2016年电大学前儿童科学(专科)考试复习资料

的《幼稚园的自然》一书出版，这 是我国第一本供教师用的学前儿童 科学教育的理论书籍。它全面地阐 述了向学前儿童介绍自然的目的、 教材内容、教学原则、方法和设备 等内容。（ √ ） 2、技术是指根据生产实践经验和自 然科学原理而发展成的各种工艺操 作方法与技能，以及生产的工艺过 程或作业程序。 （ √ ） 3、在古代， 虽然儿童科学教育有了 很大的发展，但是一般的劳动人民 子女仍然在家庭中接受科学教育。 （ √） 4、科学教育是培养科学技术人才和 提高民族科学素质的教育。具体地 说，科学教育是系统传授数学、自 然科学知识，实现人的科学化的教 育活动。（ √ ） 5、人类早期的科学教育的特点是自 然科学教育与生产劳动紧密结合， 自然科学教育带有神灵色彩。 （√ ） 6、学前儿童科学教育的目标， 是根 据学前教育的总目标、结合科学教 育的特点而确定的，是学前教育总 目标在科学教育中的具体体现。在 制订学前儿童科学教育的目标时， 不仅要考虑社会发展的需求，还要 考虑年幼儿童身心发展的规律和特 点，同时还要体现自然科学的学科 特点。（ √ ）
Ａ、挑选分类 Ｂ、感知分类
Ｃ、二元分类 Ｄ、多元分类 19、学前儿童科学教育中教师的语
言应具有（ D）。
Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目 的性
Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻
辑性
Ｃ、形象性、开放性、启发性、逻
辑性 Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目 的性 20、用于科学教育的文艺作品范围 很广，主要有文学作品和艺术作品， 下例作品中不属于文学作品的是 （ D）。 Ａ、科学诗 Ｂ、科学故事 Ｃ、谜语 Ｄ、科普画册 21、提出儿童概念发展理论的是 （ C）。 Ａ、加涅 Ｂ、皮亚杰 Ｃ、维果茨基 Ｄ、布鲁姆 22. 家庭儿童科学教育具有以下明 显的特点（ A）。 Ａ . 个别性、 随机性、 灵活性、 潜移 默化性 Ｂ . 个别性、潜移默化性、开放性、 灵活性 Ｃ、亲密性、 开放性、 潜移默化性、 灵活性 Ｄ、潜移默化性、 联系性、随机性、 灵活性 23、幼儿园科学教育评价是一种什 么样的系统，可以用来判断科学教 育过程中的每一个步骤是否有效， 并采取相应的措施，以确保科学教 育的质量：（ C）。 Ａ、督导——反馈系统 Ｂ、评价——督导系统 Ｃ、反馈——校正系统 Ｄ、校正——督导系统 24. 学前儿童通过眼睛、 手等感官来 测量物体 , 这种测量方式是（ B）。 Ａ、普通测量 Ｂ、观察测量 Ｃ、正式量具测量 Ｄ、非正式量具测量 25、有目的有计划地对被评者行为 进行现场观察或测量，并对观测结 果作出评定的方式是（ A）。 Ａ、观察法 Ｂ、测量法 Ｃ、自然观察法 Ｄ、自然测量法 26.“自然” 作为学前儿童科学教育
Ｂ、３～４岁
Ｃ、４～５岁
Ｄ、５～ 6 岁
31、幼儿爱向成人提出各种有关自
然界的问题，他们问“月亮为什么
是圆的？”，这类问题属于（ C）。
Ａ、简单性问题
Ｂ、操作性问题
Ｃ、理论性问题
Ｄ、直白性问题
32、以下物品中可以作为学前儿童
自然测量工具的是（ A）。
A、绳子 B 、秤 C、直尺 D 、钟表
33、专门的学前儿童科学教育活动
择之后，还要加以合理与适当的组
织，才能使科学教育活动获得最好
的效果。其一般的组织方法有以下
两种：理论的组织法和科学组织法。
（╳ ）
15、心理组织法的优点是容易调动
学前儿童的学习积极性和主动性，
学习起来相对容易，能适合学前儿
童的能力、兴趣及需要。但是比较
难形成系统的经验，再加上学前儿
童的兴趣难以预先确定，因此教师
价
Ｂ、学前儿童科学教育活动过程的
评价
Ｃ、学前儿童科学方法及能力的评
价 Ｄ、学前儿童科学情感和态度的评
价
39. 下列环节中 , 不属于“做中学” 活动的基本环节是（ B）。
Ａ、设置情境 Ｂ、采集样本
Ｃ、记录信息并得出结论 Ｄ、提出 问题
二判断题（每小题 2.5 分，共 25
分）
1、 1935 年，由雷震清副教授编写
而来测试幼儿发展水平的一种方式
是（ A ）。
Ａ、情景观察
Ｂ、情景评价
Ｃ、自然观察
Ｄ、自然评价
6、我国的儿童科学教育通过专门设
