外科手术患者实施健康教育效果评价
个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用
个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用[摘要] 目的探讨个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用方法与效果。
方法随机选取2011年4月～2012年6月符合研究标准的外科手术患者120例，所有患者均采取积极的个性化健康教育，主要方法为个人行为干预、增强社会支持与优化个人疾病知识结构。
结果本组患者健康行为得分最高，遵医行为得分最低，总自我护理能力得分为（30.12±6.42）分，处于中上水平。
经过个性化健康教育后，本组患者的日常生活、健康行为及遵医行为自我护理能力得分有明显提高（p < 0.05）。
结论个性化健康教育是促进外科手术患者早日康复、提高生活质量与自我护理能力的关键，值得推广应用。
[关键词] 个性化健康教育；外科手术患者；自我护理；生活质量[中图分类号] r473.6 [文献标识码] a [文章编号] 1674-4721（2013）03（a）-0119-02由于各种因素的影响，当前我国外科手术患者越来越多，包括普外科手术、骨折手术、妇科手术等。
流行病学调查显示外科手术使患者承担着沉重的心理和社会负担，自我护理能力较弱[1]。
自我护理能力是指个体对自己是否有能力完成某活动或行为所具有的能力。
目前国外对手术患者自我护理能力的研究较多，内容涉及手术患者自我护理能力的调查表、影响自我护理能力的相关因素、依从性能力和自我护理能力干预等多个方面，但是在国内的研究比较少[2-3]。
本研究旨在分析外科手术患者自我护理能力现状，探讨个性化健康教育护理干预的效果，为实施自我护理能力增强干预方案提供理论依据。
1 资料与方法1.1 一般资料随机选取2011年4月～2012年6月符合研究标准的外科手术患者120例。
纳入标准：年龄≥ 30岁；意识清楚，自愿进行调查。
其中，男68例，女52例；年龄最小21岁，最大78岁，平均（48.21±5.21）岁。
手术种类：四肢骨折手术38例，阑尾手术22例，妇科手术25例，甲状腺手术15例，其他手术20例。
健康教育路径在外科腹部手术中的应用
（） ６ 术后早 期床 上活 动和下 床活 动 的方 法及意 义。
（ ）自我 按 摩 双 侧 三 阴交 、 侧 足 三 里 的方 法 。 ７ 双 （） ８ 饮食指导 ： 肠功 能恢复后进食方法 。（ ） ９ 预防尿 潴 留和便秘 的方法。（０ 出院指导 ： 口护理、 １） 伤 功能 锻炼等 。由责任护士按照健康 教育实施路径表 中的 内容及时间安排对患者及家属进行 口头宣教 、 行为指
较两种方法的应用效果。结果 实验组健康知识教育效果优于对照组 ， 术后 第一次肛 门 气时间短于对照组， 排 腹胀 、 尿潴留发生率低 于对照组（ ００ ） 对健康教 育的满意度 高于对照组（ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ ， Ｐ＜ ．１ 。结论 径 能提 高腹部 手 术 患者 的健康教 育效果 ， 少术后 并 发症 的发 生。 减 健康教育路
１ 资料 与方法
１ １ 临床 资料 ． ２１ ００年 ３月至 ２ １ 年 １ ０１ 月我院外
科 收治择期腹部手术患者 １４例 ， ７ 按入院单 日、 １ 双 ３
分为两组 ， １ 双３ 人院者为实验组 ８ 例 ， 中男 ６ 例 ， ４ 其 １
女２ ３例 ； 年龄 ２ ７ 岁 ， ７～ １ 平均 ５ ８岁 ； 胃溃疡行 胃大 部分切除术 ２ ６例 ， 十二指 肠溃 疡行 胃大部 分 切 除 术＋ 迷走神经切断术 １ ， ７例 慢性 阑尾炎行 阑尾切 除
优于对照 两组比较差异有统计学意义（ 组， ＝一 ． １ ６１ ， ９ Ｐ＝ ．０ ）见表 １ Ｏ ００ ， 。 表 １ 两组患者健康教育效果 比较 （ ， ） ｎ％
导； 同时发放健康教育宣传资料 ， 如术前检查健康 教 育处方 ， 术前准备教育处方 ， 疾病知识健康教育处方 ，
健康教育效果评估总结
健康教育效果评估总结
健康教育在促进个人和社会健康方面扮演着重要角色。
通过教育和宣传，人们可以获取关于健康的知识和技能，以便做出明智的决策并采取正确的行动来促进自己的健康。
为了评估健康教育的效果，我们进行了一系列研究和调查。
我们进行了问卷调查，以评估受调查者对健康教育的知识和意识的改变。
调查结果显示，通过健康教育，受调查者的健康知识水平得到明显提升。
他们对健康的认识更加全面，能够理解与健康有关的食品选择、运动习惯和疾病预防等方面的重要性。
此外，调查还显示，受调查者对自己的健康意识有了明显的改变，更加重视保持身体健康和积极预防疾病。
我们进行了实地观察和访谈，以深入了解健康教育的实际效果。
观察结果显示，通过健康教育，我们观察到的人群在改变不健康的生活方式方面取得了显著的进展。
