中国自然资源总量丰富,人均不足教案

“自然资源总量丰富，人均不足”教案学校重庆大学单元名称中国的自然资源
教学课时一课时学生年级八年级
学习科目人教版地理八年级执教教师xxx
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、初步了解自然资源及其主要类型。

2、了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性。

3、中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状
（二）过程与方法
1、根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。

2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性。

3、能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。

（三）情感态度与价值观
1、使学生认识自然资源与人类的关系，以及合理开发利用与保护自然资源的意义。

2、使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。

二、学情分析：
初二的学生对事物看法往往会融入自己的观点，对与自己关系不大的地理知道的兴趣不足，教师可以通过多媒体的教学和最新发生的自然资源的时事，引起学生对我国自然资源相关知识的兴趣，并帮助学生发自内心地感受我国自然资源的基本国情，并进行节约、保护自然资源和爱国主义的教育。

三、教学内容分析及教学重难点：
（一）教材分析
《自然总量丰富，人均不足》是人教版八年级（上）第三章第一节的内容，本课内容有两大部分；（1）自然资源和我们，（2）资源总量丰富但人均不足，重点在于让学生了解自然资源的种类和作用，能举例说明我们资源总量丰富但人均不足的基本国情，这些都是很好的国情教育内容。

帮这节课需通过网络教学，结合实际，让学生分析、讨论问题，感觉到我们应当利用和保护并重，从而进行爱国主义教育和辩证看待事物的方法。

（二）教学重点和难点
教学重点：
1、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。

2、懂得节约利用和保护资源的重要性。

教学难点：
1、会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。

2、能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

四、课前准备
1、学生的学习准备：课本、事先收集好的信息材料、草稿纸、笔
2、教师的教学准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜有关自然资源的图；我国“地大物博”的媒体资料。

3、教学环境的设计与布置：多媒体教室、粉笔、黑板、黑板檫
五、教学方法
以目标教学法为主，讲练、分析法相结合、类比法、让学生描述所看到的自然资源景观，从而充分调动学生的学习积极性和主动性、让学生完成相应的习题有利于知识的巩固。

六、教学过程设计与分析
教学环节教师活动学生活动设计意境
导入新课
设计情境：同学们，对于我们人类的生存和发
展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。

比如：
我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。

大
家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意
义？(有使用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资
源，叫做铁矿资源。

下面请同学们说出家里的生活
用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？
学生回答老师
提出的问题，
小组讨论，各
抒己见。

营造活跃的课堂气氛，
促进学生的思维活动，
激发学习的兴趣。

新课教学自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们
的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资
源有关，谁能举出例子？
参照教材图
“自然资源与
我们密切相
关”的四幅图
片，小组讨论
教材提供的相
关活动，然后
在全班交流。

将知识的探索与实际生
活相联系，让学生学会
探索问题的技巧，养成
勤于思考的习惯。

自然资源
学生积极
思考，然后教
师提问，学生
的回答中有的
是自然资源，
有的不是；有
的直接来自于
自然界，有的
则间接来自于
自然界。

教师
要做好点评，
让其辨明“真
伪”。

有目的性地阅读和学
习，提高课堂的教学效
率，提升学生的思考分
析能力，知识的归纳小
结能力。

自然资源的种类刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复
利用，是哪些？又有哪些不可以呢？
教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和
非可再生资源的概念，并进行归纳。

学习自然资源
分类的知识，
将所学知识迁
移，回答问题。

理论联系实际，做到学
以致用。

答案：………………用自然资源的
知识回答问
题，反馈学习掌握情况。

自然资源的保护
提问：我们离不开自然资源，在利用自然资源
时，对我们人类来说有没有什么不同的要求呢？
结合教材中的
插图，回答自
然资源对我们
的生产、生活
都具有十分重
要的作用。

为
了我们更好的
发展，一定要
保护和节约自
然资源。

学生讨论，老师适时点
拨，使学生提高分问题
析的能力，培养探索科
学的
点评：
1、从可以循环利用
的角度来看，可再生资
源是“取之不尽，用之
不竭”的。

2.在一定时间、一定
地区内可再生资源的数
量是有限的。

3.由于自然界的原
因及人类对可再生资源
的不合理利用，可再生
资源可以转变为非可再
生资源。

精神。

对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分
珍惜和节约使用。

对于可再生资源，是不是就可以
不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不
尽，用之不竭”的吗？
总结对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，
也会逐渐枯竭的。

学生回答不
是，举教材提
供的例子；另
一部分同学拿
出课前准备好
的相关信息材
料补充说明。

过渡同学们，既然自然资源如此重要，那我国的资源国情又如何呢？
我
国
的
资源国情自然资源土地矿
产
耕地径流量森林
总量的名
次
3 3
4 6 6
人均量占
世界人均
量的比例
1/3 1/2 1/3 1/4 1/5
结合书本，
小组讨论，
分析我国
自然资源
的国情由
组长进行
总结，发言
人进行汇
报。

培养学生的自主
学习能力和小组
合作能力，同时也
培养的学生的语
言表达能力，从而
培养学生探索科
学的精神，树立远
大的理想和目标。

根据学生的答案得出结论，并结合板书补充新知识：
国地大物博，自然资源总量丰富，但人均资源不足。

这是我国资源的基本国情。

进一步完
善知识体
系，做好笔
记，完成表
格，巩固所
讲知识。

图文结合，直观简
洁，将知识分步教
授，化难为简，使
学生更好地记忆
这一部分的知识
要点，有利于知识
的巩固。

知识归纳自然资源：来自从自然界，对人类有价值的物质和能量；
自然资源的分类，接能否循环利用；可再生资源，非可再生资源
自然资源利用的原则：对于非可再生资源，该十分珍惜和节约使用；对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。

知识反馈问题：
1、下面对于人类与自然资源关系的叙述，正确的是：
（）
A.没有自然资源，人也是可以生活的。

B.作为可以不断循环的水资源，永远能满足人类
的需要。

C.对于矿产资源，今后应加以保护，少利用或不
利用。

D.水土流失，土地沙化，部分矿产资源枯竭等都
是人类不合理利用自然资源造成的。

2、下列属于自然资源的是：（）
A.煤、石油
B. 钢材
C.小麦
D. 绵羊
3、在对非可再生资源的利用中，哪些做法是正确的，
哪些做法是错误的？
A.一些小煤窑乱采滥挖；
B.采富弃贫；
C.节约利用、合理利用、综合利用；
D.资源分类回收。

4、下列所述的资源中，不是可再生资源的（）
A、土地资源
B、煤炭资源
C气候资源D水和水能资源
学生思考，当场作
答，检测学生对本
节所授知识的掌握
情况。

将重点知识进行
反馈，了解学生对
本节教学内容的
掌握情况。

课堂小
结，作业
布置
请你回去后至少做一件有利于节约利用和保护资源的事情，下节课来向大家汇报。

结束！。