难点
【教学重点】
整体把握主要内容。

掌握生字的正确书写。

【教学难点】
回顾古文的学法，熟读课文，感受文言文的韵味。

四、教学过程
（一）新课导入
1.视频激趣：《王戎不摘李》
教师：观看视频，说说讲了一件什么事？
2.揭示课题：王戎不取道旁李
（1）明确“王戎”是谁？“取”的含义。

（2）解释：王戎不摘路边的李子。

教师：王戎为什么不摘路边的李子？
3.检查预习：
（1）读了课题《王戎不取道旁李》，我猜想：_____
（2）本文选自___,搜集有关“竹林七贤”的资料。

（3）你知道哪些学习文言文的方法？
（4）你还有什么不明白的，请提出来一起讨论吧！
4.资料链接：王戎、竹林七贤。

5.了解著作：《世说新语》。

6.朗读欣赏：采用多种方式朗读，加深学生对课本内容的了解，激发学生的学习兴趣。

（二）掌握生字
1.重点字指导：
戎：书写时，注意斜钩要长一些。

尝：第一笔竖没有勾，“云”的第二横略长。

诸：左窄右宽，“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上。

竞：“立”末横长，下部竖弯钩圆润自然，中间的“口”略扁。

唯：左窄右宽，左边的“口”小而略高，“隹”横画平行。

2.学生练写，教师巡视指导。

3.教师展示优秀书写作品，大家共同学习。

4.教师再次强调书写要点，纠正普遍存在的错误写法。

（三）感知文意
1.朗读要求：
（1）试着给课文划分朗读节奏并轻声读课文。

（2）借助注释，了解文言故事的主要内容。

（3）思考：王戎为什么不摘路边的李子？
（4）朗读指导：本文是一篇文言文，语速要放慢，注意断句、节奏和重音。

2.自主朗读：
（1）听课文录音，并用“/”给课文划分朗读节奏。

（2）画出王戎不取道旁李的原因的语句。

3.注释自学：出示本文相关注释，帮助学生理解课文内容。

①本文选自《世说新语·雅量》。

②【尝】曾经。

③【竞走】争着跑过去。

④【唯】只有。

⑤【信然】的确如此。

4.内容梳理：短文的四句话分别讲了什么内容。

（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。

（故事背景）
（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

（不同表现）（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”（原因）（4）取之，信然。

（结果）
5.故事串讲：理解内容自由交流
人物：______________
地点：______________
事件：______________
教师：把这些内容串联起来,讲一讲故事的主要内容。

（四）师生归纳
1.我的收获：
（1）本文是一篇文言文，朗读时要注意_______。

（2）我们可以用什么方法理解文言文的内容？
（3）我的收获还有________________________。

2.主要内容：
教师：用自己的话说一说故事内容。

明确：王戎七岁的时候，和小伙伴出去玩耍时，看见路边李树上结了很多李子，其他小朋友都争先恐后地跑去摘，而王戎凭着自己的智慧判断出李子是苦的，没有和大家一起去摘李子。

（五）素养提升
1.拓展题。

请概括王戎具备了哪些良好素质？假如你当时在场，听到王戎说李子是苦的，你会怎样想？怎样做？
___________________________________________________________ _________________________________
（六）布置作业
1.正确、流利地朗读课文，会读会写本课生字词。

2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

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王戎不取道旁李
第二课时
教案
一、学情分析
《王戎不取道旁李》是一篇文言文,选自《世说新语·雅量》，讲述了王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。

通过文章可以引导学生遇到事情时要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断。

故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就拿那个从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中领悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