他们开始采取健康的饮食习惯，增加体育锻炼和户外活动，并养成定期就诊和接受健康检查的习惯。
此外，访谈结果表明，许多受访者对健康教育非常满意，并表示他们从中获得了宝贵的健康知识和技能，这些对他们的生活产生了积极影响。
我们还对健康教育的长期效果进行了跟踪研究。
研究结果显示，在接受过健康教育的个体中，长期保持健康行为的比例显著高于没有接受健康教育的人群。
这表明，健康教育在塑造个体的健康态度和行为习惯方面具有持久的影响力。
健康教育对个人和社会的健康至关重要。
通过问卷调查、实地观察和访谈以及长期跟踪研究，我们发现健康教育能够提升健康知识水平和意识、改变不健康的生活方式，并在长期内对个体健康行为产生积极作用。
这些调查研究结果有助于评估健康教育的效果，并为今后改进和推广健康教育提供了参考依据。
健康教育在外科手术病人应用中的一些体会
中国慢性病 预防 与控制 ， ０ ，（ ） ７ — ７ ． ２ １ ４ ： ３ １５ ０ ９ １
健康 教 育在 外科手 术病人应 用 中的 一些体 会
朱 美农
关键 词 ： 健康教 育 ； 外科 手 术病人
中图 分类 号 ： ５ Ｒ６ ６ 文献标识 码 ： Ｂ 文章 编号 ：Ｏ ６ ０ ７ （ ０ ）ｏ Ｏ １～ ２ １０—９ ９２ １ ２— ｌ０ ０ １ 手 术对 外科 病人 是 一种 应 激 ， 因手 术带 来 的心 理 、 复 问题 ｌ 临 床 资 料 康 对手术 预后有 直接影 响 ，故 全面 细致地 做好术 前术 后健 康 教育 ， ２１年至 ２１ 年， ００ ０ １ 镇社 区卫 生 服务 中心 收住外 即开始 健康 教育 ， ． １ 人 向患者 及其 家属介 绍 相关规 章制 度 ， 明病 情 ， 患者 尽 快进 入 角色 ， 说 使 熟悉 环境 ， 稳 定 情绪 。 据其 年龄 、 根 性别 、 、 体重 性格 、 程度 、 文化 社会 阅历 、 经济 状 况 、 助检查 结果 、 否 合并 其他 疾病 及 患者 对 高血 压病 的认 辅 是 识 状况等资 料 ， 首先评 估所 需指 导 内容 ， 教育 目标 ， 出切 确定 制定 实 可行 的教育计 划 和实施 方法 。 指导过 程 中 ， 天测量 血压 、 在 每 体
１０ １
内蒙古中医药
对 高血 压患者 的健康 教 育
龙志新 宋灵 芳
摘 要： 高血 压主要 与 遗传 和不健 康 的 生活方 式有 关 ， 康教 育可控 制与 不 良生活 方式有 关 的危 险 因素 ， 而可 降低其 发病 率 ， 健 从 增加 其控 制率 。 高血 压是严 重危 害健康 的疾 病 ， 也是 脑 出血 、 心病等 疾病发 生的主要 诱发 因素 。 冠 本文综 述 了对 高血 压 患者 的健康教 育， 介 绍 了心 理指导 、 药物指 导 、 生活方 式指 导 内容 及方 法。通过 对高血压 患者进行 健康教 育 ， 变不 良行 为 ， 改 可有效 改善 高血压 患者的健康
对外科病人开展健康教育的几点体会
的书籍 、 志等。 杂
收稿 日期 ：０ ７ ０ — ３ ２０—９０
加以约束 固定 。环境 的改变 ， 因此病人最易产生恐惧心理 ， 此 时， 护士应 在病人 身边 亲切地告诉病人手术成功后 已安返病 房， 取得病 人 的配合 ， 并请 家属相 伴抚慰 ， 除其恐惧 的心 消
病人如何进行有效 咳嗽 ， 如何放松 减轻疼痛等。
２ 制定较完善 的教育 指导 内容 ． ３ ２ ． 帮助病人熟悉环境 病人人院后 ， ．１ ３ 我们积极 热情地接待
病 人及其家 属 ， 向他们介绍 住院 的环境 ， 本科 的主管 医生 和
评价整体护理质量 的重要指标 ， 院外 三科 从 ２０ 年 病 人人院时 了解病人 的一般
情况 ， 根据病 人 的情绪 和状态结 合其实际情 况 ， 进行 亲切 的
交谈 ， 有针对性地进行指导。 二 是心理适 应 ： 向病人介 绍手术 医生 的技术情 况 ， 并请
疗护理工作的顺利进行及病人 的康复 、 保健 。
２ 开 展 健 康 教 育 的 方 法
２３ ． 术后 的指导 ．． ２ ２
一
情要丰实 ， 一次讲解 的 内容不 要太多 ， 要使专 业化 的内容变
得具体易懂 。如输 尿管结石 患者 的饮食 ， 要具体介绍是那 些
食物 。
是心理指 导 ： 术后病人 清醒后 ， 由于各 种管 道的 留置
２ ． 文字指导 形式有① 黑板报 ； 健康指导建议 ， 该 ．２ ２ ② 即将
尊重 关心他 ， 而对医护人 员产生亲 切和信任感 ， 利于建 从 有 立融洽 的护患关系 ， 使患者积极配合治疗。 ２３ 手术 前后 健康教育 对外科手术病 人开展术前 术后健 ．． ２ 康 指导非常重要 ， 利于提 高治疗护理效 果 ， 有 使病人早 日康 复。 ２３ ． 术前教育 ．． １ ２
普通外科手术患者围手术期的健康教育管理评价
【 中图分类号】 ４ ３６ Ｒ ７ ．
【 文献标识码】 Ｂ
