网络自主学习视域下基层党校干部培训教学改革
有关干部线上培训情况调研报告
有关干部线上培训情况调研报告根据新时代工作要求，作为干部教育培训主阵地的各级党校（行政学院）积极将丰富的教学资源与迅猛发展的现代信息技术充分结合，推行“线下+线上”的双培训模式，较好地完成培训任务。
现以XX集团有限公司党校开展网络培训教育为例，对提高干部网络教育培训实效性进行分析探讨。
一、干部网络教育培训方式及推行情况（一）多种网络培训方式统筹安排，增强培训针对性1发挥“干部网络培训平台”作用，抓好干部日常学习教育。
XX集团公司在局域网设置“干部网络培训平台”，党校作为这个开放式学习平台的主管部门，与集团公司人事部（党委组织部）加强协作，坚持以干部日常政治理论学习和能力提升培养为目标，动态优化学习板块，及时更新学习资源，不断丰富学习内容，开展在线测试，记录学习进度。
集团公司规定，各级干部每人每年在该平台必学课程不少于40课时，选学不少于10课时。
从数据看，该平台日常学习注册学员均在17000人以上，学习完成率达到IO0%。
2.利用网络培训平台举办各类培训班。
XX党校利用现有网络培训平台，设置专门的培训班模块，组织人员设计、编排培训方案和教学计划，准备课程资源（包括视频、文字等资料），按照规定的课时要求和课程安排，集中上传课程资源和参培学员信息，督促主办部门下发培训通知时附带网络培训的操作规程和培训要求，做好开展网络培训的一切准备工作。
培训过程中，党校加强对学员的学习管理，监测统计学员在线登录、学习时长、学习进度和培训测试等情况，及时反馈通报，与培训班主办部门、学员所在单位一起提醒、督促学员按要求完成学习任务。
党校通过局域网培训平台先后举办了入党积极分子、专兼职党支部书记等多个培训班,顺利完成培训学习任务。
3.通过腾讯会议或钉钉直播APP进行直播授课，组织线上学习。
随着信息技术的创新发展，一批能够进行实时语音、视频连线，实现在线互动的教学、会议软件被开发运用，这其中备受推崇的是腾讯会议和钉钉直播。
积极实施“一体两翼”战略 推动党校工作又好又快发展
教 学 效 果
学 提 按照 中央“ 大规模 培训干 部 ， 幅 了教 学 相 长 、 用 结 合 的 目的 ， 高 了 大
度提 高干部素质 ” 的要求 ， 结合 我县 干 培训效果 。五是 紧扣 国情 、 县情组织理 大量 精 品 部教育实 际 ， 经过近 几年实践 ， 台县 论 教 员 编 写 干 部 培 训 教 材 。每 年 初 ， 灵 学 近年来 ， 我们 坚持科研 立校 ， 断 不
近 年 来 ，灵 台 县 委 党 校 通 过 实 施 方法 ， 强培训效果。 增 培训中 ， 针对学员 的在职干部扩展到村级干部 。 学历层次
“
一
体两翼” 战略 ， 全面推动党校各项工 的知识差异 ， 采取 课堂讲授与专题座谈 由以前 的专科班扩展到 目前 的本科班 。
作 。 一体 ” “ 是指 以干部培训 为主体 ，两 相结合 、经验交流与论文研讨相结合 、 四是规 范办 学行 为 ，加 强 教学 管理 。 “ 翼”是指 以 函授 教育和理 论科 研为 补 现 场 观 摩 与 外 出考 察 相 结 合 、 得 体 会 ２ ０ 心 ０ ７年 以来 ， 过 整 章 建 制 ， 化 过 程 通 强
２ ０ 年 以来 ，面 对 党 校 函 授 生 源 年 初 ， 们 均 制 定 切 实 可行 的理 论 科 研 ０７ 我
知识容量 大 ，与我县实 际切合 紧密 ， 受 办 学 渠 道
式， 教育培训干部 。 结合第二批 、 第三批 日趋 枯 竭 的现 状 ， 委党 校 从 内 部 管 理 计 划 ， 总 体 思 路 ， 题 方 向 、 讨 方 县 从 选 研 学 习实践科学发展观活动宣传工 作 ， 党 人手 ， 严谨治 学 ， 从严施教 ， 以质量求生 法 、 务分解 四个 方面 ， 任 规定 了各人 的
“线上+线下”教学模式的重构
“线上+线下”教学模式的重构作者：潘明娟来源：《黑龙江教育·理论与实践》2024年第04期基金项目：教育部新文科研究与改革实践项目“数字化与融通性：新文科视域下高校四史教育实践路径探索”（2021010029）；西安电子科技大学教育教学改革研究专题项目“两院融合、内外并举：素质能力拓展课‘写作与沟通’的改革与实践”（GK22009）摘要：线上、线下教学各有其优劣。
线上教学包括三要素，即课程平台、教育者、学习者，三者均存在难以克服的弊端，因此，线上教学面临极大困境。
将线上教学与线下教学有机结合，依托数字时代的学习理论——联通主义学习理论，重构教学模式，形成“线上+线下”教学的“2221模式”，即线上和线下2种途径，学习者和教育者2个主体，学习者自主学习、协作学习的学习模型和教育者带领作用的教育模型2个模型，在联通主义学习理论指导下的复杂并统一的1个学习网络。
“线上+线下”教学模式的核心价值是在数字时代运用联通主义学习理论，拓展教与学的时间和空间。
关键词：线上教学；“线上+线下”；联通主义；数字化中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）04-00 -04一、引言2013年中国许多名校纷纷加盟慕课建设，这一年成为中国慕课元年。
经过十年发展，线上课程数量倍增，面对这一形势，怎样实现线上教学的落地？怎样体现线上教学的高阶性、创新性和挑战度？在中国慕课十周年的今天，值得反思线上教学面临的困境并提出解决方案。
文章涉及线上教学和线下教学两个概念。
线上教学指的是通过大型开放式在线课程（MOOC）和小规模限制性在线课程（SPOC）进行的教学，以在线直播和录播为主。
线下教学主要是课堂教学，是师生面对面的传统教学方式。
线上教学是教育信息化、大众化、市场化的产物，互联网技术的发展和普及是线上教学兴起的保障。
近年来，线上课程以其便捷、共享等特点进入高等教育视野，尤其是慕课可以将名校名师等优质教学资源进行大规模整合与共享，通过上传视频、创建讨论组、发布作业测试、参加互动答疑等方式进行线上教学活动，使更多学习者受益；同时，学习者不受时间、地点的局限，可随时随地有效利用时间进行碎片化学习。
