学案11：7.1 世界是普遍联系的
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2.难点：事物联系的客观性与人的活动(条件性)的关系
（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。
【教学方法】
情境教学法、问题探讨法、联系实际法列举，讲练结合。
【课型】新授课
教学环节
教师活动
学生活动
一、名言展示导入本节课
二、展示学习目标
三、探究合作
联系的条件性
联系的条件性的含义
请同学们根据收集的资料结合P56探究活动，来谈谈人与自然是什么关系？人类应该怎样与自然相处？
2.能力目标：
能运用联系的条件性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
通过学习，学会把握联系的条件性和多样性，会用联系的观点看问题，处理人与自然\人与人的关系，自觉维护人类生存的自然和社会环境，增强环保意识，和协作意识。
【重点难点】
1.重点：事物联系的条件性、多样性。
屏幕放映：探究1.课室外的花草开得如此灿烂，需要哪些条件?
阅读讨论回答
阅读目标并细化
学生认真阅读思考并展示判断。
学生看书、讨论，分析联系的含义
学生概括，学生补充归纳。
【探究二】联系的普遍性
四、课堂总结
PPT多媒体展示：
探究2：有人说：“世界是普遍联系的，那么世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？如现在的你和现任美国总统奥巴马有联系吗?教师补充归纳。
屏幕放映：探究1.人可以改造自然，创造出世界上原本不存在的东西，使自然带上人类活动的烙印，自然物呈现出“人化”的特点。是否违背了联系的客观性？
阅读讨论回答
阅读目标并细化
学生认真阅读思考并展示判断。
学生概括，学生补充归纳。
方法论
【探究二】联系的复杂多样性
方法论
PPT多媒体展示：
探究2：PPT（连一连）请对号入座：说出下列俗语、谚语属于哪种形式的联系
世界是普遍联系的
第一课时
【学习目标】
1.知识目标：
联系的含义、联系的普遍性、客观性及其要求。
2.能力目标：
通过小组合作探究对实例的分析说明，提高自身自主学习能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：
学会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的各种关系，做到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证而不是机械孤立的思想方法。
鱼儿离不开水瓜儿离不开秧——
城门失火，殃及池鱼——
牵一发而动全身——
读书破万卷，下笔如有神——
种瓜得瓜种豆得豆——
唇亡齿寒——
师傅领进门修行靠个人——
和尚与寺庙——
板书：
联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力的，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，创造条件，建立起新的、具体的联系
联系的多样性
1、事物联系的多样性
2、方法论要求
（1）把握事物存在和发展的各种条件
（2）一切以时间、地点、条件为转移
联系具有多样性，有直接联系和间接联系，有外部联系和内部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。这些联系对事物发展作用一样吗？
学生以小组为单位进行操作，并在组内进行讨论。
【学生讨论】：请同学们根据收集的资料结合P55探究活动，来谈谈人与自然是什么关系？人类应该怎样与自然相处？
【重点难点】
1.重点：世界是普遍联系的用联系的观点看问题和客观性
2.难点：如何理解联系的普遍性和客观性
【教学方法】
通过事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，指导学生学习。
【课型】新授课
教学环节
教师活动
学生活动
一、名言展示导入本节课
二、展示学习目标
三、探究合作
【探究一】联系的定义
小游戏：每大组的同学推选出一个代表，要求反应快，书写工整，上来完成俗语填空。不知道可以求助本组同学，本组同学直接口答传授。以先答完
学生一起分析、评论、“挑刺”。
【学生讨论】：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”？
第二课时
【学习目标】
1.知识目标：
理解联系的条件性和多样性特征及其方法论要求。
正确理解事物联系的客观性与人的活动(条件性)的关系。
【板书】1．联系的普遍性
（1）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部）
（2）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间）
（3）世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界）
【板书】方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
阅读材料思考，事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用。
（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。
【教学方法】
情境教学法、问题探讨法、联系实际法列举，讲练结合。
【课型】新授课
教学环节
教师活动
学生活动
一、名言展示导入本节课
二、展示学习目标
三、探究合作
联系的条件性
联系的条件性的含义
请同学们根据收集的资料结合P56探究活动，来谈谈人与自然是什么关系？人类应该怎样与自然相处？
2.能力目标：
能运用联系的条件性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
通过学习，学会把握联系的条件性和多样性，会用联系的观点看问题，处理人与自然\人与人的关系，自觉维护人类生存的自然和社会环境，增强环保意识，和协作意识。
【重点难点】
1.重点：事物联系的条件性、多样性。
屏幕放映：探究1.课室外的花草开得如此灿烂，需要哪些条件?
阅读讨论回答
阅读目标并细化
学生认真阅读思考并展示判断。
学生看书、讨论，分析联系的含义
学生概括，学生补充归纳。
【探究二】联系的普遍性
四、课堂总结
PPT多媒体展示：
探究2：有人说：“世界是普遍联系的，那么世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？如现在的你和现任美国总统奥巴马有联系吗?教师补充归纳。
屏幕放映：探究1.人可以改造自然，创造出世界上原本不存在的东西，使自然带上人类活动的烙印，自然物呈现出“人化”的特点。是否违背了联系的客观性？
阅读讨论回答
阅读目标并细化
学生认真阅读思考并展示判断。
学生概括，学生补充归纳。
方法论
【探究二】联系的复杂多样性
方法论
PPT多媒体展示：
探究2：PPT（连一连）请对号入座：说出下列俗语、谚语属于哪种形式的联系
世界是普遍联系的
第一课时
【学习目标】
1.知识目标：
联系的含义、联系的普遍性、客观性及其要求。
2.能力目标：
通过小组合作探究对实例的分析说明，提高自身自主学习能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：
学会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的各种关系，做到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证而不是机械孤立的思想方法。
鱼儿离不开水瓜儿离不开秧——
城门失火，殃及池鱼——
牵一发而动全身——
读书破万卷，下笔如有神——
种瓜得瓜种豆得豆——
唇亡齿寒——
师傅领进门修行靠个人——
和尚与寺庙——
板书：
联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力的，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，创造条件，建立起新的、具体的联系
联系的多样性
1、事物联系的多样性
2、方法论要求
（1）把握事物存在和发展的各种条件
（2）一切以时间、地点、条件为转移
联系具有多样性，有直接联系和间接联系，有外部联系和内部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。这些联系对事物发展作用一样吗？
学生以小组为单位进行操作，并在组内进行讨论。
【学生讨论】：请同学们根据收集的资料结合P55探究活动，来谈谈人与自然是什么关系？人类应该怎样与自然相处？
【重点难点】
1.重点：世界是普遍联系的用联系的观点看问题和客观性
2.难点：如何理解联系的普遍性和客观性
【教学方法】
通过事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，指导学生学习。
【课型】新授课
教学环节
教师活动
学生活动
一、名言展示导入本节课
二、展示学习目标
三、探究合作
【探究一】联系的定义
小游戏：每大组的同学推选出一个代表，要求反应快，书写工整，上来完成俗语填空。不知道可以求助本组同学，本组同学直接口答传授。以先答完
学生一起分析、评论、“挑刺”。
【学生讨论】：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”？
第二课时
【学习目标】
1.知识目标：
理解联系的条件性和多样性特征及其方法论要求。
正确理解事物联系的客观性与人的活动(条件性)的关系。
【板书】1．联系的普遍性
（1）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部）
（2）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间）
（3）世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界）
【板书】方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
阅读材料思考，事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用。