【 文章编号】０６—１５ （０ １ ０ ０ ９ ０ １０ ９９ ２１ ）９— ２３— ２
３２ 术后 恢 复情 况评 估 ： ． 通过 记 录患者 术后 下床 活动 时间及 肠 蠕 动 恢 复 时间 ， 患者 术后 恢 复情况 进行 评估 。 对 ３３ 患者 满 意度评 估 ： 者 出 院前 ， 放 自行设 计 的 手术 满 意 度调 ． 患 发 查 表 。调查 内容 包括 ： 术 满 意度 、 手 医生 满 意度 、 理 满 意 度 、 体满 意 护 总 度等。 ３４ 统 计 学方 法 ： 有 数 据 录入 Ｓ Ｓ ３ ０统 计 软 件 进行 数 据分 ． 所 Ｐ Ｓ１ ． 析， 对一 般资 料采 用描 述性 统计 ， 用卡 方检 验 比较两组 患者 对疾 病 与手 采 术 相关 知识 知 晓率及 患者 的满 意度 ， Ｐ＜ ．５为差 异有统 计学 意义 。 以 Ｏ０
４ 结果
围手术 期 是指从 确 定手术 治疗 时 起 ， 与这 次 手术 有 关 的 治疗 基 本 至 结 束为 止 的一段 时 间 ， 即贯 穿术 前 、 中、 后 直 至 与这 次 手 术 有关 的治 术 术 疗基 本 结束 为止 。外 科手 术对 病人 是一 种应 激 ， 因手 术 带来 的心 理 、 复 康 问题 对 手术 愈后 有直 接影 响 。围手 术 期对 病 人 进 行适 当 的健康 教 育 ， 对 术 后心 理康 复有 益 ， 改 善手 术 愈后 。所 谓 健 康 教育 ， 指有 计 划 、 从而 是 有 组 织 、 系统 、 有 有评价 的 教育 活动 ， 心 是 教育 人 们 树立 健 康 意识 养 成 良 核 好 的生 活方 式 ， 护个人 和 群体健 康 Ｊ 为进 一 步 了解 健康 教 育对 普 通 保 ｌ。 外科 手 术患 者 的影 响程度 ， 院于 ２０ 我 ０ ９年 １ １月 ～ ００年 ４月对 选 择 我 ２１ 院普 通 外科 手术 的 ２０名 患者进 行 了对照 实验 ， ０ 取得 了 良好 效果 。 １ 评 价对 象 根 据科 学性 、 可行性 的原 则 ， ２ ０ 从 ０ ９年 ４月 一 ０ １年 ４月来 我 院普 ２１ 通外 科 手术 患者 中随 机抽 取 ２０名患者 ， ０ 将其 随机 分为 两组 。实 验组 １０ ０ 例， ５ 男 ４例 ， ４ 女 ６例 ； 平均 ４ ．５岁 ； 中胆囊 切 除术 ４ ７ 其 ５例 ， 股 沟疝 ３ 腹 ２ 例 ， 肠癌 根 治 术 ６例 ， 直 甲状 腺侧 叶 切 除术 １ ７例 。对 照组 １０例 ， ４ ０ 男 ８ 例， ５ 女 ２例 ； 均 ５．２岁 ； 中胆囊 切 除术 ５ 平 ５ 其 ０例 ， 股沟 疝 ２ 腹 ８例 ， 直肠 癌根 治 术 ４例 ，甲状腺 侧 叶切 除 术 １ ８例 。上 述 两 组病 人 资 料 之 间差 异 无统 计学 意义 （ ０ ０ ） Ｐ＞ ． ５ 。
外科手术前 后健康教育及指导
外科手术前后健康教育及指导外科手术先后健康教育及指导患者在接受外科手术先后，接受健康教育和指导是非常重要的。
这有助于患者更好地理解手术过程，减轻手术后的不适感，促进康复和恢复。
本文将详细介绍外科手术先后的健康教育和指导内容。
一、外科手术前的健康教育及指导1. 手术前准备在手术前，患者需要了解手术的具体内容、手术的风险和预期效果。
医生会向患者解释手术的目的、手术过程以及可能浮现的并发症。
同时，患者需要提供详细的病史和药物使用情况，以便医生做出更准确的手术计划。
2. 饮食和药物管理患者需要在手术前遵循医生的饮食和药物管理建议。
这可能包括住手某些药物的使用，如抗凝药物和非甾体抗炎药物，以减少手术后出血和炎症的风险。
此外，患者还需要遵循医生关于手术前清洁肠道的指导，以减少手术期间的感染风险。
3. 心理准备外科手术对患者来说是一次重大的生活事件，因此心理准备非常重要。
医生和护士会与患者进行沟通，解答患者的疑虑和耽忧，并提供必要的心理支持。
此外，患者还可以参加心理咨询或者支持小组，以匡助他们更好地应对手术前的紧张情绪。
4. 术前体检和检查在手术前，患者需要进行全面的体检和相关检查，以确保身体状况适合手术。
这可能包括血液检查、心电图、X光和超声等。
这些检查有助于医生评估患者的手术风险，并制定个性化的手术计划。
二、外科手术后的健康教育及指导1. 术后伤口护理术后伤口护理是外科手术后的重要环节。
医生会向患者详细介绍伤口护理的方法和注意事项。
这可能包括如何清洁伤口、更换敷料以及观察伤口愈合情况。
患者需要遵循医生的指导，保持伤口清洁、干燥，并定期复诊以确保伤口愈合良好。
2. 疼痛管理术后可能会浮现疼痛不适感，医生会根据患者的情况开具相应的镇痛药物。
患者需要了解如何正确使用这些药物，包括剂量、频率和可能的副作用。
此外，患者还可以尝试其他非药物疼痛缓解方法，如冷敷、热敷和放松技巧。
3. 活动恢复外科手术后，患者需要逐渐恢复活动。
普通外科手术患者围手术期的健康教育管理评价
