初中九年级语文下册《送东阳马生序》教案

初中九年级语文下册《送东阳马生序》教案教学目标
1. 了解《送东阳马生序》的作者、背景和写作背景。

2. 理解诗文中的史实、评价马生的事迹。

3. 掌握诗文的语言特点和写作技巧，学会挖掘文本中的意义。

4. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

教学重点
理解《送东阳马生序》的意义，掌握诗文的语言特点和写作技巧。

教学难点
解读文本中隐含的意义并且将其呈现出来。

教学方法
阅读导入、小组合作、阅读理解、探究发现和个别指导等。

教学步骤
一、阅读导入
首先，老师讲述唐朝初唐四杰的介绍，四位杰出诗人分别是：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

由此引入杨炯的《送东阳马生序》。

让学生对这位诗人有了
初步的了解和印象，对马生的事迹也对应有一定的了解。

二、集体阅读文本
通过老师的讲解，学生整体了解《送东阳马生序》的历史背景、诗人杨炯
以及马生的事迹以及为什么写悲愤之情的文章。

在阅读的过程中，教师对文本
的难词或者生僻字进行解释，还可以根据学生的语文水平，适当进行递进式阅读。

三、小组合作
1. 学生们自由组成小组，探讨文本中的史实以及文本中传达出的情感（悲愤之情）。

同学们可以采用小组内讨论、小组展示等方式呈现出来。

2. 学生们阅读并讨论诗文的语言特点和写作技巧，制定合作策略与时间安排，向全班展示分析结果并让其他小组提问。

四、阅读理解
1. 学生们阅读文本后可以根据文中的史实进行解读，并讨论杨炯赞扬马生帮助宗室追求政治上的民主自由的意义。

2. 阅读后，学生们能够明白文章中的文字运用和表达技巧，比如“情辞所至，泗水之源，潇湘之口，浦口之濆，峨嵋之峨，华山之壑，皆为之动，而由
衷泣涕者欲掩其声”。

老师可以用课件或者实物来突出这些内容，让学生感受
到诗文的美。

五、探究发现
学生们根据对文本的理解，设计相关的题目和探究的问题来启发学生的思考，进行探究式学习。

六、个别指导
对一些阅读上还未完全理解的学生提供指导，以不同形式的问题进行详细
解答和辅助，让学生能够更好的理解整篇文章，提高阅读理解水平和文学素养。

教学反思
《送东阳马生序》富有感召力，其中写到马生被杀，作者的悲愤之情让人
感同身受。

在教学中，教师应该引导学生体验其中的美，让学生自主探究，并
且把握好学生的阅读效果，能够更好的帮助学生更好地理解文本，提高学生的
文学素养。