齐心合力 无私奉献 科学施教 创造佳绩

齐心合力无私奉献科学施教创造佳绩

肥西三中张萍

在这收获的季节里，2009年高考落下帷幕，我校以文理科应届本科达线178人的优异成绩，给肥西人民交了一份满意的答卷。我所担任班主任的高三（11）班，有20人达本科线。根据学校统计，位居全年级第一，为学校尽了微薄之力。高三（11）班的师生和家长都为取得这样的成绩而自豪和喜悦。这一成绩的取得，是全体科任老师齐心合力，无私奉献，科学施教的结果，也是学校的正确领导和各方面大力支持、帮助的结果。

一、任课教师的无私奉献，是做好班级工作的重要因素。

任课教师是知识的直接传播者，他们与学生的接触也最为密切，一个班级的管理及学习成绩特别依赖任课教师的责任心和教学水平。高三（11）班是一个幸运的班级，我也是个幸运的班主任，因为我们有一个很好的任课教师班子。他们是学生的良师益友，他们关爱学生，心系学生，急学生所急，想学生所想。语文老师白雪涛，治学严谨、平易近人；数学老师吴志勇，与学生情同手足、亲如兄弟；英语老师丁常冰，语言精练、讲授精彩；物理老师刘大琴，爱生如子、兢兢业业；生物老师邱昌宏，工作任劳任怨，对学生和蔼可亲；当然，还有全校上下鼎立支持，精诚合作，无私奉献，真可谓我们班级不拿津贴的“班主任”。而我本人，既是高三（11）的班主任，又担任化学老师，对学生更是注意全面要求、宽严并济。

我们经常召开课任教师联谊会，研究班情、分析学情，全班一盘棋，统一行动，形成合力。老师们利用业余时间培优补短，不计报酬。正是由于课任老师的努力，高三（11）班才能在2009年高考中取得较好成绩。

二、统筹兼顾、科学施教，形成班级总体一盘棋

要提高班级总体成绩，班主任不仅要为老师当好后勤保障，提供好的教学环境，还要注重统筹兼顾、合理调整、科学施教、统一认识，形成班级总体一盘棋，把学生从题海战中解放出来。

根据我班的实际情况：

（1）在方法上提出：低起点、小台阶、螺旋式上升、章节训、单元练。

（2）在施教上：明确目标，瞄准对象，讲究方法，培养能力，分层施教，全面提高；充分备课，吃透教材，研讨两纲，摸透学生，优化教法。

（3）在课堂教学上：力求讲授得体，教练有章，讲透概念，突出重点，联系实际，合理迁移。

（4）在训练上：严格考试，规范阅卷，及时反馈，针对评讲，合理补充，严格要求，督促落实到位。

（5）在情感上：沟通交流，倾情投入，关爱学生，扫除障碍。

要使班级总体一盘棋，就要保证各学科全面进步，对于语文、英语，我注意协助任课老师抓好早读的读和记，对于数学，我注意协助老师抓好检查、落实。在高考备考中，我重点抓好了理科综合的复习。

三、理综复习训练的体会

安徽省高考从2009年开始改为理综的自主命题。我所带的班参加了三届，我的体验是：高考“成在理综，败在理综”。对于这一届应该说我们做了大量工作，做了不少的研究。主要措施如下：

1．分四阶段复习，各有侧重

面对高考考纲的变化，在近8个月的复习时间中，学生应该合理分配时间，以熟悉理综的考法、加强答题规范、训练答题速度和节奏为重点，我们做好以下四个阶段备考复习：

（1）第一个阶段是今年的二月底，即“一模”，这个阶段的主要任务是，学生结束学科首轮复习。

（2）第二个阶段是二模前。这个阶段理综的复习重点应安排测试与知识巩固双线进行。利用学校组织的周考和月考，在每次测试后，学生就进行针对性的复习，例如把每次模拟测试中的错题挑出来做成“错题集”，然后反复练习。针对理综考试题目很灵活，建议学生复习时不要死记硬背。要针对性的复习而不是机械地做题，要学会分析错题的原因：是理解题意错误，还是学科知识交叉联系错误，还是技术上的，如运算或知识识记环节上出现问题？这个环节的复习重点不是为了记住题目答案应付下一次考试，而是要从错误中学会运用方法技巧应对高考考试题目的变化，学会准确运用学科知识作答。

（3）第三个阶段是“二模”到“三模”之间，这个阶段学生在老师的有效指导下，进行理综的专题评讲与总结归纳，同时对知识点进行查漏补缺。

（4）最后一个阶段就是“三模”与高考前，让学生多做一些理综试卷，训练答题速度与技巧，同时巩固基础知识。

2．“小题”应“大做”

以能力立意的高考理综选择题、填空题和实验题，俗称“小题”。其特点是：题小量大、涵盖知识面广、基础性强、形数兼备、解法灵活，但运算量不大、综合度较小、赋分值较高。在高考复习阶段，不少同学对理综“小题”并不重视，因此出错率较高。老师说，同学们平时对理综小题的复习、训练应“大做”，注重三个方面，以提高得分率。

第一，平时做题要把握“精”和“思”。在复习阶段做题应精选精做，多做几种不同类型的题，多思考如何审题、分清题型，研究习题对应的知识点、一种或几种的解题方法，从而找到适合于某类题型的通法(触类旁通)。

第二，在参考书的选择上，不宜选择习题集、习题选、题库之类。因为它们只有一个简单的答案，既没有思路分析，又没有定律运用，更没有解法指导。物理老师刘大琴主张选择适合自己的学习辅导、解题指导类的参考书。众所周知，同一道物理题，由于思考问题出发点不同，采用的物理定律不同，运用的数学手段不同，解题过程繁简会差异很大。当同学们做完题后再看参考书的解法时，往往会发现一种更巧妙的思路、更灵活运用的物理定律、更有效的数学手段、更新颖的解题方法。如此这样，每做一道题都能够接触到新颖、变通、灵活的思路。久而久之，会使自己的思维更开阔，脑筋更灵活。

第三，平时做题时应注重小题大做。理科的学习不做适量的练习就无法提高运算能力和速度，无法锻炼思维的快速应变。因此，生物老师邱昌宏建议同学们平时有必要做一些针对性的习题，采取小题大做，即将某些“小题”借题发挥，对题型进行归类，对思路进行筛选，做到会中求简、会中求巧、会中求美，坚持不懈地追求解法的较高境界。这样既能使自己掌握各类题的解法，加深理解解题方法的合理性和适用性，又有利于培养自己的探索精神和创新精神。

3．探究理综答题矛盾

对大多数考生来说，如果把理科综合的三科考题分开去考的话，许多人都会取得理想的成绩。但是，一旦组合在一起，按照现行高考试卷混合编排，许多同学的成绩就会大幅下降。我们根据多年的经验提出，这其中的主要原因在于学生不会合理分配精力和时间、做题顺序不科学，不敢大胆“取舍”。理综试卷的结构是20道选择题，10道客观题。选择题按照生物、化学、物理三科的顺序排列；客观题又按照物理、化学、生物的顺序排列。学生如果按照这样的排列顺序做题的话，所遇到的题目难度是不断起伏的。生物选择题由易到难，化学选择题由易到难，物理选择题由易到难；然后是物理实验与计算题难度有起有伏，化学客观