基层党校干部教育培训的方法创新与分析
154基层党校干部教育培训的方法创新与分析佳 佳（中共新巴尔虎右旗委党校，内蒙古 呼伦贝尔 021300）摘 要：党校是培育党员干部的核心阵地，随着我国经济社会形态不断发生改变，党校的发展也越来越受国家重视，加强基层党校建设，创新党员干部培训教育方法，是新时代党校发展的主要方向。
本文对基层党校干部教育培训存在的问题进行了分析，并且探讨了基层党校干部培训教育的方法，旨在提高基层党校发展水平，为国家和社会培养出更多优秀的党员干部。
关键词：基层党校；党员干部；培训教育；方法培养党员干部人才，是全面建成小康社会、促进社会实现全面发展的重要途径，基层党校是培养党员干部人才的重要场所，随着社会发展，基层党校的地位越来越显著。
在新经济形态下，党校的任务越来越繁重，传统的干部培训方式已经不适合当前的基层党校发展要求，而且一些党校没有紧跟时代的发展步伐，不能满足国家对党员干部培训的需求，党员干部培训效率低下。
对此，党校必须要加强研究和探索，坚持社会主义发展理念，对党员干部培训理念、培训方式进行创新，以此提升党校干部教育培训水平，培育出更多高素质党员干部，为国家和人民服务。
一、当前基层党校干部培训教育存在的问题党校是培训党的各级领导干部的主渠道，也是党的思想理论建设的重要阵地，党校的建立和发展，不仅有利于提高党员干部政治理论素养，同时也有效增强党员干部之间的凝聚力和合作能力，还为党员干部提供一个表达政治立场、发表政治观点的场所，让他们在相互交流中升华自己，实现共同发展。
当前时代是知识经济时代，我国与其他国家之间的关系发生了改变，合作增多，交流力度加深，促使我国在社会的很多方面都出现了改变，也滋生出许多问题。
在此背景下，对党员干部提出了更严格的要求。
党校是开展党员干部培训的核心阵地，为了防止外来不良思想的入侵，党校必须要对我国的国情和国际形势进行研究分析，帮助党员学会从理性的角度来看待社会问题，思考社会的变革，更好地面对外界挑战。
新形势下基层党校教学中存在的问题及对策研究
新形势下基层党校教学中存在的问题及对策研究作者：周海云来源：《商情》2015年第31期【摘要】教学是党校的核心工作，基层党校教育培训是提高基层党员干部的政治素质、理论修养和执政能力的重要途径。
我国正处于改革发展的关键期，各种问题不断涌现，在这样的新形势下，基层党校教学面临更高的目标任务。
本文从基层党校教学现状出发，结合笔者工作实际，就目前基层党校教学中存在的问题提出自己的看法并相应地提出了一些对策建议。
【关键词】基层党校教学问题对策研究基层党校是县（市）级党委所属的、以培训和轮训副科级以下党员干部的主渠道和主阵地，是加强干部党性锻炼的熔炉。
当前，我国正处于改革发展的关键期，各种问题不断涌现，我们党面临的挑战前所未有。
但是，目前基层党校存在主体地位作用弱化甚至虚化的现象，教学状况不容乐观。
正确认识存在的问题，探究科学合理的对策，对于推进基层党校发挥干部教育培训作用，改进党校教学，提高教学的针对性和实效性具有重要意义。
一、目前基层党校教学中存在的问题（一）党校教育的总体要求认识有待于提高《中国共产党党校工作条例》指出，党校教育的总体要求是，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。
以上可以看出，党校教育的任务在于培养学员学会用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践和工作。
但是，部分基层党委组织部门对党校教学的总体要求认识不足，干部培训任务化、格式化，教学不够深入，设置课程不科学。
因而在培训安排上，随意性、聚焦性明显，培训计划的指导性不强：在培训周期上，短期性、缩减性突出：在培训内容上，简化性、操作性显著，缺乏系统性、理论性研究。
这些问题与党校教育的总体要求相背离，远离了党校教学的重点，以致于党校难以发挥教育培训中的主体作用，往往处于被动的局面。
（二）教学资金投入不足主要体现在：一、基础设施陈旧，教学设备落后，教室功能不全，课堂教学中很少开展多媒体教学，不能满足现代干部培训的需求；二、绝大多数基层党校的图书馆藏书少、更新速度慢，无法适应教师的阅读需要，制约教师的教学水平提高和进一步发展；三、教学科研经费不足，造成基层党校科研活动流于形式，教师外出培训进修的机会很少，不利于教师进一步提升理论、实践水平，降低党校的教学质量。
新时代县级党校干部教育培训质量提升路径研究——以X县党校为例
新时代县级党校干部教育培训质量提升路径研究——以X县党校为例摘要：党校是干部教育培训的主阵地和主渠道，对于县级层面的党校来说，要把培养造就高素质专业化的干部队伍这一目标切实贯穿到培训工作的全过程全环节，这是新时代具有重大实践性意义的课题。
因此，本文以X县党校为例，分析探讨其所取得的成效，提出新时代背景下的党校干部培训质量提升路径，以期对进一步加强新时代干部教育培训提供一定的借鉴。
关键词：新时代；县级党校；干部教育培训引言从中国共产党的百年发展历程中来看，重视和发挥好党校在革命建设与改革过程中的作用是我们党的优良传统和政治优势。
在新时代背景下，本文以X县党校为例，以期在新时代背景下能够找出提高X县党校干部教育培训质量的实践路径。
一、X县党校干部教育培训现状近年来，X县党校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，紧紧围绕县委、县政府工作大局，扎实履行干部教育培训职责使命，为推动我县党员干部教育培训工作贡献了智慧和力量。
2019年以来，X县党校共举办各级各类培训班27期，培训干部群众3261人次，为全面提高党员干部整体素质和能力，进一步加强党员干部队伍建设做出了重要贡献，也取得了较好的培训效果。
