新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究

新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究

发布时间：2021-09-10T02:58:31.589Z 来源：《中小学教育》2021年第5月第13期作者：徐小利[导读] 随着新课程改革的不断深入和推进，教育重点慢慢发生了改变，

徐小利重庆市渝北金港国际实验小学重庆 401120 摘要：随着新课程改革的不断深入和推进，教育重点慢慢发生了改变，传统的教学更注重学生的成绩提升，忽略了学生的德育发展，所以传统的教学是不适用于现在的教学的，而且存在许多问题。现代的教学开始渐渐重视德育，旨在让学生更好的发展。在小学语文教学过程中，语文作为小学生的重要基础科目，对于学生的一生都有着巨大的影响，所以在小学语文的教学过程中渗透德育是非常重要的，如

何有效渗透德育是当下每个教师都应该思考的问题，教师需要及时改变教学策略和教学重点，这样才可以促进学生的综合性和全面性发展。

关键词：新时代；小学语文；德育教育引言

对小学生加强思想道德素质教育并不是一蹴而就的，需要渗透在教学与学习活动的点点滴滴之中。小学语文教学是思想道德教育的重要平台之一，需要坚持以学生为本的原则，认真观察了解学生思想道德素质提升的具体情况，有针对性地发现问题、解决问题，实现学生能力和素养的提高。与此同时，教师还需要在教育教学活动的部分环节，有效渗透中华民族传统文化的精髓，引导同学们在学习了解传统文化传统道德的基础之上，能够实现自身道德情操的培养，进一步促进语文核心素养的获得。

一、小学语文教学中德育渗透的具体意义（一）提高语文教学的质量和效率小学阶段的学生，心理普遍还不成熟，正是教师帮助学生建立正确价值观与人生观的最好时机。在这一阶段的教学中，教师不断地用积极的人生态度与高尚的道德品行去影响学生，不但能够提升学生的思想意识，还能通过与学生的互动和交流，完成课堂主体的转变，提高教学效率和质量。（二）提高学生的语文核心素质，实现学生的个性发展在传统的语文教学中，由于教师忽视了德育教学同语文学科的融合，致使学生的文化认知与思想道德建设出现断层，无法真正做到知行合一，还会导致学生对所学知识的理解浮于表面，丧失独立思考的能力。另外，这样千篇一律的教学形式，还会进一步影响学生性格的健康发展，使学生变得自卑、胆怯，不敢在别人面前展示自己，缺乏竞争意识。

二、新时代背景下小学语文教学中如何融入德育教育（一）根据教材中的德育内容渗透德育在小学语文教材中，有很多与德育相关的内容，教师可以在教学这些课文的时候，延伸一些课外知识，引导学生去学习这些德育内容。此外，教师可以在教学过程中利用多媒体设施等开展教学，通过这种教学方式吸引学生的注意力，让学生能够以更高的注意力投入教学过程中，而且这样也可以让小学语文课堂变得更加活跃，教师可以通过和学生的交流来渗透德育。如在教学部编版小学语文三年级上册《我爱故乡的杨梅》这一课的时候，其中包含了作者的思乡情绪，教师可以从这一点出发展开教学，先通过多媒体设备为学生展示一些杨梅的图片，让学生能够更好地理解课文，之后再通过对作者思乡感情的深入了解，让学生通过学习能够潜移默化地感受到无论走了多远也不能忘记自己的故乡和值得思念的东西，帮助学生培养正确的价值观。（二）阅读教学融入德育阅读是语文教学中一个极为重要的环节，既能巩固字、词、修辞等基础知识，又能接触人情冷暖，感悟人间百态，以此加深对社会和人生的认知。这是德育的一个重要过程。在此过程中，教师可通过以下两种方式渗透德育：文字既是汉语言表达的基本工具，又是沟通学生与现实世界的桥梁。作家通过文字表达自己的思想与情感，学生通过文字体悟作者的内心所想与人世间的阴晴冷暖。小学语文教材中有许多文章饱含深情，教师可以从中挖掘出富有德育功能的素材与小学生分享品鉴。比如，在教学《走月亮》这篇课文时，教师有必要带领学生去关注并分析文章中所包含的优美句段，使学生能够通过分析和理解逐渐感受到语言的美妙之处。在反复品读“细细的溪水，流着山草和野花的香味……”一段时，教师可讲解大自然的美可以被生活在地球上的每一个人感知，大自然对人类是没有偏私的。就像溪水，它既赐予山草，也同样赐予野花；就像月光，它既赐予水塘，也同样赐予小溪。让小学生对大自然充满无限崇敬的同时认识到每个人生在世上都应心怀感恩，应努力学习工作，为人类做出一份自己的贡献。这是德育的重要内容。（三）课堂延伸教师可以根据教学实际，布置一些容易激发学生内心深处思想感情的家庭作业，在让其巩固语文知识的同时受到德育，这是一项双赢的工作。比如，在学完《落花生》以后，教师可以让学生模拟作者的语气给文中的父亲写一封信，讲讲其在听到父亲的那番谆谆教导后会想些什么。通过此类训练，学生既能加深对文章内容的理解，也能在今后的人生道路上时时借鉴父亲的那番话，做好人，做到谦虚、低调、讲奉献。这是德育的一种重要手段。（四）研究儿童加强巩固教师要研究儿童的心理特征，根据儿童的心理特征及模仿力强的特点，在对学生进行教育的过程中可以树立好的榜样，让其他学生在模仿学习中掌握正确的行为方法。如班上办起“红花专栏”，设立“我最棒”栏目；学校在评选文明班的基础上，把各方面表现特别突出的班集体树为“优秀班级”，让其起积极带头作用。此外，感恩教育、助人为乐及文明礼貌的训练；和学生一起制定“学生品行规定十要十不准”“学生基本礼仪常识十条”“生活习惯八不准”“文明用语二十例”“课堂规范六要七不准”，还有“安全公约十条”等方面的内容。人手一册，要求学生逐条学习并牢记准则，然后自觉按准则严格要求自己。通过一系列的强化训练，学生的自我教育、自我管理的能力增强了，维护集体荣誉的观念增强了。教师要挖掘学生中的值得表扬的人和事，在学生中树立榜样和典型，接受思想教育。同时也教育孩子们懂得“人间有温情，世界会更美好”，人类生活在同一个地球，在生活中要有和谐共处的理念。

三、结语

立德树人是现代教育的基础性要求。德育素养的提升，能够直接促进学生身心健康全面发展，能够有效地推动知识学习效率的提高。所以在小学语文教学的过程中，有效地渗透德育知识，有利于引导同学们更加深刻地理解语文知识的内涵，有利于促进学生在德育思想认知的基础之上，能够更好地落实于行动之中，不断形成健全的人格，提升思想道德觉悟，更加健康快乐地投身于学习活动之中。

参考文献：

[1]王晓霞.小学语文教学中的德育渗透策略[J].中华少年.2020(10)

[2]王琪.浅谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].情感读本.2018(15)