二、教学目标
1.结合注释，能用自己的话讲述故事。

背诵课文。

2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

体会人物善于观察和思考的特点。

三、重点难点
【教学重点】
理解王戎不摘道旁李的原因，明白故事中的道理。

【教学难点】
反复朗读，理解文言文表达方式，激发学习古文的兴趣。

四、教学过程
（一）生字巩固
1.识字游戏：复习本课生字。

王戎唯一品尝诸多竞走
2.内容回顾：
教师：课文讲了一件什么事？
明确：王戎看见路边李子多而不摘的故事。

（二）理解内容
1.理解词句：
（1）分析“王戎七岁，尝与诸小儿游。

”
①明确“尝”“诸”“游”的含义。

②句意：王戎七岁的时候，曾经和许多小伙伴们一起玩耍。

（2）分析“看道边李树多子折枝”。

①明确“子”“折枝”的含义。

②句意：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

（3）分析“诸儿竞走取之，唯戎不动。

”
①明确“竞走”“取”“唯”的含义。

②句意：那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。

师：看插图，你知道哪个是王戎吗？（课件展示）
2.理解内容：
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”
（1）句意：有人问他为什么不去摘李子，他回答说：“李树生长在路边上，却还有这么多李子，这李子一定是苦的。

”
（2）你觉得王戎的猜测有道理吗？为什么？
3.思考交流：
教师：你知道王戎是如何推断的吗？
树在道边：甜李→取→无子或少子
苦李→不取→多子
4.理解内容：
取之，信然。

（1）明确“信然”的含义。

（2）句意：大家摘下一尝，的确如此。

教师：通过这件事，你觉得王戎是个怎样的人？
5.字义落实：
教师：在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？
诸儿竞走取之。

→指李子
人问之。

→指王戎
取之，信然。

→指李子
6.课文翻译：
译文：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。

他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友争先恐后跑去摘李子，只有王戎站着不动。

有人问他为什么不去摘李子，王
戎回答说:“这树长在大路边，还有这么多李子，这李子一定是苦的。

”大家摘来一尝，的确是苦的。

（三）体悟道理
1.对比体会：
教师：文中“诸儿竞走取之，唯戎不动。

”表现了王戎什么品质？
通过王戎与诸小儿的行为对比，表现出王戎遇事冷静，有主见不盲从。

2.感知人物：
教师：你能从下列语句中看出他是一个怎样的孩子？
看道边李树多子折枝（善于观察）
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”（善于分析），其中“必”字表现王戎的自信。

总概括：王戎做事不莽撞，善于观察、分析，是个聪明的孩子！3.感悟道理：
议一议：你从这个故事中学到了什么道理？
明确：（1）遇到事情，不要随波逐流，要冷静分析，要有自己的想法！
（2）要善于观察，勤于思考！
4.背诵课文：
（1）通过种方式朗读课文，熟读成诵。

（2）方式：同桌赛读、分角色朗读……
5.剧本演示：补充故事并表演。

小组表演
人物表：王戎、小伙伴
地点：道路上
布景：多子的李树
玩着玩着，不知是谁看到路边李树上结满了李子，便对小伙伴们大声喊：“________。

”听见喊声，有的_________,有的__________，还有的__________。

可是只有王戎站在那里不动，小伙伴问：“________ ”他回：“___________。

”
6.聪明过人：
以“曹冲称象”和“司马光砸缸”的故事为例，让学生说说身边有哪些机智聪慧的人，并分享故事。

（四）课堂小结
1.方法探究：有哪些学习文言文的方法？
（1）反复诵读
（2）借助注释、插图
（3）联系上下文
（4）查找工具书
（5）……
2.我的收获：
教师：你觉得王戎是一个怎样的孩子呢？
点拨：本文通过写王戎不取道旁李的故事。

告诉我们：遇事要仔细观察，理智分析，冷静推断，不能盲从，避免错误，少走弯路。

学会三思而后行。

（五）素养提升
1.把句中省略的内容补充完整。

（诸小儿）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

（王戎）答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”
（诸小儿）取之，信然。

（六）板书设计
（七）布置作业
1.在理解课文内容的基础上，背诵课文。

2.阅读《世说新语》里的其他故事，并和大家分享。