部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》 课件(共20页)

光未然（1913～2002），原名张光年，湖 北光化人。湖北光化（今老河口西北）人。诗 人、文学评论家。1935年创作了歌颂抗日志士 、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939 年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海 谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集 《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
相关背景
歌词反复出现 “啊！黄河！”有何作用？
（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中华 民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着 中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入，环环 相扣。 （2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河 的礼赞之情。 简而言之：加强了抒情语气，又体现了诗歌的内 容层次。
u “把中原大地/劈成南北两面。”“劈” 有什么表达效果？
“劈”字雄健有力，渲染出黄河波 涛滚滚，横贯中原大地的宏大气势。
颂黄河：诗歌内容
（1）黄河养育了中华民族（摇篮）—— （历史贡献）； （2）黄河保卫了中华民族（屏障）—— （地理优势）； （3）黄河激励了中华民族（臂膀）—— （精神价值）。
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城， 动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘 甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿 烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又 一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精 神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去 领会黄河的英雄气魄。
黄河颂
光未然
作者介绍
（ 望 ）黄河
黄
河 颂
歌词
（颂
）黄河
（ 学 ）黄河
活动三：精读诗歌，歌颂黄河
【颂黄河】
黄河表现了中华民族的精神，伟大而坚强，任
选一角度，光未然是如何歌颂黄河的？
【参考角度】
诗歌内容
诗歌三美（建筑美、音乐美、绘画美）
诗歌句式 修辞手法
表达方式 情感色彩
叙述人称 抒情方式 ……
黄河滚滚，奔向东南
→远镜头
实写 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜 →近镜头特写
浊流婉转，结成九曲连环 →俯瞰全景
虚写 从昆仑山下/奔向黄海之边→纵向 把中原大地/劈成南北两岸→横向
黄河特点：一往无前、无坚不摧、气势宏大。
u “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”运用了 什么修辞手法？有什么表现力？
夸张。 突出黄河波涛滚滚，声势浩大，气象雄伟 的特点。
主旨
这首诗运用象征手法，借歌颂 黄河来歌颂中华民族，激发中华 儿女的爱国豪情，号召中华儿女 学习黄河伟大坚强的精神，保卫 黄河，保卫中国。
朗诵词——黄河精神：伟大坚强
坚
近镜头特写→俯瞰全景式总
望
黄 河 颂
歌词
写→纵向描写→横向描写 摇篮—养育 颂 屏障—保卫
强 不 屈 奋 斗
臂膀—激励
不
止
学-学习黄河精神
活动一：激情满满，诗歌朗读
1.听范读 2.自由朗读要求：注意字音和停顿，以及 情感。
（热情悲壮、激情澎湃、富有气势）河的哪些特点？朗 诵词有什么作用？
特点：英雄的气魄；伟大而又坚强。
作用：引出下文的颂歌，奠定歌颂、赞美 的基调。
活动二：整体感知，理清思路
朗诵词——黄河精神：（伟大坚强 ）
字词积累
diān
lán zhuó
巅 劈 气魄 狂澜 浊流
zhànɡ bǔ
屏障 哺育 榜样
浩浩荡荡
pài qū
澎湃 九曲连环
一泻万丈
宛转
读音释义
（1）气魄(pò)：魄力，气势。 （2）澎湃(pài)：①形容波浪互相撞击。②比 喻声势浩大，气势雄伟。 （3）狂澜(lán)：巨大的波浪，比喻动荡不定 的局势或猛烈的潮流。 （4）宛转：弯弯曲曲地流过。 （5）哺(bǔ)育：喂养，比喻培养。 （6）一泻万丈：文中形容江河水流迅速。
修辞手法
比喻 示例一： 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 比喻：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”形象地指出了黄河 是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、 壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
运用呼告、反复的修辞手法，把歌 词的主体清楚地划分为三个层次，由实 到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、 保卫、激励着中华民族，突出表达了作 者对黄河的热爱、赞颂之情。
1938年冬武汉沦陷后，光未然率领第三抗敌演出队由 陕西东渡黄河赴吕梁山抗日根据地，1939年春再渡黄河 至延安，两度目睹黄河的伟大气魄，亲临母亲河的惊涛 骇浪，更为黄河船夫们劈风斩浪的壮观场面而感概，奋 然写下长诗《黄河吟》，并在当年延安的除夕联欢会上 高昂地朗诵了这部诗篇，深深感动了当时在场的青年音 乐家冼星海。当光未然应冼星海之约将原诗改成了《黄 河大合唱》的歌词以后，冼星海在窑洞里仅用了六天的 时间，就完成了全部八个乐章的谱曲。这部作品传遍大 江南北，对抗日战争的胜利起了巨大的推进作用。