一年级《我家住在大海边》教案

一年级《我家住在大海边》教案
教材分析
《我家住在大海边》是义务教育课程标准试验教科书一班级语文上册第十一单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使同学感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发同学喜爱大海的美妙感情，进展同学的制造思维和想象技能。

同学分析
学习本单元时，同学入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有肯定的学习生字和小短文的阅历，掌控了肯定的学习方法。

设计理念
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。

”同时还指出：“语文教学应着重提升人文素养和审美情趣。

”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探究、合作，构建同等、民主、合作、共同进展的师生关系，以培育同学的学习爱好为出发点，寓教于乐，让同学喜爱语文这门学科。

课堂上给同学提供充分的空间，关注学困生，引导同学自主学习，激发同学探求新知的愿望。

因此在设计本课时，老师盼望同学始
终处于探究和进展的状态，通过观测、想象、联系已有的生活阅历，主动认识生字、学习短文，使同学的知识和技能得到同步的进展。

创新点
随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。

在新的课程理念下，提倡主动、探究和合作学习的学习方式。

构建新型的课堂结构，培育同学的语文素养以及健康向上的心理品质，提高学校生的心理素养。

本课通过多媒体课件的运用使同学直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊敬和理解同学、以宽容和关怀的立场对待同学，为同学营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。

教学目标
1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的漂亮富庶，培育同学喜爱大海的感情。

4、初步培育同学搜集材料的技能。

教学重点
1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培
育同学喜爱大海的感情。

教学难点
对大海美的感受；培育同学喜爱大海的感情。

教学流程
一、情境导入，激发爱好。

1、同学们，今日老师告知你们一个好消息：你们的好伙伴丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。

你们情愿吗？〔生答〕那快快预备好，我们立刻就出发吧。

2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

3、看，蓝色的大海，漂亮的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。

这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。

〔板书课题〕
【教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色调和感觉思维的。

”良好的开端等于胜利的一半。

漂亮的画面将同学带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了同学的学习爱好和欲望。

】
二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。

过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？
〔一〕、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。

看能读下来吗？
1、自读小诗。

2、同桌互读，正音。

3、指名读。

评价。

4、小老师领读。

5、还有许多同学想读，请会读的同学大声读，还不娴熟的同学小生跟着读。

【先放后扶，给学困生一个展示的平台；同学相互评价，以鼓舞为主，相互尊敬，构建一种同等和谐的'人际关系。

培育同学良好的心理品质的形成和同学良好的心理素养。

】〔二〕、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示庆贺那！
1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

2、小老师领读。

3、小老师查读并评价。

4、齐读词卡。

〔三〕、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？〔课件出示生字条中的生字〕他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

1、找字并自由读。

2、同桌争论生字的记忆方法。

3、汇报。

〔同学说到哪个生字课件就出示哪个字〕
住：人+主=住
还有哪些字也是“イ”？“他、位”
板书：住位他〔“イ”变成红色〕
完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。

看看还有哪个字与它的读音相同？
湾：请你领大家拼读。

板书：完湾
打：他与手有关，左边是“オ”。

板书：打
事：请你给事组个词——故事。

板书：事〔第一笔“─”变成红色。

〕
条亮爷边：领大家读读。

还有个字你们认识吗？
出示“有”齐读。

板书：有
4、出示生字卡
〔1〕齐读字卡。

〔2〕男女生、小组分读。

5、游戏：
今日，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真兴奋。

月亮湾的沙滩上还有各式各样的贝壳呢。

〔出示课件：有贝壳的沙滩〕大家情愿捡贝壳吗？〔生答〕我们一起去捡吧。

师生共同捡贝壳。

瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。

〔师到同学中去听〕奥，
我发觉咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。

〔课件出示小诗〕全体连诗。

我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅
小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

【通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让同学在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。

】
三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——
1、课件出示同学收集来的有关大海的图片。

过渡：大海风景漂亮，物产丰富。

你们喜爱月亮湾、喜爱大海吗？你能通过读把喜欢之情读出来吗？
2、有感情朗读。

〔1〕自由读。

〔2〕指名读，其他同学闭眼想象。

评价，
〔3〕大家齐读。

【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的漂亮。

想象画面听读，是在教给同学一种阅读方法。

】过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事
呢？〔出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁〕
3、同学想象回答。

4、试背课文。

【激发同学的爱好，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了同学的思维，又训练了同学的口头表达技能。

无论是想象还是描述，都要与同学的已有的生活阅历相联系，还能使同学的制造力得到熬炼。

】
过渡：大海漂亮无限，描写大海的诗歌也许多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

四、扩展延伸。

1、出示有关大海的诗歌六首。

2、同学下座位去读。

3、选代表汇报。

【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；老师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要同学能接受，有爱好。

另外培育同学的语文素养就要扩大他们的阅读量。

】
五、总结。

这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。

课后反思
《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的
诗歌。

描绘了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。

在课堂教学活动中我留意了以下几个方面：
1、留意老师角色的转变，充分表达同学的主体作用。

在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采纳师生互动、小组
争论、全员参加等学习模式，发挥了同学的主体性，加强了课堂的容量。

在小组争论中感悟到大海的漂亮。

把课堂上被好听讲变为主动参加、主动探求知识，发觉问题，提出问题，解决问题的过程。

2、留意了以读为主的训练主线。

阅读教学以读为本，尤其是对低班级的同学更不能做过多的讲解，而应
多让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中感到情感的熏陶。

同学反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。

在学习这首诗歌时，首先让同学初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。

接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富庶漂亮。

最末尝试品读，通过初读、品读，同学对诗歌有了比较深刻的理解。

在此基础上，让同学有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到同学情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

3、充分发挥信息技术的帮助作用。

依据本课主题，联系同学生活积累，借助信息技术援助同学理解、感受诗歌的语言、情境。

〔1〕创设情境，激发情感。

新授课伊始，通过播放多媒体课件，使同学直观地认识到大海的漂亮。

由此，同学自然而然地投入到学习的氛围中，爱好深厚。

〔2〕利用电脑课件，突破难点。

本课语言精美，朗朗上口。

但是
有几处是同学理解的难点：“船上有个老爷爷，他的故事说不完”。

如何援助同学理解这一点呢？我依据同学的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时涌现画面让同学观测、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，同学很简单地理解了这点，达到水到渠成的效果。

〔3〕利用多媒体课件，援助同学认识汉字。

生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。

在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅援助同学掌控了汉字的结构特点，同时也提高了同学的学习爱好。