（一）坚定了领导干部的理想信念在X县党校干部教育培训中，培训课程设置充分体现“一个中心、四个方面”教学布局，坚持以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容和首要任务，突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位，给学员们的理想信念和党性修养带来了一定的提高和加强。
（二）拓宽了领导干部的知识储备X县党校对不同的主题班进行个性化的课程设计，始终注重提高学员的履职能力，教学内容从群众工作、乡村振兴、土地法规到应急管理、舆情应对等方面均有涉及，以此来提高其相应的专业知识储备。
经过党校培训，广大领导干部尤其是业务性领导干部均表示在理论方面有了明显提高。
（三）激发了领导干部的奋斗热情X县党校在以理论教学为主的基础上，同时辅以现场教学、情景模拟教学、无领导小组讨论、分组讨论、典型人物事迹介绍等形式，还创新的组织开展了团建活动，得到了广大学员和主办单位的一致好评。
努力建好远程学习网、狠抓干部在线学习效果——张掖市依托西部开发远程学习网强化干部教育培训
结 论
综上所述 ， 开放教育和高职教育联合办学 ， 理念互相渗透 ， 资源互相 利用 ， 势互 为 补 充 ， 以 比翼 齐飞 ， 利双 赢 ， 成 终身 教育 体 系 的 构建 优 可 互 促
和学 习 型 社会 的建 成 ， 质 文 明精 神 文 明双 收 。 物
２１ １ ００・１
中 国电子 商务． Ｕ ｌ 一
４ 在 线 直 播 培训 。 据 管 理 中心 教 学 计 划 ， 前 组 织学 员 ， 、 根 提 下发 通 知， 做好实 时在线培 训的组织管理工作 。 充分利用多媒体设备 ， 成功举 办“ 张掖 市引进 高层次人才培训班 ” “ ， 张掖市十大工程专题 研讨班 ，缅 “ 怀革命 先烈 ， 弘扬革命精 神” 主题座谈 会， 省委组织部 、 省委党校 、 基 层党 校工作调研座谈会 ， 委党 校 、 市 行政学 院中心学 习组学习科学发展 观 座 谈 会 ， 委 中 心 组学 习 、 市 中青 年 干 部 培 训 班 、 国 西 部 开 发 远 程 学 中 习网 Ⅸ 中国特色社会主 义新农村建设》主体培 训班等 ， 有 近期积极 申报 参加全 网管理中心组织 的 “ 二五规划系列专题讲座 ” 程培训班 ， 十 远 并 拟定 了办班方案 。 以上 所 有 班 次 均 采 用 远 程 收 录 的课 程 培 训 ， 把 收 录 并 的课 程 采 用 “ 分 屏 课 件 ＋现场 参 观 ＋集 中讨 论 等 方 式 学 习远 程 课程 三 资 源 。全 年 累 计 现 场 培 训 近 １ ０ 人 ，在 线 学 习 Ｉ ８ ７０ ４ ０人 ，录 制 三 分 屏 课 件 ５ 个 ６ ４ 时 。 习 平 台开 通 半 年 多 来 ， 行 平 稳 正 常 。 践 证 明 ： ３ ０， 学 运 实 利 用高科 技 ， 通过远程 传输 信息 ， 解决偏远 落后地 区的培训 问题 ， 是一条 切实可行的有效途径。
党校系统干部在线教育模式探讨
在我 国共有县级以上 的行政区划分出２３个 省，５个 自治区，４ 些课程 的设计，还有在线课程 的内容，有针对性地对党员的
个直辖市，２个特别行政 区，在这 些区域 中，己经有超过半数 学习推荐 良好的学习书籍和学习资源 ，这些都是丰富的教学
以上 的省级城市开始实施党员的在线教育，并且取得 了良好 课件所产生的党员的学习积极性和学习的良好成果 。
需要按照相关情况 实施和颁布其法律条 例。这种条例不仅 避 免浪费其他学员的时间。实现师生在线交流的方 式，这样
仅需要遵循 相关的原则 ，还需要充分 运用现 阶段 的信息技 学员能够根据 自身的不足之处提出问题 ，老师有针对性地进
术，以便于能够提高党员干部 的信息化管理水平 。
行解决，良好地实现了在线教学的优势，同时也促 进党校 系
随着 现阶段我国计算机 网络技术的不断更 新，物联网、 受学 习内容。而在线教学能够促 进党员的学习积极性 ，利用
互联 网和大数据等最新的技术都呈现出迅猛 发展的态势， 丰富的教学课件，在在线教学过程中播放给党员，使党员在
同时在群众的生活和生产 中也逐渐被普及和应 用。据统计现 观看教学课件 的过程中实现 良好 的学习。同时也能够按照这
２００８年１０月期 间，我 国有关部门颁发了关于党校工作 的 境。因此党校 系统的在线教育的优势主要就是在于能够保证
相 关条例 ，同时为了能够适应现 阶段 特色社会主义发 展 的 干部教育培训工作 良好的运行和使用现代信息技术 ，这一点
要求，还需要进一步完善党校 系统教育的工作情况 ，推动党 和电子商务 以及 电子政务 的发展情况相同，在运行的过程 中
校工作的科 学、合理和规范化发展 ，同时还 需要强调党 员领 会出现和形成大量的电子数据，因此还需要在在线学习的过
浅谈基层党校教学中存在的问题及对策
浅谈基层党校教学中存在的问题及对策作者：辛越来源：《读书文摘（下半月）》2018年第12期[摘要：新中国成立以来基层党校在党员干部培训中成效显著，很大程度上促进了基层党员干部队伍思想、素质、能力、廉洁等方面精神素养的提升。
党的十八以来，面对新形势、新情况，加强领导干部党性教育面临新机遇、新挑战，十九大报告中指出中国特色社会主义进入新时代，所面临的国际、国内发展形势与党员干部队伍自身发展的变化，这就要求进一步加强基层党校对于基层党员干部党性学习和教育。
基于此，本文从基层党校存在的问题出发，探讨完善党校教学的机制、提升培训方式方法来加强基层党员干部党性教育和相关培训。
关键词：基层党校；问题；对策]基层党校教学是对基层党员干部进行教育和培训的重要特殊形式。
习近平总书记强调，要坚持长期以来党内教育和实践中形成的良好品质，用党员标准严格要求自己，不断强化党内教育，才能真正做到“不忘初心，继续前进”。
所以必须继续扩大基层党校对基层党员干部培训的重要作用，着重加强基层党员干部的党性教育，凝聚基层社会主义建设力量，锻造实现伟大中国梦的基层冲锋队、先锋队，从而加强党的基层建设、巩固党的基层执行地位、提升党的基层执政能力。
