创巧活趣美课堂——“圆的认识”教学中多媒体课件的运用

完 成 的 。通 过 信 息技 术 的 融入 ，能 使 学 生在 动 静 结合 的 跳 跃 、移 动 、闪 烁灯 功 能 ， 把静 态 的图像 动 态 化 ，把 单 维 的知 识 结构 化 为 多维 的网 状 知识 结 构 ，给 学 生 留下 深 交互 中发 展 思维 能力 。
第 二 环 节 教学 圆的 各 部分 名 称 及 圆 的特 性 ，如 果单 刻 的 印 象 ，丰 富 了学生 的感 知 ，也 让 学生 感 知 到数 学 的
有 的感染 力 ，通 过 声情 并 茂 的 图像 、声 音 、动 画 等 形 式
而 且 形 象逼 真 可 信 ，运 动变 化 灵 活 ，使 得 教 师 省 去 了很 对 学 生形 成 刺 激 ，激 发学 生 兴趣 ，使 其 产 生学 习 的心 理 多 麻 烦 ， 既节 约 了课 堂 时 问 ，又 达 到 高效 课 堂 ，并 能将 需 求 ，进而 主动 参 与学 习活 动 。 抽 象 难懂 的数 学 知 识 形 象生 动 地 表 现 出来 。数 学 是抽 象 “圆 的认 识 ”教 学 开 始 时 ，教 师 运 用 多 媒 体 动 态 性 、逻辑 性很 强 的一 门学科 。小学生 的思维正 处于 由具体 播 放 一段 动 画 ，用 一根 木 棒 、 一条 绳 子 和 石灰 演 示 画 圆 形 象 思 维为 主 向抽 象 逻 辑 思维 为 主 的 过渡 阶 段 ，那 数学 的过 程 。 先把 木 棒 固 定 ，这 时 教师 暂 停 画 面 ， 问学 生 ： 学 习 的 过程 研 究就 变 得 十 分重 要 ，所 以小学 数 学 教 学必 “ 是在 干嘛 ？ ”学 生齐 答 定 木桩 。教 师 接 下去 说 定 木 这 须 在 数 学 知识 的抽 象 性 和 学生 思维 的 形 象性 之 间架 起一 桩 实 际 上 就是 把 一 点 定住 ，从 而 引 出画 圆 中 的定 点 。学
＼ 件与教材 ＼ 课
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创 活 趣 美课 堂 巧
“ 的认 识 ＂教 学 中多媒 体 课 件 的运 用 圆
王 丽
摘 要 以 “ 的认识 ”一 课 的多 媒体 教学 实践 为例 ，运 用 多媒 体课 件辅 助 教学 ，极 圆 大地 丰 富 了课 堂 教 学表 现 手 法和 表 现 方 式 ，巧 创 情境 ，激 活学 生 思 维 ，揭 示 数 学奥
纯地 教 与 学 ，不 利用 多媒 体 ，知 识 点 能 落实 ，也 能 让 学 美 。 在 “圆 的认 识 ”最 后 生 掌握 ，但 是 对 于 学生 的 空 间想 象 力 和 思维 的拓 展 就 受
到 限制 。在 这 一 环 节 ，教 师 借助 多媒 体 课件 演 示 ，圆 的 环 节 ，教 师 先 出示 图 ２ ， 半径 有 无 数 条 ， 圆 的直 径 也有 无 数 条 ， 让学 生 直 观 感知 认 识 半径 、直 径 ，再用 多 也 ” ， 圆心 为 什 么 到 圆上 的任 意 一 点 的距 离 处 处 相 等 ， “ 无数 ”这 一 抽 象 的字 眼 ，从而 体 会 到 “ ，一 周 同长 媒 体 将 此 图变 幻 下 ，就 出 圆 现 图 ３ 示 太 极 图 ， 学 生 所
学 生 的观 察 能 力 和探 索 的 欲 望 ，也 为 后 面 引 出 圆规 怎样 做 好铺 垫 ，学 生理解 起 来会 更加 游刃 有余 。 画 圆做 了很 好 的铺 垫作 用 。 ４善用 多媒体 ，化静为动 ，感数学 美
２ 活 用 多媒 体 ，激 发 思 维 ，探 索 新 知
现 代 认 知 论 认为 ，学 生 学 习数 学 的过 程 是对 数 学 认
数学学习过程是数学思维活动的过程 ，而数学思维 知 的 过程 ， 即把 教材 中 的知 识结 构 转 化为 学 生 头脑 中的