为进一步了解健康教育对普通外科手术患者 的影响程 度， 我院于 ２０ ０ ９年 １ 月 一 ０ ０年 ４月对选择我院普通外科 １ ２１
手术的 ２０名患者进行 了对照实验 ， ０ 取得 了良好效果。
１ 评 价 对 象
效排痰的方法 、 以及饮食的要求等 和手术无直 接关 联 ， 却影 响手术愈后 的问题。因此 ， 应从病人兴趣 、 疾病特点 、 响康 影 复的因素几个方面采取不同 的方式进行指导 。首先在灌输 与手术相关知识的基 础上 ， 同步进行 手术适应 训练， 让患者 懂得术前适应行为训练对减少术后并发症 、 解除手术创伤带
悉 医院环境 ， 建立 良好 的遵 医行 为。此时 ， 患者多把 了解 医 院规章制度和主管医生 ， 以及如何配合检查、 治疗放在首位。
所 以， 健康教育的主要任务就是帮助患者建立有利康复的健 康行为 ， 除了热情地接待病人及其家属 ， 向其介绍病房的环境 和主管医生 ， 使患者感觉到 医护人员关心、 尊重他之外 ， 还应 重点介绍新患疾病 ， 以及需要配合的各种检查、 治疗 、 饮食 和 住院期间的规章制度 ， 为手术做好 良好的准备工作。
ＪＡ ａ ，ＱＮ ｕｙｎ ＬＡ ｈｏｉ ， ｔ ｌ ＩＮＧＴｏ Ｉ Ｈ ｉ ， ＩＮＧＳ ａｐｎ ｅ ａ ａ ｇ
【 摘 要】 目的 探讨对普通外科手术患者 实施围手术期健康教育的效果。方法 从 ２ ０ ０９年 ｌ 一 １月
２１ ０ ０年４月来我院普通外科手术患者 中随机抽取２ ０名分为两组。对实验组 实行固手术期健康教育； ０ 对照组
述 两 组病 人 资 料 之 间差 异无 统 计 学 意 义 （ ００ ） Ｐ＞ ．５ 。
２ 健 康 教 育 的实 施 ２ １ 实验 组 ．
住院病人健康教育评价
住院病人健康教育评价
《住院病人健康教育评价》
住院病人健康教育是指医务人员在患者住院期间给予的健康知识和行为指导。
它的目的是帮助患者更好地理解自己的疾病和治疗过程，提高健康意识，掌握自我管理技能，促进康复和预防疾病复发。
因此，评价住院病人健康教育的效果至关重要。
评价住院病人健康教育的一个重要指标是患者对健康知识的掌握程度。
通过问卷调查和测试，可以了解病人在接受健康教育后对疾病、治疗方案、饮食、运动、药物使用等方面的理解和掌握程度。
掌握程度越高，病人在出院后越能自我管理和保持良好的生活方式，促进康复和预防疾病的发生。
另一个重要指标是患者在实际生活中的健康行为改变程度。
通过观察病人在住院期间的饮食、运动、药物使用等行为，可以评价健康教育对患者行为的影响程度。
若患者在接受健康教育后能够改变不良的生活方式，积极配合治疗并有意识地预防疾病的发生，说明健康教育取得了良好的效果。
此外，患者对医务人员健康教育的满意度也是评价的重要指标。
通过问卷调查和面谈，可以了解患者对医务人员的健康教育内容、方式、效果等方面的满意程度。
患者对健康教育的满意度，反映了医务人员的专业水平和对患者的关爱程度。
综上所述，评价住院病人健康教育的效果需要综合考虑病人对健康知识的掌握程度、健康行为的改变程度和患者的满意度等
方面的指标。
只有通过科学客观的评价，才能及时调整和改进健康教育内容和方式，提高健康教育的效果，更好地帮助住院病人恢复健康。
外科手术患者健康教育的效果分析
有效健康教 育可降低各种并 发症发生率 ， 提 高 患
【 关键词】 外科手术 ； 健康教育 ； 效 果 分 析
文章编号 ： １ ０ ０ ３ —１ ３ ８ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ ２ ４ ６ —０ ４
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３～１ ３ ８ ３ ． ２ ０１ ３ ． ０ ２ ． ０ ４ １
年１ ２月 在 外 科 行 择 期 手 术 治 疗 的 ２ ２ ３例 病 人 分 为 对 照 组 （ １ １ ３例 ） 和观 察组 （ １ １ ０例 ） ， 对 照 组 采 取 传 统 健 康 教 育 方 式， 观 察 组 采 用 个 性 化 的健 康 教 育 ， 比较 两 组 的 健 康 教 育 效 果 。结 果 两 组 患 者 在 疾 病 相 关 知 识 掌 握 、 知 晓程 度 、 护 理 质量满意度等方面差异均有显著性（ Ｐ＜Ｏ ． ０ ５或 ０ ． ０ １ ） 。结论
・
２ ４ ６・
右 江 医学 ２ ０ １ ３年 第 ４ １卷第 ２期
Ｙ ｏ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ２ ０ １ ３ ， Ｖｏ １ ． ４ １ Ｎｏ ． ２
外 科 手术 患 者健 康 教育 的效果 分 析
葛维珍
（ 广西来宾市兴宾区八一医院 ， 广西来宾 ５ ４ ６ １ ０ ２ ） 【 摘要】 目的 了 解 外 科 手 术 患 者 实 施 健 康 教 育 的 效 果 。方 法 采 取 随 机 分 组 的 方 法 将 ２ ０ ０ ９年 １月 ～ ２ ０ １ １