一、基层党校教学活动中存在的问题（一）基层党校教学内容不合理在基层党校教学内容非常单一，主要是以党性教育和管理知识为主，讲课内容主要是根据上级党校安排，基层党校根本就没有自己的教学内容设计。
基層党校一般是存在于县级行政区，而我国地域广阔各个县域之间的情况各不相同，一味只是翻录上级教学内容为教学目标显然无法对本县域的特殊情况进行相关培训教育。
再者各个党校老师也不是根据本地情况或上级要求来为学生设计教学内容，而是以自己的研究方向为教学内容，这根本和党员基层干部的学习需求是相违背的，教学内容没有现实的应用意义。
还有些教学内容非常的陈旧、枯燥，很多党性教育课程成为了党史的学习，教学内容不能深入打动学生心灵，无法激起学员的认同感。
基层政工干部培养自主学习能力策略探讨
基层政工干部培养自主学习能力策略探讨随着社会的发展和进步，政府机构的工作也日益复杂多样化。
基层政工干部作为政府机构的重要组成部分，承担着很多重要的责任和任务。
为了适应这种变化，基层政工干部需要具备自主学习能力，不断提高自己的专业水平和综合素质。
本文将探讨关于培养基层政工干部自主学习能力的策略。
一、加强自主学习意识的培养自主学习意识是自主学习的基础。
基层政工干部应该认识到学习是一种自我成长和提升的途径，具备主动、积极的学习态度。
为了加强自主学习意识的培养，我们可以采取以下策略：1.宣传教育。
通过组织学习培训班、开展专题讲座等方式，宣传自主学习的重要性，激发基层政工干部学习的积极性和主动性。
2.建立激励机制。
通过制定一些鼓励学习的政策和奖励措施，激励基层政工干部积极参与学习，提高自己的专业素养。
3.树立学习榜样。
在基层政工干部中，可以选拔一些学习成绩突出、具有榜样作用的人员，激励其他人员效仿，形成学习的风气。
二、提供多样化的学习机会为了提高基层政工干部的自主学习能力，我们需要提供多样化的学习机会，包括专业知识学习、实践经验交流、案例研究等。
具体策略如下：1.开展内部培训。
政府机构可以利用内部资源，组织专业知识培训班、技能培训班等形式多样的培训活动，提供系统、全面的学习机会。
2.推进跨部门交流。
政府机构可以组织跨部门的座谈会、工作交流会等活动，促使基层政工干部之间的交流与互动，分享经验、解决问题。
3.开展学习讲座。
邀请行业内的专家教授或者有经验的政府干部，给基层政工干部讲授相关的专业知识和实践经验，提供学习的机会。
三、建立学习支持体系为了保证基层政工干部的自主学习能力得到有效发展，我们需要建立完善的学习支持体系，包括学习资源的提供、学习环境的改善等方面。
以下是具体策略：1.提供学习资源。
政府机构可以建立组织学习资料的文献馆，收集整理相关的学习资料，为基层政工干部提供学习资源。
2.改善学习环境。
政府机构可以为基层政工干部提供良好的学习环境，包括学习室、图书馆等，提供舒适和安静的学习条件。
干部教育培训网络学院学习心得
干部教育培训网络学院学习心得干部教育培训网络学院是为广大干部提供在线学习的平台，通过网络学习课程，提升自己的管理能力和领导水平。
在本次学习中，我主要学习了党的基本理论、党的建设、领导方法和组织管理等方面的知识。
我将结合自己的学习心得，总结出以下几点体会。
首先，网络学习具有很大的灵活性和便捷性。
相比传统的面授课程，网络学习让学员可以根据自己的时间和空闲情况来安排学习进度，不受地理位置和时间的限制。
我可以随时随地通过手机或电脑学习课程，不需要专门去某个地方上课。
这对于我这样的上班族来说，时间和地点的灵活性非常重要，大大方便了我的学习。
其次，网络学习的内容十分丰富。
干部教育培训网络学院提供了包括党的基本理论、管理知识、领导方法、组织管理等在内的多门课程。
这些课程涵盖了我作为一名干部需要具备的各方面知识和能力。
而且，课程内容不仅有理论知识，还有实践案例和考试习题，能够帮助我更好地理解和应用所学知识。
学习过程中，我尤其受益匪浅的是党的建设方面的课程，这让我更加明确了党的建设的重要性和具体做法，对我的工作起到了很好的指导作用。
再次，网络学习的方式对于自主学习和交流互动有很大的促进作用。
在网络学习中，我可以根据自己的兴趣和需求选择学习的课程，并自主安排学习进度。
这种自主学习的方式可以让我更加深入地理解和消化知识，而不是仅仅停留在表面。
同时，网络学习平台也提供了交流互动的功能，我可以和其他学员进行讨论和交流，共同解决问题和提升学习效果。
这样的学习方式让我感觉到学习不再孤单，有了很好的学习氛围和学习团体，让我的学习更加丰富和有趣。
最后，网络学习在之后的学习过程中还需要持之以恒的坚持。
网络学习自由度高，灵活性大，但同时也意味着学习的自觉性和自律性要求更高。
没有严格的课堂纪律和教师督促，学员需要自己拿出足够的时间和精力来学习。
而且，网络学习的学习内容也相对较多，需要有足够的耐心和毅力来坚持学下去。
在我的学习过程中，我也遇到了一些困难和挑战，但我坚持每天定时学习，并制定了学习计划和目标，这让我能够更好地保持学习的积极性和动力。
干部教育培训的网络教学模式设计及其技术实现
表 2 区域网相对定向精度统计
相对定向
模型连接
最大中误差 最小中误差 最大中误差 最小中误差
(滋)
(滋)
(滋)
(滋)
6.81
0.14
8.69
0.88
6.07
0.65
7.19
1.67
3.2 图面审查 图形检查包括的方面比较多袁但总的来说分为院面状要素的检查尧
线状要素的检查尧点状要素的检查尧图形一致性检查遥 猿援圆援员 图形完整检查与错漏检查
圆 干部教育教学分析
. All 目R前i袁g干h部t教s育教Re学s存e在r一v些e弊d端.袁如讲授理论知识多袁注重能力 培养少曰大班共性化教学多袁小班个性化教学少曰单向灌输式教学多袁 双向互动教学少曰课程理论教学多袁现场实践教学少遥 而干部学习者会 将经验作为是否接受教育活动或判断教育活动是否有价值的重要依 据遥 因此袁在教学内容上袁要强调教学的针对性和实效性袁以满足其适 应社会职责的需要曰在教学方法上袁要坚持因材施教的原则袁以强化学 员理论联系实际和运用理论解决实际问题的能力曰 在教学形式上袁要 灵活多样袁以调动学员的积极性和主动性遥 同时袁应为学员搭建网上学 习平台袁丰富网上教学资源渊教师教案尧背景资料尧音像资料等冤袁建立 网上论坛和网上答疑等系统袁促进学员的自主学习尧互动式学习尧个性 化学习袁扩展学员学习的空间遥
