北师大版数学四年级下册 第3单元买文具 教案

《买文具》教学设计

教学内容：北师大版四年级数学下册第33—34页。

教材分析：

教材呈现了买文具的生活情境，提出了买4块橡皮需要多少元？呈现的解法是变小数乘法为小数加法，转化为元角分、画图法。第一次阅读完文本，感觉像是小数乘法的口算，以前很多计算教学第一课时往往是口算教学，课本中呈现的三种方法是口算的方法，其实不然，读完整个单元及教学用书，本节课的定位应是小数乘法的意义。其计算是建立在小数乘法意义上的，也是为了进一步理解小数的意义服务的。学生的知识基础是整数的四则运算及小数的意义及加减法，三种方法就是从不同角度来展示小数乘法的意义的，方法一是基于整数乘法的意义，求几个相同加数的和的简便计算。方法二借助生活中的元角分把小数乘法转化成整数乘法，方法三是从小数的意义出发来理解小数乘法的意义。

教学目标：

1.使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

教学重难点：

重点：使学生了解小数乘法的意义。

难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习：你会填吗?

（1）0.2是（ )个0.1。

（2）8个0.1是（）。

（3）12个0.1是（）。

（4）8角是（）元。

（5）12角是（）元。指名学生填数，再集体订正。

二、创设情境，激趣导入

淘气是一个用心的孩子，星期天写完作业，他在整理学习用品时，发现自己的学习用品不够了，他就约好朋友笑笑一起到文具店买学习用品，我们一起去看看吧! 出示课件，板书课题：买文具。

三、合作探究，解决问题

1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？

2.你能根据数学信息提出哪些数学问题？

3.解决问题一：4块橡皮需要多少元？

（1）怎样列式？指名列式。板书：0.2×4,0.2是什么数（小数）4是什么数？（整数）这节课我们学习小数乘整数的乘法。板书：小数乘整数

（2）学生独立思考算法后同桌交流。

（3）学生汇报，学生可能想出以下算法：

方法一：用加法算。0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）,所以0.2×4=0.8（元）

方法二：0.2元=2角，2×4=8（角），8角=0.8元，所以0.2×4=0.8（元）

方法三：直接用乘法0.2×4=0.8（元）引导学生说出笑笑的方法：

方法四：用涂模型的方法。先让学生观察，再说出笑笑涂模型的方法。师生在一起探讨涂模型的方法。把一个长方形平均分成10份，0.2是其中的2份，涂2份是2个0.1，0.2×4表示4个这样的2份，也就是8份，涂8份是8个0.1，所以0.2×4=0.8（元）

板书：0.2是2个0.1,4个0.2是8个0.1，是0.8。

（4）写出答语。

4、解决问题二：3把尺子需要多少元？

（1）怎样列式？指名列式。板书：0.4×3

（2）学生独立思考算法后同桌交流。

（3）学生汇报，学生可能想出以下算法：

方法一：0.4元=4角，4×3=12（角），12角=1.2元，所以0.4×3=1.2（元）

方法二：0.3是3个0.1,3个0.4是12个0.1，是1.2。方法三：用涂模型的方法。先让学生观察说出涂模型的方法。师生在一起探讨涂模型的方法。把两个正方形都平均分成10份，0.4是其中的4份，涂4份是4个0.1，0.4×3表示3个这样的4份，也就是12份，12份是12个0.1，所以0.4×3=1.2（元）板书：0.4是4个0.1,3个0.4是12个0.1，是1.2。（4）写出答语。

四、挑战自我

1．

0.3×3＝0.9 0.2×8＝1.6 4×0.2＝0.8

3×0.5＝1.5 0.4×4＝1.6 0.1×9＝0.9

0.7×2＝1.4 6×0.2＝1.2 0.6×4＝2.5

指名学生口算，说出理由。

2.买4把卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。

让学生独立解决，汇报时说出解题思路。

3.买6只铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。

学生独立解决问题，汇报时说出理由。

五、总结

同学们，这节课你有哪些收获？

板书设计：买文具

0．2×4=0.8（元） 0.2 是2个0.1，

4个0.2是8个0.1,是0.8。答：买4块橡皮需要0.8元。

0.4×3=1.2（元） 0.4是4个0.1，

3个0.4是12个0.1，是1.2。答：买3把尺子需要元1.2元。