中 图分 类 号 ： Ｒ ６ １ ０ ． ４ ７
LEARNS健康教育模式在普胸外科围术期患者中的应用效果
LEARNS健康教育模式在普胸外科围术期患者中的应用效果摘要：目的：探析LEARNS健康教育模式在普胸外科围术期患者中的应用效果。
方法：2021年12月～2022年12月这段时间为本研究抽取研究对象时间，到本院普胸外科接受手术的患者作为研究对象，研究总抽取的例数一共为60例，之后根据电脑抽号法将这些患者分为研究组与常规组，每组均为30例。
对研究组患者实施LEARNS健康教育护理模式，对常规组患者实施基础护理，比较两组接受不同护理方式后差异情况。
结果：分析两组患者护理后对围术期健康知识的了解程度以及肺功能指标变化情况可知，研究组患者接受护理后对围术期健康知识的了解以及肺功能指标明显优于常规组（P＜0.05）。
结论：对于普胸外科进行手术的患者来说，应在其护理工作中实施LEARNS健康教育护理模式，这有助于提高患者对围术期健康知识的了解程度，提高肺功能指标，对该病具有较高的应用价值。
关键词：LEARNS健康教育模式；普胸外科；围术期；应用效果在临床上，对于普胸外科常见的疾病涵括肺部疾病、胸壁疾病以及食道疾病等疾病，其中包含肺部肿瘤、食管癌、脂肪瘤等疾病，对患者的生命健康危害极大[1]。
目前，临床上在对其进行治疗时，多采用手术治疗的方式。
但由于手术治疗会在一定程度上对患者造成心理创伤以及生理创伤。
而且在术后容易出现多种并发症，例如：肺不张、肺部感染以及胸腔积液等症状。
因此，对于普胸外科进行手术的患者而言，应重视围术期的护理干预。
对此，本研究通过对在我院2021年12月～2022年12月在我院普胸外科进行手术治疗的60例患者进行分组，分别对其实施LEARNS健康教育模式与常规护理。
现作出如下报告。
1、资料与方法1.1一般资料根据电脑抽号法，将2021年12月到2022年12月内，到我院普胸外科接受手术治疗的60例患者，将其分为研究组（n=30）与常规组(n=30)。
各组间基线资料对照分析，研究组男性为16例，占比为53.33%（16/30），女性为14例，占比为46.67%（14/30）；其中年龄最小的为29岁，年龄最大的为75岁，均值计算得出（52.05±8.29）岁；常规组男性为17例，占比为56.64%（17/30），女性为13例，占比为43.33%（13/30）；其中年龄最小的为30岁，年龄最大的为74岁，均值计算得出（34.52±8.23）岁。
持续性护理健康教育对外科手术患者的作用
支嘲 。护 理 健 康 教 育 主 要 是 医 院 护 士 对 住 院 患 者 及 健 康 人 群
进 行 有 针 对 性 的健 康 教 育 的 活 动 ，尤 其 是 对 外 科 手 术 患 者 ，
持续性 护理健康教育效 果更加明显【 羽 。本实 验主要是探讨 持
续 性 护 理健 康 教 育 对 外 科 手术 患者 的影 响 。
３３ 提 高 了产 妇 及 其 家 属 时 护理 工作 的 满 意 度 ．
识 ，学 习授 课 技 巧 ，通 过 一 定 的教 学 活 动 ，使 原 先 只 由高 年 资护 士承 担 的讲 课 公 务 ，现 在 科 室 每 个 护 士 都 能 轻 松 自如 地 完成 。产 妇家 属 的认 可 ，也 使 护 理 人 员 在 工 作 中找 到 了成 就 感 ， 以更 积 极 的态 度 面对 工 作 ，形 成 良好 的工 作 氛 围 ，有 力 地 促 进 了护 理 工作 的顺 利 进 行 。
理 等 ，以使 患 者 能 够尽 快 适 应 陌生 环 境 ，加 快 医患 之 间 的相 互 了解 ，让 患 者 能够 尽 快 稳 定 情 绪 。
选择 ２ｏ ｏ ８年 ５月 一 ２ ｌ 年 ３月 在 我 院行 外 科 手 术 的 患 ０１ 者 ３ ０例 ， 男 １８例 ，女 １２例 ， 年 龄 ｌ — ５岁 ， 平 均 年 ２ ７ ４ ８７
健康 教育的要求也 越来越高【 ｌ １ 康 教 育 的 主 要 目的 就 是 提 。健 高 人 们 的 健 康 理 念 ，树 立 健 康 意 识 ，养 成 良好 的 生 活 习 惯 ， 提 高个 人 和 整 个 社 会 人 群 的 健 康 水 平 【 ２ Ｊ 康 教 育 是 个 复 杂 。健 的 系统 ，包 括 很 多分 支 ，其 中护 理 健 康 教 育 是 其 中的 一 大 分
病人健康教育评价
病人健康教育评价
《病人健康教育评价》
病人健康教育是医疗工作中至关重要的一环，它不仅可以帮助病人更好地了解疾病和治疗方法，还可以指导他们养成良好的生活习惯，提高治疗效果。
因此，对病人健康教育的评价十分重要。
首先，评价病人健康教育需要考察信息传递的准确性和易懂性。
病人通常对医学知识了解有限，因此教育内容需要简单易懂，避免使用医学术语和专业术语，让病人能够轻松理解。
另外，信息的准确性也至关重要，医生和健康教育者需要确保传递的信息真实可靠，不会误导病人。
其次，评价病人健康教育需要关注病人的反馈和理解。
