三年级上册语文教学反思-口语交际：身边的”小事“-部编版

摸索中前行
——《身边的“小事”》教学反思《身边的“小事”》是统编本教材小学语文三年级上册第七单元口语交际课，教材意在让学生从身边发生的不文明行为或令人感到温暖的行为出发，谈谈对这些行为的看法，汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。

口语交际是语文教学的重要内容，是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量的口语交际原则、要领的方式，应努力选择贴近生活的话题采用灵活的形式组织教学。

教师应该重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

因此我在课堂上有意引导学生寻找发生在自己身边的不文明行为和令人感到温暖的行为，力求在真实的经历过的情境中引发学生思考，进而能够畅所欲言。

另外为了使学生能够清楚地表达自己的看法，我点拨引导他们讲清楚自己说见过的行为以及谈谈自己的感受。

口语交际是听与说的双向互动过程，因此本节课我还初步训练的学生学习汇总他人意见的能力。

从小组合作交流开始让小组代表先试着学习汇总小组成员的意见，进而为第二课时每个学生都学习汇总以及汇总更多人的意见降低梯度。

期间为了使汇总能够顺利进行又易于学生练习我设计了“小组讨论简记纸”，这也为后来的小组汇报提供了提纲性
材料。

但是，在课堂教学的时候还是存在着很多不足。

口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识水平和表达沟通的水平，评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真是的口语交际水平。

在实际的课堂上我忽视了对学生语病的纠正，评价缺乏针对性和有效性。

另外口语交际课在课堂上要引导学生敢于发言乐于发言，积极表达自己的看法与意见，像平常说话一样自然大方、流畅恰切。

我还是没能足够激发学生的表达兴趣和交际欲望。

此外在引导学生表达的时候限制太多让他们的表达太范式。

课是上出来的不是备出来的，自己有太多的不足，但是我坚信在常常总结与反思，更加用心备课积极上好每一节课，我一定越来越好。