行剪切修改袁对于注记压盖地物的情况袁尽量移动注记位置使其 不压盖地物袁对于少数确实无法移动注记的情况则不作移动遥 此项检 查经过图面视检袁认为通过遥 猿援圆援源 图层正确性
由于内业地物绘制时严格按照软件的地理要素绘制步骤袁各类地 理要素所在图层由软件自动控制袁只有个别作业员使用辅助线没有及 时删除出现图层错误袁删除后经过软件自带的检查工具进行图层正确 性检查时全部地理要素均能通过袁 不存在某些要素图层不正确的现 象遥
干部网络教育培训在线学习培训总结
干部网络教育培训在线学习培训总结干部网络教育培训在线学习培训总结县围绕贯彻落实《干部教育条例》，不断创新培训模式，依托网络建立了领导干部在线学习系统，制定了评定网络教育培训考核管理办法，实现了干部教育培训的新突破。
一、主要做法1、依托网络优势，搭建在线学习平台。
县委组织部联合县委共青团、县信息中心，在县政府站和县党政信息网搭建“领导干部在线学习系统”。
系统设置“学习园地”、“在线测试”、“培训信息”、“在线影院”、“干部论坛”五个板块，为干部学习培训搭建起一个网络在线平台。
系统的五大板块具有不同的功能，如“学习园地”是干部自主学习板块，按“政治理论”、“政策法规”、“业务知识”、“文化素养”、“技能训练”进行分类，专攻并分成必修课程和选读课程；“在线测试”是干部在线学习测试板块，根据教育培训内容设置测试题，积极开展由学员自主或组织安排开展测试，由电脑自动阅卷，当场亮分，学习效果一目了然。
其它板块也具有下述功能。
系统利用网络创建开放式学习平台，为学习创造了更为宽松、更为自由、更为舒适的环境，使学习时间、学习内容、学习行为更具自主性，极佳的解决了领导干部工学土木建筑矛盾。
系统从硬件布设到使用，充分考虑了参训对象的不同需求，既注重丰富视频类型，也适当增加文档类型。
还还为参训犯罪者设计了修改密码功能，保护学习空间的唯一性。
2、采取多种手段，加强在线学习行政管理。
结合在线学习系统的运行，对领导干部出席职业培训在线学习培训采取了多途径、多形式的管理。
一是开发管理工具。
自行开发设计“领导干部在线学习系统管理工具”，对系统运行进行自动行政管理。
如系统按累计时间和课程分类，自动记录参训对象的第二类学习情况，在网络上形成领导干部在线讲授培训档案信息库；通过“回收试卷”功能对“在线测试”情况进行管理，实现在线测试结果的自动汇总。
二是强化后台管理，及时调控措施学习情况。
由系统维护人员按照干部学习培训要求，及时对学习课程类别、性质、内容等进行编辑；在系统上设置学习情况查询打印平台，定期对参训对象学习情况进行分类汇总。
当前干部教育培训发展的新趋势
当前干部教育培训发展的新趋势作者：肖小华来源：《党政论坛》 2016年第13期随着形势任务和干部队伍的发展变化，随着经济社会的发展变化及科学技术的进步，特别是网络技术的日益普及，当前，我国的干部教育培训工作正在发生许多新变化。
一、多位一体的教育培训格局趋于形成近年来，各级党委组织部门在充分发挥党校、行政学院、干部学院等主阵地主渠道作用的前提下，加大了开放办学的力度。
组织调训、网络培训、干部选学、社会培训等多位一体的干部教育培训格局趋于形成，进一步增强了干部教育培训的开放性、灵活性和竞争性。
1.网络培训“三分天下有其一”。
网络培训因突破了传统培训的时空限制，特别是手机APP软件的开发应用，为人们的在线学习提供了更多的方便，有利于把碎片化时间充分利用起来，大大降低了学习成本。
一些省级以上的干部教育培训机构、中央企业所属培训机构及中管高校的干部教育基地在做好实体培训的同时，充分运用现代信息技术，创建干部网络培训平台，延伸培训链条，抢占网络培训市场。
据统计，干部网络教育培训已经占到全国干部教育培训总量的40%左右。
如今，网络培训已成为实体培训的重要辅助手段和有益补充，在干部教育培训工作中发挥了重要作用，2015年颁布的《干部教育培训工作条例》，首次以法规的形式把网络培训明确为干部教育培训的方式之一。
同时，一些干部教育培训机构通过智能校园或智慧校园建设，加大信息化建设力度，优化了工作流程，促使教学管理逐渐迈上信息化轨道。
一是利用大数据，分析学员的培训需求。
如成都市委组织部、市委党校运用大数据技术，对全市6000余名副处级以上领导干部的培训知识储备度统计，形成了干部个体培训知识储备度分析图。
二是建立班级交流平台，提供学习资源，发布教学安排、教学资料、餐饮住宿等信息。
三是搭建互动平台，实现教学互动。
如疑难探讨、在线考试、在线交流。
四是建立干部学习电子档案。
五是线上评估，通过网络了解分析学员的意见建议和对课程的评价。
“互联网+”视域下深化党校教学改革的思路
〔摘要〕“互联网+”干部培训是新形势下党校干部教育培训工作的发展趋势，是深化教学改革、提高教学实效性的必然选择。
面对当前党校干部教育培训中工学矛盾突出、教学资源缺乏、培训难以满足学员个性化需求、培训需求分析与评估滞后等问题，党校要善于抓住“互联网+”这一浪潮，坚持“党校姓党”和“以人为本”的原则，通过整合教学资源、完善教学内容、创新教学方式、优化师资结构、吸收教学反馈意见等途径全面深化教学改革，以进一步提高教学的针对性和实效性。
〔关键词〕“互联网+”；党校；教学改革；以人为本；实效性〔中图分类号〕D261.41〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2016）06-0115-04谢一帆1，宁金2，韦武智3（1.中共来宾市委党校教务科，广西来宾546117；2.中共来宾市委党校公共管理教研室，广西来宾546117；3.中共来宾市委党校办公室，广西来宾546117）2016年12月第39卷第6期中共山西省委党校学报Journal of Shanxi Provincial Committee Party School of C.P.CDec.2016Vol.39 No.6〔收稿日期〕2016-10-20〔基金项目〕来宾市党校系统干部教育培训改革创新探讨调研课题（2015PXDY001）。