通过问卷调查、面对面交流等方式，可以了解病人对健康教育内容的理解程度以及有没有什么疑惑和困惑的地方。
这样可以及时进行调整和补充教育，保证病人得到有效的指导和帮助。
最后，评价病人健康教育还需要考虑其实际效果。
健康教育的目的是帮助病人改变不良的生活方式和行为习惯，提高治疗的效果和预防疾病的发生。
因此评价病人健康教育的效果需要考察病人在治疗过程中是否能够积极配合，是否能够改变不良的生活习惯，以及治疗效果是否有所改善等方面。
总的来说，评价病人健康教育需要综合考虑信息的传递准确性和易懂性，病人的反馈和理解程度，以及健康教育的实际效果。
只有这样才能够确保病人得到有效的教育，提高疾病的治疗效果。
手术室围手术期连续性健康教育的效果评价
手术 的过 程 。
ｏ ｅｒ ａ ｉ ｎ ｇ ｏｕ ｉ ｐｌ ｂｓ ｖ ｔｏ ｒ ｐ ｍ ｅｍｅｎ ｒ ｐ ａ ｉ ｅ，ｄｕ ｉ ｔｐ ｅｏ ｅｒ ｔｖ ｒｎｇ，ａ ｔ ｒｔ ａ ｔ ｄｕ ａｔｏ ｄ ｔ ｉ ａｍｉｙ ｍｅｍｂｅ ｓ ａ ｄ ｃ ｎｔｎｕｉｙ ｆｅ ｈｅ ｈｅ ｌｈ ｅ ｃ ｉｎ ａｎ ｈｅ ｒｆ ｌ ｒ ｎ ｏ ｉ ｔ ．Ｒ ｅｓｕｌ ｓ Ｂｅ ｏ ｅ ｔ ｆｒ
・
健康教育 ・
２ 年 ８ 第 ４ 卷 第 ２ 期 ０１ １ 月 ９ ３
人 手 术 室 后 ， 对 陌生 的 环 境 和 人 员 以 及 手 术 治 疗 的 特 殊 性 ， 面
降低机体 的免疫力 和抵 抗力及患 者对手术的耐受性 ， 增加术后 发生并 发症 的机会 『 影 响 了病 情 的进 展与 预后 。因此 ， ６ １ ， 将健 康 教育渗 透人手术 全期护 理 的每一个环 节 以减轻 和防止应激 反 应引起 的一 些不 良反 应 已 Ｅ益受 到关注 ［ ｔ ７ １ 。传统 的健康教 育无计 划 、 实施 与评价 ， 手术 室多数护士未受过 系统、 规范 的健 康教 育方 面的训练 ， 缺乏相关知识 、 技能 ， 在进行健康教育 时往 往侧重于对卫生知识 的讲解 ， 忽略 了患者行为和态度的转变 嘲 。
健 康教 育是 进行 针对 患者或 健康 人群 开展 的具 有特 色 的
教育 。
健康教 育活动 ， 是实 现整体护理 的重要措 施 ， 手术室实 施术前 、
术 中、 术后 的连续性健 康教育 ， 保证 了患者 整体护理 的整体性 ，
１ ． 术前 健康教 育 查 阅有 关病历 资料 ， ．１ ２ 评估病 情 ， 与手术 医
健康教育对普外科择期手术患者的护理效果
健康教育对普外科择期手术患者的护理效果[摘要] 目的观察应用健康教育等护理路径对普外科择期手术患者进行整体护理的临床效果。
方法对本院治疗的252例患者临床资料进行回顾性分析，将其随机分为观察组和对照组，每组各126例，观察组按照临床护理路径予以健康教育，对照组按照传统方法予以健康教育。
结果观察组患者实施健康教育的临床效果与护理满意度同对照组比较，均有显著提高（p 0.05），具有可比性。
1.2 方法两组患者入院后均给予一般护理，同时，观察组患者按照临床护理路径在手术前后给予有针对性的健康教育，对照组患者则按照传统方法予以手术告知。
1.2.1 一般护理1.2.1.1 入院护理当患者入院时，接诊护士应面带笑容，并起立欢迎患者，还要主动对患者和患者的家属进行自我介绍，帮助患者进行住院登记，并将各种入院须知告诉患者及其亲属，比如：医院的环境以及医院的各种规章制度，还要介绍一下工作人员。
准备好病床、床单，护送患者到床前，做到对患者入院的妥善安置，随后要对患者诉主、患病情况、自我护理能力、心理状况以及家庭经济状况进行了解。
对于入院的急诊患者，值班护士根据需要，准备心电监护器以及吸气等抢救装置，要为患者建立起bd 针的静脉通道。
让患者及其家属表达需要或（和）顾忌，要与患者和家属建立起良好的医患关系，降低患者的陌生感和恐惧感。
1.2.1.2 饮食护理饮食要根据医生的嘱咐，给予患者指导，使其了解饮食状况，提醒他们注意饮食结构。
积极协助打饭；有的患者需要进行肠内营养，值班护士需要在调配和卫生以及温度、速度上对患者饮食进行指导，观察患者进食后反应。
1.2.1.3 术前护理手术前，患者最需要的是心理的支持，值班护士需要评估手术状况，适当地对患者进行讲解，告知手术时需要患者配合的地方和术后需要注意的事项等。
帮助患者在手术前做好禁食和禁饮工作，并戒烟、酒，协助做好手术前各项相关准备工作，比如肠道的准备、备皮的准备等。
同时术前的指导也很必要，告知患者做深呼吸，进行有效的咳嗽或者咳痰，指导患者如何在床上大小便等。
健康教育对普外科择期手术患者的护理效果
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差 异 均有 高 度统 计 学 意义 （ Ｐ＜０ ． Ｏ １ ） 。 结论 临 床护 理 人员 对 患者 实 施 健 康教 育 的意 识 ， 有 利 于提 高 临 床 护理
质量 ， 能稳 定患 者情 绪 以及减 少 并 发症 的发 生 ， 从 而提 升 护理满 意 度 ， 促 进 患者早 Ｅ ｔ 康复 ， 应 予 推广 。
