小学五年级语文期末考试试卷分析

小学五年级语文期末考试试卷分析小学五年级语文期末考试试卷分析篇1
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、敏捷性、综合性、多元性、课内外适度延长，能照实反映出学生的实际语文学问驾驭状况。

试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、依据课文内容填空、课外积累;其次部分阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。

从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、看法、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成果
这次考试共有370人参与，优秀率82%，及格率101%，其中A级304人，所占比例82%;B级62人，所占比例为16%;C级5人，占比例1%;通过查阅试卷，发觉优点有：1.大部分学生对生字、词等基础学问驾驭较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生坚固驾驭。

学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。

3.课外学问多数学生学得比较主动、敏捷，学习实力有了明显的提高。

三、存在问题
关于五年级语文其次学期期末考试试卷分析：从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生驾驭还可以，阅读失分较多。

(一)积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的许多;(2)“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。

第6小题依据课文内容填空，第五个空是填一句话，许多学生没填完，这跟平常训练当中有个题有关。

第7小题，有学生没能仔细审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜爱的理由。

整个积累运用部分，错别字失分许多。

这就给我们提了个醒，以后肯定要强调再强调，突出易错地方。

(二)阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的实力。

其中第2题，看词语特点，照样子写两个。

其次组是AABC式的，有学生填不上或填错。

第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的?有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的
阅读状况，比课内短文的实力有所加强，涉及的题型敏捷。

学生答卷表现还可以，都能仔细读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。

尤其是短文(三)中，是整份卷失分最严峻的。

12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。

13小题概括三件事，学生的概括不到位。

14、5小题，考察学生的审题和敏捷性。

实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。

语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，这些都是老师应在今后教学中留意的事项。

(三)作文
学生仔细审题后，不难发觉这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。

可学生在写作文的时候，题目没好好把握好;有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的真情实感。

学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，许多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的相识和感悟。

这表明学生的生活积累的缺乏。

不少差生错别字多，标点符号不能正确运用。

四、改进措施
1.要接着重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。

对此我们不能松懈，必需接着重视识字和积累，要激励学生背大段的课文，整篇的课文。

从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深化钻研教材,改进教学方法，注意学法指导。

2.要立足于课堂培育阅读实力阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。

提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

精读课的教学，要依据教材特点指引学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力，二是体会重视词句含义的实力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的实力。

3、习作教学要在指导仔细审题、结构支配、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避开出现错别字，接着抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的主动性和主动性。

今后更要充分发挥学生的学习主动性和主动性，一是课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。

通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成果。

小学五年级语文期末考试试卷分析篇2
一、试题特点
坚持研讨、教学、评价相一样原则，以夯实基础、注意实力、培育习惯为重点，从四个方面进行检测。

(一)双基部分
侧重考查生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为困难，读音也简单出错，以此考查学生对课文的自读状况以及独立识字的实力;要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。

依据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对敏捷，只要合适即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。

修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病比较常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

(二)课内阅读
以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文(包括拓展阅读)在比较中考查学生的概括和评价实力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的'评价。

这和平常我们提倡的单元整体教学的做法是一样的，也给学生特性化相识的表达供应了平台。

按原文填空主要是平常积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。

选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对宽泛，难度不大。

(三)课外阅读
仍为两篇文章，容量相对较大，须要肯定的默读实力。

《小溪流的歌》是一个童话故事，内容新奇，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的相识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发觉，只要仔细阅读并思索，多数人能顺当完成任务。

《中国四大回音建筑》是说明文，结构简洁，层次清晰，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。

要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。

(四)习作
本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但须要学生仔细审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。

不易跑题，但也不简单出新。

二、答题状况
(一)双基部分
多数学生能依据拼音写出相应的词语，少数人在“躯壳”的书写上出现了错误，缘由是对词语理解不准，对多音字“壳”的用法了解不全。

在看拼音写生字一题，部分学生将“凸”和“凹”辨别不清，其余很少出现问题，可见，我们多数老师在教学中，能把拓展阅读等列入正常的课时安排。

填成语一道试题，不少人不能将积累和运用结合起来，出现的问题主要有两个方面：辨别不清成语和词语，有人写“熔化”、“快乐”等;不能选择合适的成语来填空，比如一分为二等;知道填写内容但不能正确写出
来。

修改病句几乎没有什么问题，能够看出学生的细心发觉和解决的方法。

(二)课内阅读
学生对课文较为熟识，能提取主要信息并概括作答。

特殊是对人物做法的评价方面，许多学生有自己的见解，不是一味地死记硬背统一的答案。

对“嗟来之食”中饥饿者的看法，有两种相对立的观点，一是确定，二是否定，对于后者，他们不是简洁的说出自己的看法，还能有理有据地进行阐述。

例如有这样的几句话就透漏出我们平常教学思想的开放和宽容：“饥饿者的做法是不对的，假如你死了，一死百了，那你就是对自己不负责任，对亲人不负责任，留得青山在，不怕没柴烧呀!”
“假如死了，谈何尊严?再说黔敖也没有羞辱你的意思……”
“你有远大的志向没有实现，何必不先忍受一下这羞辱呢?当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。

