《数的组成》教学设计

《数的组成》教学设计
教学目标：
1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100 以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

学习目标：能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数
感。

教材分析:本节课创设了“估一估有多少只羊”的情景，让学生在具体的情景中感知100有多少，体会100比以前学过的数20大得多。

通过让学生数数量是100 的不同物体，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数，体会数数的原理是十进制计数法。

学习方法：自主、合作、演练、操作。

教学方法：组织、引导、精讲、评价。

学习准备：课本、口算题卡、数字卡片、检测作业。

教学过程：
一、初步准备
1.组织课前练习：三分钟口算。

2.导课，板书课题。

3.出示学习目标、学习方法。

4.提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?
(2)他们在干什么?
(3)他们都说了些什么?
二、探究新知
1.教学例1。

数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的？
学生汇报：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

你是怎么数出100的？
个别学生汇报。

2.教学例2。

数小棒活动，认识计数单位一、十、百。

谁来说一说，你是怎样数的？
学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。

70根就是7捆小棒，也就是7个十。

你能很快地拿出 46 根小棒吗？小组之间内互相说一说，你是怎么拿的？
学生汇报，说明46里面有（）个十和（）个一。

二、巩固练习
1.完成课本第35页上面的做一做。

（1）数小棒。

（2）数小猪吹的泡泡。

三、课堂小结
学生自己总结，分别汇报。

四、巩固训练
五、布置作业
完成课本练习八的第1-4题。

六、课堂总结，达标展示
1.对照目标，师生分别进行小结。

2.达标检测，评价。

《认识小数》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一节《认识小数》。

教材分析：小数在日常生活中应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。

这节课的教学是使学生了解小数的意义，能读写小数，初步认识一、两位小数。

教学目标：
1.知识与能力：结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确认、读、写小数。

2.方法与途径：通过“米尺”模型，认识 0.1 米与 1 分米与米之间的关系。

3.情感态度与价值观：使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。

教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学准备：课件；“米尺”模型。

教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.创设情境师：同学们，新学期开学那天，妈妈为贝贝买了许多文具，想知道是些什么吗？我们一起来看看。

（1）出示课件，让学生观察，问：你能不能把这些文具的标价分成两类？怎么分？
（2）同桌讨论。

（3）指名回答，并说说分类的理由。

（引出小数）
2.揭示并板书课题：认识小数
二、合作学习，探究新知
1.结合情景，认读小数。

（1）认识小数。

①观察一下，说说这些小数与我们学过的整数有什么不一样？
②认识小数各部分的名称,板书：小数：整数部分、小数点、小数部分
（2）读小数。

①告诉学生：小数点在小数中就读“点”。

②出示课件，让学生试读。

2.初步认识小数的含义。

（1）出示例 1 情境图，让学生看图师：王东身高1米3分米，用米作单位怎样表示呢？
（2）出示米尺，引出以“米”为单位的一位小数。

（3）小结：通过刚才的学习我们知道，1分米可以用分数米来表示，也可以用小数0.1米来表示。

那么，你知道3分米是多少米吗？用分数和小数怎么来表示？6分米呢？8分米呢？
3.类比迁移，拓展认识小数的含义。

（1）游戏：教师出示人民币，让学生随意选出几张，告诉大家是几元几角。

（2）提问：如果以元为单位，用小数怎么表示？
三、巩固练习，深化对小数含义的认识
1.出示课件。

2.指名完成，集体订正、评价。

四、课堂总结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？你还想知道什么？下课后，你们可以对自己感兴趣的问题查查资料，下节课我们一起继续学习，好吗？
五、布置作业
教材第94页“练习二十”第1、3题。