活动 是 一 种 促 进发 现 和 发 展 的活 动 ，是数 学 认 知 结 构完 认 知 结构 的过 程 。教材 中的 主题 图虽 能帮 助 学 生理 解 知 善 、丰 富 和 扩 充 的活 动 。思维 是 人 的 一种 内 隐的 心 理活 识 的 形 成过 程 ，但插 图是 静 止 的 ，而 且数 学 书 中 的素 材 动 ，发 展 学 生 的数 学思 维 是在 数 学 学 习过 程 中静 悄 悄地 也 比较少 。运 用 多媒 体 课 件 ，通 过 创 设动 态 情 境 ，借 助
到课 堂 教 学 中去 ， 使之 更 好 地 为课 堂 教 学 服 务 ，为 师 师 用 动 画来 进 行 演 示 实验 ，在 表 现实 验 的准 确 性和 教 学 效 的教 学 切磋 、 师生 的教 学 相 长 、 生生 的学 习交 流服 务 。 果 方 面有 着 特 殊 的优 势 。使 用 动 画进 行 演 示 实验 可 以精
“ 的认 识 ”各 个 环 节 诠释 多媒 体 在 本节 课 中 的运 用 。 圆
中 。这 时 问学 生绳 子有 什 么用 ，从而 引出 定距 。
１巧用 多媒体 ，创设情境 ，设疑 引问
作 者 ：王 丽 ，本 科 ，小学 一 级教 师 。
兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 小 学 生 好 奇 心 强 ， 求 知 欲 旺 两 个 很 重 要 的步 骤 引 出 ：定 点 ——定 距 。 通过 边 观 看 边
心 的轨 迹 在 同一 条 直线 上 ，而长 方 形 、 正方 形 的轮 胎 中 活 中很 多有 关 圆的 现 象 ，如 向 日葵 、水滴 、太 阳 ；具 体 的 中心 是 上 下颠 簸 ，不 平稳 。这 样通 过 多媒 体 演示 后 ，
物 体 中的一 些 形 态是 圆 形 的 ，如 钟 面 、 圆桌 、 硬 币；旋
实 义 。例 如 ，演 示 实 验 的课 件 包 括 视 频 演示 和 动 画 演 示两 过 程 ，使 得 教师 可 以控 制 “ 验 进 程 ” ，把 瞬 时 发 生 的 过 程 慢 慢 展 开 ，也 可 以把漫 长 的过 程浓 缩 在 计 算 机 上模 种 形 式 ，教 师 在 课 堂 教 学 中做 演 示 实 验 时有 时 并 不 能保 证 演 示 实验 一 定 会 成 功 ，这 是 因为 实 验本 身 受 到 多 种 因 拟 ，然 后 再 真 实地 做 实 验 ，从 而 减 少 由于 学 生 操 作 不 熟
座 桥 梁 ，信 息技 术 有 效 地扮 演 了这 一 角色 。如 何 利 用好 生 接 下 去 观察 动 画 ： 先把 绳 子 拴在 木 桩 上 ，再 绕 着 走 了
这 座 桥 梁 ， 帮助 学 生 顺 利 达 到成 功 的 彼岸 呢 ？下 面 就从
一
圈 ，边 走边 撒 石 灰 ， 最后 ，一个 漂 亮 的 圆 出 现在 画 面 通 过 多媒 体 的动 态演 示 ，很 形 象很 生 动 地 将 画 圆 的
以物 理 网络 课 堂为 例 ，它 是 一 种 直接 面 向物 理 课堂 教 学 确 地 表现 实验 过 程 ，去 掉 那 些 不 需要 的部 分 ， 凸 显教 学 的教 学 网 站 ，它 与 日常 的物 理 课 堂教 学紧 密 结 合 ，为 真 的 中 心 内容 。 设 计 者 还 可 以在 动 画 演 示 中 加 入 数 值 显 示 ，给 学 生进 行 提 示 ，或 者 提 供 交 互接 口 ，让 学生 来 输 实 的课 堂 教 学服 务 ，为 教师 服 务 ，为学 生服 务 。 网 络课 堂 引入 实验 教 学 ，有 助于 学生 顺 利 地 完 成分 入 相关 数据 以控制 动 画演示 的实 际过 程 。 实 验 课 件 既 可 模 拟 实 验 现 象 ， 又 可 预 演 模 拟 实 验 组 实 验 和 课 外 实 验 ，有 助 于 学 生 正确 理解 演 示 实验 的 意
