思政课教学设计

思政课教学设计

思政课是一门思想性、政治性、理论性、实践性、学科性极强的课程。在实践教学中，以科学理论为指导，以动手操作为途径，以现象观察为基础，以数据采集为依据，以检验理论或发现问题为目的。因此，思政课程教学不仅要加强理论教学，也要进行实践教学，实践教学是提升教学效果的必然选择。以设计艺术院校“思政”课程为例，我们将对实践教学目标、基本要求作进一步的深入探求，以此更好地推进实践教学设计。

教学目标是教学设计的根本，合理的教学目标是清晰明确、有标准的。思想政治理论课实践教学目标是学生通过实践教学活动，在理解和掌握思想政治理论知识，塑造和提升自身的思想政治素质和道德素质方面应该达到的标准或者水平，它在整个实践教学过程中起着导向作用。在设计艺术院校“思政”课程中，我们应以思想素质培养为核心，以学生能力培养为拓展，以思想政治教育资源与设计艺术学知识相互渗透为辅助，形成具有设计艺术专业特色的“一体两翼”的教学模式。通过实践教学，让学生内化马克思主义的认识论、科学发展观、中国梦的蓝图，成为社会主义的“四有”新人，具备创新理念、法治思维、

社会感悟力、逻辑分析力和艺术表现力，又有中国文化底蕴和国际视野，成为“德艺双馨”设计艺术人才。

基本要求是为了实现从书本到现实、从理论到实践的飞跃。在设计艺术院校“思政”课程中，我们要重在“为人”培养、“德艺”修养，让学生实现理论与实践的结合，将所学知识应用到

实践中去。通过实践教学，让学生更好地认识和掌握思想政治理论知识，提升自身的思想政治素质和道德素质，成为具有创新精神和社会责任感的设计艺术人才。

思想道德素质培养的目标是将科学理论与大学生的头脑结合起来，重点在于培养他们的“为人”能力。通过课内实践教学，学生能够识别国情、明确责任，接受教育、发展才干，作出贡献，并正确看待自己的艺术人生和历史使命。而通过课外校园实践教学，学生能够直接感知课堂教学以外的知识，规范专业行为，严以修身、严以律己。此外，学生能够深刻认识社会、增强理论教学的实效性，激发批判精神和创新能力，不断加强“德艺”修养，实现从书本到现实、从理论到实践的飞跃。

具体要求如下：

1.课内实践教学应该是师生双向互动的。教师要有负面清单意识，确保实践教学导向性、正确性和规范性。学生可以以个人或小组为单位，围绕听、说、读、写、画、看、演等实践教学所选的主题，广泛了解其内容。在此基础上，参与组内讨论，精心准备、团结合作、协调配合，以求准确把握所选主题的意义，体现实践活动效果，从体验的过程中感知思想触动。

2.课外校园实践教学应以校园文化为载体，开展促进学生社会化和“三观”教育的活动，进而提升整体素质。这包括调查报告、公益活动和勤工俭学。在调查报告中，学生需要表达正确的立场和观点，态度要端正，目的要明确，方法要讲究。在公益活动中，学生需要注重创新性、可行性和时效性，遵循公德，符合公意，形成参与者多赢共益的氛围，不误学业，做力所能及的事，通过传播爱心、提高自身修养。在勤工俭学中，学生需要立足校园，加强外联，拓宽渠道，服务社会，校外实践需先备案，加强领导，注意思想教育及安全教育。

在实施课程思政之前，需要进行课程思政的教学设计。这个环节是课程思政目标达成的桥梁。教学设计应该包括课内实践教学和课外校园实践教学，以达到培养学生“为人”能力和提高整体素质的目的。