置的自然课程进行，是在清代（ B）
年间。
Ａ、乾隆
Ｂ、同治
Ｃ、嘉庆 Ｄ、光绪
7、在观察前依据所需观察的目标制
定观察核对表，调查者根据观察到
的事件或行为，对照表中的各项目
逐条检核，并在符合的条目上做出
Ｃ、观察测量
Ｄ、普通测量
10.“ 学习使用准确量具进行测量” ,
是哪一个年龄阶段的教育目标 （ D）。
Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁Ｃ、 ４～
５岁 Ｄ、５～ 6 岁
11、不属于学前儿童科学教育中常
用的评价方式是（ C）。
A、观察法 B 、问卷法
C、实验法 D 、作品分析法 12、下列选项中不符合学前儿童科
（ ╳）
10、中班的植物教育目标是：认识
常见的蔬菜、水果、花草、树木各
二、三种，知道它们的名称， 从根、
茎、叶、花、果中某些部分的外形
特征，比较其明显的不同点。
（╳ ）
11、根据学前儿童身心发展的特点，
以及当代社会发展的需要，学前儿
童科学素养主要包括二个方面：科
学知识经验的获得和科学情感态度 的培养。（ √ ）
目标的是（ D）。
Ａ、科学知识教育目标
Ｂ、科学能力、方法教育目标
Ｃ、科学情感、态度教育目标
Ｄ、科学教育活动目标
37. 下列科学活动中 , 属于偶发性科
学活动的是（ D）。
Ａ、制作玩具
Ｂ、制作昆虫标本
Ｃ、观察蚂蚁搬家
Ｄ、观察大雾天气
38、下列评价中，不属于对学前儿
童发展评价的是（ B）。
Ａ、学前儿童科学知识、经验的评
不包括（ D）。 A、集体教学活动中的科学教育
B、区角活动中的科学教育
C、偶发性科学教育活动 游戏活动中的科学教育
D、
34、渗透的学前儿童科学教育活动
包括（ D）。
Ａ、日常生活中的科学教育、游戏
活动中的科学教育、偶发性的科学
教育
Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动
中的科学教育、其它教育活动中的
科学教育
Ｃ、日常生活中的科学教育、偶发
Ｃ、科学区活动
Ｄ、远足活动
16. 要求学前儿童按事物的外形特
征或量的差异来进行分类发生在
（ B）。
Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁Ｃ、 ４～
５岁Ｄ、５～ 6 岁
17、用于科学教育的文艺作品范围
很广，主要有文学作品和艺术作品，
下例作品中不属于艺术作品的是
（ C）。
Ａ、图片 Ｂ、歌曲
Ｃ、谜语 Ｄ、科普画册
18. 从各种水果、 蔬菜、 花卉中挑选 出水果来，这种分类是（ A）。
性的科学教育、其它教育活动中的
科学教育
Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏
活动中的科学教育、其它教育活动
中的科学教育 35、各年龄阶段进行比较性观察时
要求有所不同， 5-6 岁年龄班的要
求是（ D）。
Ａ、比较物体明显的不同点
Ｂ、
比较物体的不同点
Ｃ、比较物体的相同点
Ｄ、比较物体的不同点和相同点
36、不属于学前儿童科学教育分类
12、注意内容必须符合科学原理，
不能违背科学事实，这是学前儿童 科学教育内容选择的科学性要求。
（√）
13、科学教育选编的内容必须符合
学前儿童的知识经验和认知发展水
平，使他们在教师的支持下，通过
一定的努力能够达到教育目标。这
是学前儿童科学教育内容选择的启
蒙性要求。（ √ ）
14、科学教育内容在经过缜密的选
学教育内容选编原则的是（ D）。
Ａ、科学性 Ｃ、系统性
Ｂ、启蒙性 Ｄ、环境性
13、提出认知发展阶段理论的是 （ B）。
Ａ、加涅 Ｂ、皮亚杰
Ｃ、布鲁纳
Ｄ、布鲁姆
14、“做中学国 B 、美国
C、中国 D 、德国
15、下列活动中，不属于区角活动
的是（ D）。
Ａ、美工区活动 Ｂ、音乐区活动
４～５岁 Ｄ、５～ 6 岁
3、科学技术的功能包括 （ C ）。 Ａ . 认识功能、精神功能 Ｂ . 认识功能、
创造功能 Ｃ . 认识功能、生产力功
能 Ｄ . 精神功能、创造功能
4、世界上首创用实验法进行科学教
学的是（ B）。
Ａ、孟子 Ｂ、墨子
Ｃ、老子 Ｄ、孔子
5、事先创设一种情景， 以此引发调
查者想要观察到的幼儿的行为，从
第三是强调人与自然和谐相处的生
态观。（√
）
18、将幼儿园三学年（或四学年）