〔作者简介〕谢一帆（1983-），女，壮族，广西贵港人，中共来宾市委党校教务科讲师，法学硕士，主要研究方向为社会学理论与社会问题。
宁金（1980-），男，壮族，广西宾阳人，中共来宾市委党校公共管理教研室主任，副教授。
韦武智（1966-），男，壮族，广西来宾人，中共来宾市委党校办公室主任，讲师。
“互联网+”不是互联网与各个行业的简单叠加，而是将互联网平台、信息技术等现代化因素渗透到各个行业，激发其在各行业创造出新的发展生态，在线化、数据化、碎片化、移动化是其显著的特征。
党校作为教育培训党员领导干部的主阵地和主渠道，如何抓住“互联网+”这一浪潮，全面深化教学改革，进一步提高教学的针对性和实效性，是其面临的一个崭新的课题。
关于基层党校信息化建设的研究
关于基层党校信息化建设的研究摘要：在我国党组织结构中，基层党校作为我国基层干部、党员、人民群众接受党组织教育的重要途径，并且是马克思主义理论研讨和实践的重要平台。
基层党校教育是进行中国特色社会主义理论体系教学的基础，通过基层党校信息化建设，能够加快基层党校教育网络化、现代化发展速度，发挥出基层党校在党员干部培养、群众教育等方面的意义与作用，使基层党校能够成为社会主义核心价值观教育以及社会主义新理论教学的重要场所。
本文主要讨论与分析基层党校信息化建设。
关键词：党校教育；思想政治教育；信息化建设；互联网；一、当前我国党校信息化建设有新要求1、推动基层党校信息化建设规范化随着党校与各分校办学规模的不断扩大，学员数量逐渐增长，课程日益多元化，党校的信息化管理开始出现诸多难点。
因此，对党校进行智慧校园的构建必不可少。
管理上，可以实现智能化的校园管理，对教学资源进行合理规划和利用；教学上，可以通过信息化手段进行干部培训方式的改革，从而提高教学水平、提升学员学习热情；生活上，可以为全校师生提供个性化服务，满足党校管理的人性化需求。
首先，重视基层党校智慧校园规划建设标准化。
以当前我国《智慧校园总体框架》明确给出了标准与规范来看，掌握基层党校在智慧校园建设规划过程中的实际标准，做好基层党校信息化建设相关统筹工作；其次，展开党员干部网络教育平台建设标准化工作。
以《干部网络培训业务管理规范》有关规定作为建设标准，重点进行基层党校网络教育平台建设、网络课程课件制作以及网络培训组织管理这三方面的标准化建设。
2、推进党校信息系统智能化建设首先，加强基层党校校园环境建设。
事实上，基层党校虽然不像各个高校教学科目与学生比较多，但是基层党校校园环境的建设也是同样重要的。
在党校范围内建立无线网络，使学员能够更加方便快捷的登录党校教育网站，保证了整体校园网络资源能被教职工以及学员高效率读写。
加强基层党校物联网建设，能够及时收集重点区域的环境信息，并监控重点设施的运行情况，展开针对性的环境管理以及设备设施运行管理工作。
党校网络在线学法情况汇报
党校网络在线学法情况汇报近年来，随着信息技术的不断发展，网络学习成为了一种越来越受欢迎的学习方式。
党校作为党员干部学习的重要场所，也逐渐加大了网络在线学法的推广和应用。
下面就党校网络在线学法情况进行一次汇报。
首先，党校网络在线学法的普及率不断提高。
通过党校内部的网络平台，党员干部可以随时随地通过电脑、手机等设备进行学习，极大地方便了学员的学习需求。
同时，党校也不断推出各种形式的网络课程，包括视频课程、在线直播讲座等，让学员可以选择适合自己的学习方式，提高了学习的灵活性和便利性。
其次，党校网络在线学法的内容丰富多样。
党校将党建理论、党史知识、法律法规等内容进行了系统的整合和梳理，形成了丰富的网络学习资源。
学员可以根据自己的学习需求和兴趣选择相应的课程进行学习，不仅提高了学员的学习积极性，也满足了不同学员的学习需求。
再次，党校网络在线学法的管理和服务不断完善。
党校建立了完善的网络学习管理体系，包括学习进度跟踪、学习成绩管理、学习反馈等功能，为学员的学习提供了良好的保障。
同时，党校也配备了专业的网络学习服务团队，为学员提供学习指导、技术支持等服务，让学员在网络学习过程中能够得到及时的帮助和支持。
最后，党校网络在线学法的效果显著。
通过对学员学习情况的跟踪和调查，发现网络在线学法在提高学员学习积极性、拓展学习渠道、提升学员学习效果等方面取得了明显成效。
学员们在网络学习中不仅学到了理论知识，也增强了党性修养，提高了自身素质，为更好地履行党员干部的职责和使命奠定了坚实的基础。
总而言之，党校网络在线学法的推广和应用取得了显著成效，为党员干部的学习提供了便利、丰富的选择，为党的事业发展培养了更多的合格人才，为实现中国梦提供了有力的支撑。
希望在未来的工作中，党校能够进一步加大网络在线学法的推广力度，不断提高网络学习的质量和水平，更好地服务于党员干部的学习需求，为党的事业发展做出更大的贡献。
基层党校发展存在的问题与对策研究
基层党校发展存在的问题与对策研究华国清【摘要】基层党校是党的教育工作的重要阵地，对于提高基层党员干部的素质和能力，加强基层党组织的建设，推动党的事业发展具有重要作用。
然而，基层党校在发展过程中也面临着一些问题，如师资不足、教学内容和方法落后、管理体制不健全等，这些问题影响了基层党校的教育效果和社会地位。
本文通过对基层党校发展现状的分析，探讨了基层党校存在的主要问题及其成因，并提出了相应的对策建议，旨在为基层党校的改革和发展提供参考。
【关键词】基层党校∣问题∣对策一、引言基层党校是指县级及以下地区的各级党委（党组）直接领导的培训机构，主要承担着对本地区各级党员干部和后备干部进行政治理论教育、业务培训和素质提升的任务。
基层党校是党的教育工作的重要阵地，是培养和造就一支忠诚、干净、担当的高素质干部队伍的重要平台。