”
按原文填空出现错误多的是“淡妆浓抹总适宜”，主要缘由不是选自本年级课本。

默写段落方面，有的写的内容价值不高，不值得积累，有的写的不是一个完整的段。

(三)课外阅读
《小溪流的歌》做得较好，基本没有多大问题。

而《中国四大回音建筑》
则普遍做得不好，主要表现在提纲的格式不正确，只是简洁的段意排
列，而缺少总、分的表现形式。

(四)习作
多数学生能把题目补充完整，并依据提示围绕本册学过的主题来选材，事情要素齐全，详略得当。

同时也突出了“夸”字。

选材正式，语言顺畅，书写工整。

问题是材料普遍不新，多数集中在劳动，集中在洗碗、学做饭等，还有一点就是对“夸”突出不够，缺少夸的环境、语言和效果，只是一两句话点明。

还有个别人没有用规定的题目，而是领选一篇，彻底跑题了。

(五)卷面。

我们仍字迹规范、大小适中、格式正确、支配合理、卷面干净五个方面来打分，少有严峻涂改的现象，即使修改，也能用上正确的符号。

三、今后建议
1、要将积累和运用结合起来，用运用来巩固和扩大积累的成果。

特殊是古诗词的积累，要通过各种形式进行复习。

2、在阅读课文以及课外读物时，既要敬重主题的整体导向，又要给学生的特性化思维留足空间。

切忌搞统一的答案让学生应付考试。

3、加强习作练习，引导和激励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。

小学五年级语文期末考试试卷分析篇3
在匆忙忙忙中，第十册的语文期末考试就结束了。

比照学生平常的表现，应当说这次的语文测试还是比较真实地呈现了学生的学习水平。

试题
内容分“积累运用”、“阅读理解”、“习作表达”三大板块，重视基础学问和基本技能的考查，将各学问点放到实际情境中去考查，注意在理解基础上的应用和学问的联系，而不是单纯考查对学问的记忆与识别。

下面就结合本班学生本次的答题状况，对本次测试作如下分析：
一、“积累运用”部分：
1、字、词
本次测试对单纯字词的考核，是考学生记忆词语的，难度不大，因为平常复习较透，学生记得坚固，都能够精确地写出来。

2、句子
其中包括了对句子的抄写、关联词语的选择以及平常句子积累的运用。

翻看学生的试卷，发觉他们答题的时候，都能做到卷面整齐、美观，字迹端正，这点特别让人欣慰。

在选择关联词的时候，学生也基本上回答比较好。

在“把句子补充完整”一题中，所考核的是学生对于平常句子积累的运用，比如歇后语、名句等。

这样，就加强了语文学习和生活的联系，丰厚了语文学问积累，把语文学习和学问运用紧密结合起来。

只是在让学生用幽默、富有情趣或发人深省的语言来改写“请勿奢侈粮食”一题时，一部分学生回答得并不志向。

3、段、篇
考核的落脚点在于学生对于文章名篇名段的驾驭状况，以及与文章有关的基本常识的了解。

推断题回答得不错，个别回答错误的，是因为马虎，
没看清句子的意思。

填空题，展示的是对名篇名段的积累以及本册人物形象的体会。

学生的回答也是比较不错的。

二、“阅读理解”部分：
包含了2个课内选段和1个课外选段。

《晏子使楚》选段侧重的是对人物形象的把握和体会，学生写得不错，但是在填写标点符号的时候，学生完成得不是很好。

歇后语的填写中“搬起石头——”小部分学生写不出来，应当是平常的积累不够。

对比片段《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》，问题：我发觉这两个片段都写出了?我还发觉这两个片段在写法上的不同?第一个问题还好些，其次个问题就显得有些难度，学生的回答也逊色多了。

课外阅读《藏羚羊的跪拜》，呼喊的是人性和关爱。

对于句子“老猎人在藏北草原消逝了”的理解，回答应当是多元化的，精彩纷呈的，但是学生的回答没有期盼中的精彩。

三、“习作表达”部分：
这是一个话题作文，假如不仔细审题，简单偏题甚至跑题。

有几个学生的习作就是因为没有仔细审题，而出现了偏题或跑题。

初一看题目：以“挚友”为话题，有的学生就匆忙握笔，信念满满地起先写了。

然而，关键的要求“写一写你们之间的友情”，有个别学生却视而不见，真是纠结。

其他同学基本上符合要求，但词句不够美丽，这和平常缺乏好词好句的积累以及和平常看作文书欠少都有关。

分析总结是为了更好地提高，针对本次测试状况，在以后的教学中，
我将做如下方面的.改进：
1、新课程背景下照旧要加强语文学问基础的训练。

每单元的重点生字和读读写写的词的巩固和运用，是小学语文教学的最主要的基础任务，句、段、篇等基础阅读、写作爱好的培育和遣词造句等基本作文实力的培育，它们是学生接着学习和发展的前提，应当扎实打好这个学习和发展的基础。