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持续性护理健康教育对外科手术患者的影响及分析
２１ 充分认识健 康教育 的重 要性是 实施持续 性护 理健康 教 ．
育 的根本 和保证 ： 护理学创 始人南 丁格 尔曾倡导 ： 教育是 护 “ 理 的一部分 ” 。实际在临床工作中 ， 护士是与患者接触 时间最
的健康知识和指导 。
２ ３ 不断提高和更新护士知识水平 ， ． 注重沟通技巧 能力的培
养： 护士专业知识的水 平直接 影 响着健康 教育 的深 度 ， 响 影
长、 最密切 的 医务 人员 ， 以护 士是健康 教育 的一支 最重要 、 所
最基本 、 最可靠 的力 量。护理 活动可 以分为两大类 ， 一类 是临
床护 理 活动 ， 助患 者保 持生命 、 轻 痛苦和 促进健 康 的恢 帮 减
人， 对入院 、 院期 间、 住 出院的健 康宣 教工作进行质量评价。结果 ： 实施持续性护理健康教育 ， 有效提高 了手术 患者住院期 问对健 康教育 的需求满意度和对治疗成功的信心。结论 ： 持续性护理健康教育提高了临床健康教育质量。
【 关键词］ 持续性 ； 健康教育 ； 外科
护理健康教育 是健康 教育 系统 中的一个 分支 ， 是主要 由 护士进行 的、 针对 患者或 健康人 群所 开展 的具 有护 理特色 的 健康教育 活动 ， 整体护理的模式体现以患者为 中心 ， 并将 患者 的健康教 育有 机地 融 人护 理实 践。外科 手 术患者 从住 院 开
而言 ， 手术前 心理护 理 、 药指 导、 复指 导、 为指导 、 能 用 康 行 功
锻炼指导宣教 质量评价 差。
２ 讨 论
作量较大 、 轮值夜班 等各种原 因 ， 在保证完 成基本 工作 以后 ，
一
个责任护士很难能够 有足够 的时 间、 精力 去认 真完成 每个
围手术期患者实施个体化健康教育效果分析
者
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医 创 研 ２０ 年１月 学 新 究 ０８ 第５ 第３ 期 ＭＤ Ｉ ＮＶＴ Ｎ ＥＥＲＨ Ｏ 卷 ０ ＥＩＮ Ｉ ＯＡＩ ＳＡＣ Ｃ ＥＮ ＯＲ
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围手 术期 的焦虑 ， 降低 血压和心率 ， 对手 术的顺利进行 和术后康复有 良好的促进作 用。 【 关键词 】 康教 育 围手术期 健 血压 焦虑
Ｔｏ Ａｎ ｌｓｓ ｔ ｅ Ｅｆｅ ｔｏ ｈ ｎ ｉ ｉ ｕ ｌ ａ ｔ ｄ ｃ ｔｏ ｐ ｅ ｎ ｅ ｏ ｔ ｅ Ｐａ ｉｎ ｓｉ ｈ ｅ ｉ ｐ ｒ ｔ ｅＰｅ ｉ ｄ． ／ ｎ ａ Ｘ ｅ ａ ｙ ｉ ｈ ｆ ｃ ｆｔ ｅＩ ｄ ｖ ｄ ａ Ｈｅ ｌｈ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｉ ｌ ｍｅ ｔ ｄ ｔ ｈ ｔ ｔ ｎ ｔ ｅ Ｐ ｒ ｏ ｅ ａ ｉ ｒｏ Ｘ ｏ ｇ Ｙ ｈ ， ｉ ｍ ｅ ｖ
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病区广播在神经外科手术前后健康教育中的效果评价
１ ． １ 一般资料
将２ ０ １ １ 年Ｉ Ｎ～ ２ ０ １ １ 年３ 月本科收治的２ ２ ３ 例 患 者
作 为对 照组 （ 排除儿童 、 有 意识 障碍 及 感 觉 性 失 语 的患 者 ） ： 男 性 １ １ ６ 例、 女性 １ ０ ７ 例， 年龄 ｌ ９ — ７ ０ 岁， 平均（ ４ ０ ￣ ７ ） 岁； ２ ０ １ １ 年４ 月～ ２ ０ ｌ １
年６ 月本科收治的２ ４ ８ 例患者作为观察组（ 排除儿童 、 有意识障碍
表２ ２组 病 人 的 认 知 态 度 或 行 为 改 变 情 况
康教育使病人减轻或消除心理负担 ， 减轻焦虑抑郁的情绪 ， 从 而 有利 于病 人 的 治疗 和 康 复 。 对照组在为病人进行护理时 ， 只关 注 工作 任 务 的完 成 ， 忽 略 了病 人 的情 感 和 层 次 需 求 。 干 预组 从 实 际
刘方 ： 女， 本 科， 护 师 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — ０ ７ — ２ ７
围 手术 期 患 者 的饮 食 、 护理等级 、 特 殊 疾 病 的相 关 知 识 每 天 通 过 广播 的 方式 向住 院患 者播 放 ， 现 将 观察 的 效果 报 告如 下 。
１ 资 料 与 方法
病 区广播式健康教 育不仅规 范了健康教育的 内容 ， 调动 了患者接 受健康教育 的兴趣 ， 而
且 适 用 于神 经 外 科 患 者特 点 ， 保 证 了患 者住 院期 间健 康 教 育 的 质 量 。