习近平总书记指出，要加强和改进基层党校建设，把基层党校办成广大党员干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地。
随着我国社会主义现代化建设的不断推进，基层党组织面临着更加复杂和严峻的形势任务，对基层党员干部提出了更高的要求。
因此，加强和改进基层党校建设，提高基层党校教育质量和水平，是适应新时代要求、推动基层党建工作创新发展的必然选择。
然而，基层党校在发展过程中也面临着一些问题，如师资不足、教学内容和方法落后、管理体制不健全等，这些问题影响了基层党校的教育效果和社会地位。
为此，本文通过对基层党校发展现状的分析，探讨了基层党校存在的主要问题及其成因，并提出了相应的对策建议，旨在为基层党校的改革和发展提供参考。
二、基层党校发展现状分析（一）基层党校数量规模不断扩大近年来，随着各级党委（党组）对基层党校建设的重视程度不断提高，我国各地区各部门积极探索创新基层党校办学模式，大力推进基层党校规范化、标准化、信息化建设，使得我国基层党校数量规模不断扩大。
据统计，截至2019年底，全国共有各类县级及以下地区培训机构（含县级以上单位下设的基层培训机构）1.4万余所，其中县级党校[党委（党组）培训中心]约2000所，乡镇（街道）党校[党委（党组）培训中心]约1.2万所。
“互联网+教育”环境下干部在线学习新思考
“互联网+教育”环境下干部在线学习新思考
胡婷
【期刊名称】《记者观察（上半月）》
【年(卷),期】2018(000)032
【摘要】随着“互联网+”概念的提出, “互联网+教育”也成为中国正在经历的一场教育变革.本文在“互联网+教育”视域下,针对干部在线学习发展中存在的问题,提出了在“互联网+教育”环境下干部在线学习的几点新思考.
【总页数】1页(P128)
【作者】胡婷
【作者单位】常德广播电视大学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.互联网教育环境下大学生在线学习现状研究 [J], 陈兰
2."互联网+"环境下基于PDCA循环的引领式在线学习模式研究 [J], 常兰;田帅辉;刘小红
3.互联网环境下大学生在线学习英语情况调查研究——以贵州大学学生为例 [J], 冯坤红
4.“互联网+”时代下大学生环境教育新思考 [J], 易佩;杨艳;张柳青;李艳红
5.“互联网+教育”环境下干部在线学习新思考 [J], 胡婷;
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教育传播
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网络自主学习视域下基层党校干部培训教学改革
朱紫君
[摘 要] 基层党校承担着基层党员干部培训的重任。
由于工学矛盾以及党校培训教学课时有限，基层党校党员干部培训质量有待提高。
基层党校干部培训应当引入网络自主学习理念，推动干部培训教学改革，以促进基层党员干部自主、个性化学习。
对此，基层党校应当主导网络自主学习资源建设、给参加培训的党员干部布置学习任务、严格考核基层党员干部学习效果，以督促党员干部积极主动学习。
此外，网络自主学习与党校课堂教学应当有机结合，相辅相成，发挥各自优势，共同推动培训质量的提升。
[关键词] 网络自主学习；基层党校；干部培训；教学改革
[作 者] 朱紫君，硕士，克拉玛依市委员会党校教师。
当前我国已经进入社会主义新时代，面临全面建成小康社会、建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的重任。
基层党员干部应当紧紧围绕中央的宏伟目标，推动党的领导，实现政治、经济、文化、社会以及生态文明全方位建设。
基层党校作为基层党员干部培训的主要场所，应当加强基层党员干部培训，提高基层党员干部领导能力和行政能力。
而基层干部在参与党校培训时，也面临着一定的矛盾，即工作与培训的时间冲突。
基层党校应当积极利用新媒体传媒和现代教育技术，推进干部培训智能化、信息化和网络化，创新教育培训方法，提高干部培训的教育效果。
一、基层党校干部培训重要性与工学矛盾、教学课时限制
社会主义新时代，我国面临新的发展机遇，但也面临着新的挑战。
在机遇和挑战面前基层党员干部要加强党的领导，贯彻党的重大路线、方针和决策，切实提高行政能力，化解社会发展中的各类矛盾，推动本地区经济发展、人民增收，努力提升本地区人民群众生活水平，满足人民群众日益增长的美好生活需要。
基层党校在党员干部培训方面担负着重要的职责，既要向基层党员干部传达和解读党中央和国务院的重大政策方针，引导基层党员干部与党中央保持一致，严守政治纪律，又要不断提高党员干部的行政能力，尤其是对基层社会问题的把握、认识和解决。
如乡村社会治理问题、农村地区赌博治理、农村地区垃圾处理与美好乡村建设等。
还要努力提升基层党员干部工作方法，与人民打交道时要具有艺术性，做到说话态度和蔼、耐心讲解，不给人民群众添堵。
但是基层党员干部在参与党校培训时，需要占用一定的工作时间，造成工学矛盾。
一些党员干部特别是党员领导干部，工作任务繁重，每天工作量大，没有足够的时间参与培训和学习。
如部分基层党员干部承担着精准扶贫的重担，在党中央全面脱贫目标下，这些基层党员干部需要攻坚克难，落实党中央和本地区的精准扶贫政策，推动贫困人员全面高质量脱贫，而参加基层党校培训可能会影响精准扶贫攻坚。
此外，基层党校承担的基层党员干部培训的内容相当丰富，在有限的培训课时内并不能完全覆盖。
党校培训教师只能选取重点内容进行培训，次要培训内容多以学习材料下发。
这样就导致培训教学不能够系统化和完整化。
同时，由于课时有限，学校的课程设计过于紧密，没有安排讨论和自学时间，使所学内容来不及消化吸收[1]。
在工学矛盾、课时有限与培训内容多的背景下，基层党校干部培训需要调整培训策略，一方面优化培训内容、培训周期；另外一方面应当将培训内容延伸到课堂之外，将全国各地党校探索的网络教学有益经验进行借鉴和尝试。
二、网络自主学习与基层党校干部培训教学改革