素 的 影 响 。 如在 阴天 做 摩擦 起 电 的实 验 就 比较 困难 ，成 练 而 导 致 的 试验 器 材 的 不 必要 的损 坏 ，节 省实 验 时 间 。 功率很低。另外 ，有些演示实验还有一定的危 险性 ，可 这些 优势 是传 统 教育 无法 达 到的 。 （ 者 单位 ：河 北省 唐 山市 开平 区教 师 进修 学校 ） 作 能 对 教 师 和 学生 带 来 不 良的后 果 。拍 摄 网络 课 堂 中 的演
图２
图３
再 用 多 媒 体 的演 示 让 学 生 感 知 车 轮 胎 为 什 么 要 做 成 圆 不 仅 学 到 数学 知 识 ，而且 形 。通 过 观 察 动 画 ，学 生 发现 圆形 轮 胎转 得 很 平 稳 ， 圆 感 受 到数 学 的神 奇和 美 妙 。在此 基 础 上 ，教 师 又 出示 生
者 ，学 生 成 为 学 习 过程 的积 极 参 与者 、主 动 探索 者 ； 引 摩 擦起 电 的实验 是 比较 困难 的 ，有 时 因为 实验 设 备 本 身 入 网络 课 堂 ， 目的在 于 提 高 教 学质 量 ，通 过 信 息技 术 加 的 原 因造 成 实 验 的 失败 。特 别是 在 物 理 实验 中 ，许 多 演 强教 师 在 课 堂 教 学 中 的主 导 作 用 ，把 信 息 技 术 真正 整 合 示 实 验设 备 本 身 就是 实 际 设 备 的模 拟 。基 于这 些 原 因 ，
生 在观 看 这 些 图 片时 发 出啧 啧 的赞 叹声 。学生 通 过 各种
２ １年６ ０ ２ 月上 第 １期 （ ６ 总第 ２４ ） ７期
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１ ８— ３趣 慢 慢被 激 发 ，并 且进 入 思 维 高度 果 边 数 再 大 一点 会 怎么 样 ，而 当学 生 说 出 多少 ， 教师 就 边 ｎ 集 中 ，兴 奋 而 又愉 悦 的心 理状 态 。在 师生 及 多媒 体 动 画 画 出这 一 图形 ，真 正让 学 生 感知 到 圆是ｎ 形 （ 趋 向于 化 互 动 的环 境 中 ，学 生深 刻 地 认识 到画 圆 的方 法 ，培 养 了 无 穷 大 ）。这 就 为 下 一节 课 教 学 圆 的面积 “ 曲为直 ”
式 ，它 与课 堂 教学 紧 密 结 合 ，通 过 网络 课 堂这 一 虚 拟 的 示 实验 时 ，可 以进 行 充 分 的 实验 准 备 工作 ，多 次 拍摄 ，
Ｊ ＩＨ 课 堂 ，服 务 、 辅 助 真 实 的 、 师 生 之 间 面 对 面 的课 堂 教 选 择 最 好 的放 ￣Ｈ 务 器 上 ，在 教 学 中使 用 。动 画 演示 也 学 。 引入 网 络课 堂 ， 目的 在 于优 化 课 堂 教 学 ， 引入 新 的 是在 网络 课 堂 中 常用 的 演示 方 式 ，动 画演 示 在 演 示 实 验 教 与 学 的观 念 和教 与学 的 理 论 ，使 教 师 由教 学活 动 的主 教 学 中较 之 实物 演 示 有 其特 殊 之 处 。使用 实 物 来 进 行 演 体 ， 转 变 为 整 个 教 学 过 程 中 的 组 织 者 、 指 导 者 、 帮 助 示 实验 有 时 并 不 能达 到 实 验 效果 ，如 上面 提 到 的 阴 天 做
秘 ，动 画展现 数 学美 ，从 而增 强课 堂 教学 效果 ，让 数 学课 堂充 满生 命力 。
关键 词 多媒 体课 件 ；小 学数 学 ；情境
多 媒 体 教 学 是 一 种 高 效 率 的现 代 化 教 学 手 段 ，它 盛 ，对 新 事 物 有 着 天生 的亲 切感 。 多媒 体计 算 机 以其 特 可 以利用 文 字 、实 物 、 图像 、声 音等 向学 生 传 递 信 息 ，