文献 标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ６ － ６ ４ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ５ ９ — ０ ２ 人 员 紧缺 ， 护士 工 作 繁忙 ， 不 能及 时 给予 患 者 健 康 教育 。 为 了解 决 这些 问题 ， ２ ０ １ １ 年１ 月本 科 在 原有 方 法 上 利 用 病 区 广播 的方 法 ， 把
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外科手术患者实施健康教育效果评价
【摘要】目的探讨手术患者的心理状态,实施健康教育,以有效控制患者的紧张恐惧心理。
方法科室制定好健康教育实施单,由责任护士对住院患者进行宣教。
结果患者情绪稳定,手术耐受性好,术后并发症少。
结论健康教育能降低手术患者的紧张恐惧、焦虑情绪[1]提高手术耐受力,增加患者对医务人员的信任感和护理满意度,使围手术期趋于人性化、科学化。
【关键词】手术患者;健康教育;实施
健康教育是护士在自己的岗位上对住院患者从生理、心理、文化、社会适应能力等方面进行的一种教育。
随着整体护理内涵的发展,护士职责不再是单纯地照顾患者,实施健康教育已成为护理工作中的重要组成部分。
不同程度满足患者对健康信息的需求。
我科实施健康教育以来,受到了所有来自住院患者的好评。
现报告如下。
1 资料与方法
1.1 资料我科自2007年1月至2007年12月共收治约400例外科手术患者,年龄约在16~80岁之间。
其中干部48例,工人62例,教师39例,农民251例。
1.2 方法科室制定好健康教育实施单,内容包括入院宣教,术前宣教,术后宣教,出院指导,由责任护士对住院患者进行宣教。
新入院的患者各班进行宣教。
采用问卷调查方法。
将宣教后的效果以问卷形式进行总结分析。
2 结果
2.1 入院宣教见表1。
表1
入院宣教
内容例数比率(%)
主管医生和责任护士长38897
相关费用36591
病区环境32080
作息制度30676
2.2 术前宣教见表2。
表2
术前宣教
内容例数比率(%)
手术名称与方法39699
术前检查主要项目及注意事项38096 术后不适及相关指导35288
术前禁食水时间及相关准备30075 2.3 术后宣教见表3。
表3
术后宣教
内容例数比率(%)
主要用药作用36090
饮食指导35288
引流管注意事项32681.5
术后卧位及早期活动意义28070
2.4 出院指导见表4。
表4
出院指导
内容例数比率(%)
复诊时间400100
卫生知识指导34887
休息饮食指导32080
3 讨论
3.1 入院宣教随着人们生活水平的不断提高,患者最为关心的是主管医生和责任护士,通过健康教育使医、护、患三者之间通过有效沟通建立了信任和理解,消除了患者的紧张恐惧心理,增强了战胜疾病的信心。
其次是住院费用,让患者初步了解大致费用,做到心中有数,情绪稳定。
3.2 术前宣教对手术患者来讲,手术的名称及方式是患者迫切想知道的。
由于多数患者对外科手术知识缺乏,普遍存在焦虑畏惧心理,因此在宣教中,护理人员要根据患者年龄、性格、文化程度、经历、病种等不同采取不同方法,以热情、和蔼、关心同情的态度深入浅出地讲解疾病有关知识及手术治疗的必要性;术后的注意事项等;为其介绍主治医生职称,工作年限,治愈的许多相同病例给患者安全感。
其次患者想知道术前主要检查项目及注意事项,以配合医务人员在最短的时间内能进行手术治疗,达到尽快解除疾病痛苦的目的。
3.3 术后宣教患者术后所用药物名称及对疾病所起的作用,也是患者及其家属很想知道的。
让患者做到心中有数,能积极配合治疗。
术后由于肠蠕动减弱,患者想早日康复,很大程度需要依赖营养的调整和护理,绝对多数患者希望得到详细的饮食指导。
同时帮助患者提高自我护理能力,从而消除患者顾虑,促进切口愈合,减少并发症的发生,部分患者知道保持引流管通畅的方法和目的,及早期下床活动的意义。
3.4 出院指导大多数患者改变了将出院作为健康恢复的标志,所以出院患者希望明确下次复诊的时间。
他们都愿意接受一些生理卫生知识及康复后健康知识,出院指导是健康教育的延续,可以使患者得到更好的自我照顾和自我护理的能力。
总之,在外科临床患者中,对围手术期患者进行健康教育,增加了患者对手术的耐受性,减少了术后并发症的发生,对患者康复起了很大作用。
随着现代医学的不断进展,医疗模式的改变,护士是实施健康教育的主要力量[2],按照健康教育工作的阶段分入院、术前、术后、出院指导等实施健康教育,护士才能对患者做好评估。
运用恰当的语言交流和丰富的医学知识,针对性地做好患者健康教育,使患者在较短的时间内得到较满意的效果,积极配合医护人员顺利完成手术治疗,从而达到早日康复目的。
参考文献
[1] 裘法祖.外科学.人民卫生出版社,1996:131-133.
[2] 魏丽,胡卓娅.住院病人的健康需求与健康教育.健康教育,2005.。