的科学教育内容编排成若干个单元， 每个单元从内容到形式都注重体现 知识的系统性与学前儿童发展的连 续性。每个单元又突出一个重点， 围绕重点设计多种活动内容和形式， 这是根据科学教育的各个领域选编 内容。（ √ ） 19、采用单元式选编内容的优点是 能使学前儿童获得系统知识及训练 理论的思考，但它忽视学前儿童的 能力、兴趣及需要，容易使学前儿 童感到乏味，不适合学前儿童的学 习。（ ╳ ） 20、科学与技术的区别是：科学是 发现新知识的过程， 而技术是创造、 发明新产品的过程。 （ ╳ ） 21、教师在指导学前儿童观察事物 的同时，应根据观察对象的特点， 有目的、有计划地教给他们一些最 基本的观察方法。在学前阶段，主 要是学习顺序观察法、比较观察法 和典型特征观察法。 （ √ ） 22、在学前儿童科学教育中，常用 的观察方法主要有比较性观察和个 别物体的观察等二种。 （ √ ） 23、观察的方法可以保证学前儿童 在直接接触自然的过程中，运用多 种感官直观、生动、具体地认识自 然界的事物和规律，了解自然事物 和规律的特性，提高他们感官的综 合活动能力，培养其运用感官探索 周围环境的习惯，并为发展学前儿 童的抽象思维能力、形成概念提供 丰富的感性经验。 （ √ ） 24、学前儿童科学教育中实验的方 法是在人为控制条件下，教师或学 前儿童利用一些材料、 仪器或设备， 通过简单演示或操作，对周围常见 的科学现象加以验证的一种方法。 （√ ） 25、学前儿童年龄小，种植、饲养 的技能差，因此在选择种植、饲养 的内容时，要根据学前儿童的年龄 特征以及动植物本身的特点来进行 选择。具体说来，在选择种植的植 物时，应选择一些易生长、 易照顾、 对种植的土质肥料要求高、生长周 期相对较长的植物。 （ ╳ ）
记号并进行评定的是（ B）。 Ａ、
观察核对 Ｃ、观察评价
Ｂ、行为核 对 Ｄ、行为评价
8、下列主要内容中， 不属于以季节
为主线选编的内容是（ C）。 Ａ、季节 Ｂ、常见动物
Ｃ、风土人情
Ｄ、常见植物
9、不采用通用的量具， 而是运用一 些自然物，对物体进行直接测量的
方法是（ A）。
Ａ、非正式量具测量
Ｂ、正式量具测量
（ C）。
A、种植园 B 、饲养角
C、自然角 D 、气象角
29、把一堆物品放在一起进行分类：
黄瓜、罗卜都是蔬菜， 苹果、红枣、
梨都不是蔬菜，这是（ B）。
Ａ、挑选分类 Ｂ、二元分类
Ｃ、感知分类 Ｄ、多元分类
30、各年龄段进行比较性观察时要
求有所不同，比较物体明显不同点
的要求应主要放在（ C）。
Ａ、２～３岁
相对比较难以掌握。 （ √ ）
16、目前常用的学前儿童科学教育
选编方法是：根据学前儿童科学教
育的内容与季节联系的密切性选编 教育内容。（ √ ）
17、学前儿童科学教育的内容十分
的丰富，它涉及了儿童生活周围的 方方面面，这些内容突出体现了以
下三个方面的观点：第一是强调以
探究为中心的科学观；第二是强调 科学、技术和社会的相互作用观；
课程出现在我国学前教育体系中是
由谁提出的（ D）。
Ａ、雷震清Ｂ、陶行知
Ｃ、张雪门Ｄ、陈鹤琴
27、在创编科学游戏时，应注意游
戏的（ D）。
Ａ、趣味性、开放性、活动性、科
学性
Ｂ、规则性、趣味性、科学性、开
放性
Ｃ、开放性、科学性、趣味性、整 合性
Ｄ、科学性、规则性、趣味性、活
动性 28、下面哪一个不属于幼儿园园地
《学前儿童科学教育》复习题
一、单项选择题（每小题 2.5 分，
共 30 分）
1、不属于学前儿童科学教育总目标
的是（ D）。
Ａ、科学情感和态度方面的目标 Ｂ、
科学方法和技能方面的教育目标
Ｃ、科学知识方面的教育目标
Ｄ、科学教育年龄阶段目标
2、长期系统性观察主要在哪个年龄
段进行（ D）。 Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁 Ｃ、
7 、学前儿童科学教育的层次结 构，也可以称之为纵向结构。学前 儿童科学教育的目标按其层次，从 上到下一般可以分为四个层次。 （ √） 8、学前儿童科学教育总目标， 也可 以称为学前儿童科学教育的领域目 标，是学前阶段科学教育总的任务 要求，它原则性地指出在学前阶段 进行科学教育的范围和方向，是科 学教育所期望的最终结果，具有较 强的特殊性和相对的独立性。 （╳ ） 9、根据学前儿童科学教育年龄阶段 目标， 4-5 岁的儿童能按照自己规 定的不同标准对物体进行分类。