网络自主学习是指学习者借助互联网络自主学习。
学习者可以通过网络自主的选取学习资源，如网络公开课；或者到专业性网站学习，如法宣在线。
网络自主学习有众多的优势：首先，网络自主学习打破时间和空间的限制。
学习者可以随时随地进行学习。
解决了工作和学习的时间冲突，一些零散的时间也就变成了学习充电的好机会[2]。
基层党员干部在单位、家里以及精准扶贫的路上都可以随时随地地拿起手机学习。
其次，网络自主学习具有个性化。
学习者根据自己的需要选择学习的内容。
这样基层党员干部可以学习政治、经济、法律、历史、文化、科学技术等方方面面的内容，全面提升综合能力素养。
最后，网络自主学习的载体多样，既可以是视频学习，也可以通过微信、微博等学习。
可见，网络自主学习能够有效解决基层党员干部培训的工学矛盾。
借助网络自主学习，基层党员干部可以不占用工作时间学习，可以将接受培训和学习安排在饭后、工作休息时间等。
而网络自主学习实现课堂延伸，能够解决教
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传播与版权
chuanbo yu banQuan - 168 -2018年第6期 总第61期
学的时限冲突，使得课堂教学能够解决主要教学问题，如分组讨论等。
而且这也解决重复培训的问题。
比如在某些方面，如乡村社会治理，部分基层党员干部本身通过学习和实践积累一定的经验，参与培训有可能并不能实质增加其知识和见解。
但是也应当意识到，网络自主学习有可能带来信息的泛化，缺乏重点，学习资源的质量存在瑕疵等问题。
最重要的是部分学习资源并不符合本地区的实际情况。
在这种情况下，基层党校应当以培训目标为指导，结合本地区实际情况制作和提供学习资源，布置学习任务。
考虑到部分基层党员干部不能够自主积极学习的情况，还要强化自主学习的考核，采取得力措施监控学习，督促党员干部提升学习效果和培训质量。
三、网络自主学习视域下基层党校干部培训教学改革路径
（一）基层党校主导网络自主学习资源库建设
基层党校承担着基层党员干部培训的重任，网络自主学习应当围绕基层党员干部培训的目标展开。
因此，基层党校应当主导网络自主学习资源库建设。
首先，基层党校应当规划好干部培训的教学目标和主要内容。
根据教学内容议定文本学习与视频教学的方式。
其次，根据教学内容合理分工，党校教师结合本地区实际进行视频教学录制。
用理论联系本地区实践，多用本地区经典案例穿插教学，让学习的基层党员干部避免陌生感和违和感。
基层党校教师应当多到本地区调研，在制作教育培训视频时为本地区发展支招，出谋划策，为基层党校、政府决策提供参考[3]。
这种视频教学录制可以是对课堂教学的直接录制，也可以是教师根据网络自主学习的习惯制作视频，并根据视频教学的需要制作PPT等演示工具。
党校教师可以参考网络公开课对视频教学录制技术进行完善。
再次，将教学视频以及文本学习材料上传到慕课网站、百度网盘等存储平台供基层党员在线学习或下载学习。
考虑到现在越来越多的基层党员干部使用微信的习惯，基层党校还可以探索微课教学、微信朋友圈转载学习内容以及通过微信公众号推送教学等。
（二）布置基层党员干部学习任务
网络自主学习需要有较高的学习自主性和积极性，如果基层党员干部懒于学习，则不能发挥网络自主学习的优势。
同时，由于网络自主学习平台积累的学习内容越来越多，学习者容易迷失，不能找准学习的主线。
在这样的情况下，为督促基层党员干部学习，提高学习的针对性，基层党校要为接受培训的干部划重点，确定学习的任务、方向，规定需要学习的文本与教学视频等。
基层党校网络自主学习可探索学分制，为每个具体的学习设置一定的学分，基层党员干部只有完成一定量的学分，才算完成学习，接受完培训。
（三）严格考核基层党员干部自主学习效果
网络自主学习不能只是学习，还需要进行一定的考核，以督促基层党员干部真正学习，学有所得。
这种考核具体方式包括：一是在线平台的随机测试。
基层党员干部学习完后需要在线做题，提交后获取一定的分数。
只有达到一定的分数才算合格，给予学分。
其次，教师可以布置学习任务并规定完成作业。
如提供论文选题，让基层党员干部学习后提交论文或者研究报告。
论文或研究报告只有达到一定的质量才算合格，给予学分。
（四）网络自主学习与课堂教学应当有机结合
网络自主学习虽然具有便利性，但也有些障碍。
党员干部学习过程中遇到的困惑无人解答，亦缺乏小组讨论进行消化和升华，尤其是面对共同的基层社会治理问题时没有机会讨论交流经验。
在这种情况下，网络自主学习与课堂教学应当有机结合，重要内容应当放在课堂教学上完成。
如基层农村地区如何推动精准扶贫这样的专题，可先通过网络自主学习向基层党员干部传授精准扶贫的意义、精准的体现、精准扶贫的一般性方法、精准扶贫的全国优秀案例以及本地区优秀案例等，随后在课堂教学上党校授课教师先重点讲解，然后安排足够的时间讨论，要求每个基层党员干部发言，交流本地区精准扶贫的经验、遇到的问题，以及解决办法。
通过课堂教学的补充，有助于督促学员认真学习，深入思考，为推动基层社会治理出谋划策，提高领导能力和基层行政能力。
四、结语
本文指出基层党校干部培训存在的工学矛盾以及课时有限培训教学不充分的问题，提出引入网络自主学习的培训教学策略，并提出具体的教学改革路径，对于完善基层党校干部培训教学体系，提升培训质量具有重要的意义。
在新时代，基层党校应当牢记习近平总书记在全国党校会议上重要讲话精神，牢记党校姓党的原则，加强基层党员干部培训，推动党校培训网络化和信息化建设。
【参考文献】
[1]高亚东，温国良，陆华.切实做好新形势下党校干部培训工作[J].中共银川市委党校学报，2017，19（2）：20-22.
[2]殷亮.加快智慧党校建设提升干部培训教育水平[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2018（1）：94-95.
[3]张华.新形势下基层党校干部教育培训的新探索[J].中共太原市委党校学报，2017（4）：77-80.。