2、充分发挥学生的主动性与主动性，课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，课外学生要主动读书，主动积累，完成作业与扩展练习。

3、抓好中下学生的学习辅导和提升工作，主动做好后进生的学习引领，重视发掘其闪光点，以充分调动他们学习的爱好，增加学习的主动性，努力减小落后面，缩小层次间的差距。

重视学生良好学习习惯的培育、力学习的志气和主动进取的精神，仔细对待每一件事，并尽最大努力去完成，以促进学生综合素养的提高。

小学五年级语文期末考试试卷分析篇4
这次期末统测试题，基本上反映出了我校三个班的水平。

从学生的基本状况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础学问比较扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来，较好。

但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功夫。

下面作详细剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为101分。

共分为四大题：基础学问积累运用占
40分；阅读占30分；习作占30分。

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。

试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的实力，考核学生综合运用学问的基本技能。

二、试题分析
从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分学生驾驭较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

1、看拼音，写词语。

（总分5分）
此题考查了10个生字词语驾驭状况。

学生失分较低。

学生的失分主要集中在“埋怨、托付、过滤”等几个易混淆的词语，缘由是由于平常练习时很简单读错，写错。

如“埋怨”是学生易读错。

“过滤”是学生易写错。

学生辨析不准，老师平常订正、强化不太刚好。

看来老师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

2、给下面加点的字选择正确的读音（用“√”标出）。

（总分4分）
此题考查了学生的多音字读音及一般话朗读状况。

学生失分率也较低。

缘由在于老师特别重视每课的多音字，正确读法。

3、用形近字组词。

（总分8分）
此题主要考查学生形近字辨析组词运用的实力。

学生失分率较高。

有一部分学生对“倔”和“暮”这两个字组词错得较多，缘由一是学生对这
两字了解不足，字与义不能对应，二是老师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。

4、先圈出下列词语中的错别字再改正。

（总分8分）
此题主要考查学生对同音形近的辨析运用的实力。

学生失分率较高。

主要是错在“壮烈毫迈”和“道理深澳”“细细端祥”等这些词语中，不知哪个字错了。

学生都是雾里看花，凭自己的感觉修改。

因此错得比较多。

绝大部分学生都不是很留意到，虽然老师复习也强调过，但就是“落笔”时错了，没有检查出来。

今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

5、按要求改写句子。

（总分4分）
此题主要考查学生对各种句式的改写。

学生驾驭较好。

这跟平常每课一练上的作业训练有亲密的关系。

6、按要求写句子。

（总分3分）
此题主要考查学生对课文中的积累及课外的积累状况。

学生答题状况较好。

在今后的教学中，老师对学问积累不能松懈。

7、用修改符号修改下列句子。

（总分3分）
此题主要考查学生对句子中词语搭配及语法得当的驾驭和应用实力的状况。

这道题学生错得较多。

在今后的教学中，老师不仅要在指导上讲究方法，使学生驾驭要领，更要在训练的广度上和敏捷性上加强，适当向课外拓展。

三、课内阅读与思索。

（总分15分）
此题考查的是学生对课文内容理解程度。

学生驾驭较好。

大部学生都能依据对课文的理解进行谈自己的感受。

体现学生的特性化。

这四题又是学生进得一次思想熏陶和境化。

如“人类的和谐、读书的收获、爱国思乡”等体现新课程理念。

老师教得透，学生学得透。

四、课外阅读。

（总分15分）
此题主要考查学生的阅读实力，出题人也遴选了一篇课外短文，《垂柳》失分率较高。

一是学生不仔细审题。

看到空格就填写。

所以出现“无论……还……”抄写成“不论……还……”。

二是对文中重点的句子理解还停留在表层。

对“过渡句或承上启下的句式相识较生疏。

”这跟老师平常在教学中有很大的关系，忽视这类学问的积累和运用。

三是学生对文章内容的概括实力较弱。

如“本文主要是从xx、xx和xx、xx这几方面来介绍垂柳的。

”这题错得较多。

语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，而老师忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读看法不仔细，文章阅读一遍即起先作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。

这些都是老师应在今后教学中留意的事项。

11、习作。

（总分30分）
此题为习作半命题。

一类是：将来的xx。

一类是：我真xx。

由学生自选并把题目补出完整。

由于第一类作文是课中作文学生有写过，并讲评
过因此学生选类作文都能按要求，把内容写详细，语句通顺。

得分较高。

写另一类作文。

我真xx（兴奋、激烈、懊悔、佩服……）
这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。

情真意切。

扣住主题。

只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，劝服不够有力。

这跟平常学问的积累是分不开的。

这就要求老师在学生练习写做的过程中要有详细的指导，因材施教。

并供应充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最终达到特性习作，百花争艳的满园春色！
五、反思整改
1、要接着重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生驾驭得最好。

对此我们不能有所松懈，而是必需接着重视识字和积累，要激励学生背大段的课文，整篇的课文。

其次要利用好校本教材《采蜜集》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。

再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培育阅读实力
阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。

提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。

精读课的教学，老师要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力，
二是体会重视词句含义的实力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的实力。