大班上学期表演游戏计划及反思推进

大一班表演游戏计划
情况分析：
大班幼儿对表演游戏的目的较明确,对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色,对扮演其中的角色有极强的兴趣.在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够,在活动中还不能够注意到角色间相互配合,还有组织游戏.也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。

第一阶段：
游戏目的：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色.
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力.
3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏.
第一段（9月）
游戏主题:小羊和狼
活动目标:
1、记住故事名称,在理解故事内容的基础上进行表演。

2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。

3、能制作简单表演道具，布置场景.
活动准备：
1、动物的头饰（小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼).
2、布景：小羊家,家附近有一棵大树，一条小河，小羊家里有一
只火炉。

3、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作.
活动指导:
第一次指导:
1、引导幼儿认真听故事,帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：(1) 狼要吃小羊,动物们来安慰小羊；
（2）大家一起商量了对付狼的好办法；
（3）大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了.
2、组织幼儿讨论:小动物们为什么会战胜凶狠的老狼呢？
3、使幼儿理解团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同
伴间要互相帮助。

4、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。

5、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。

观察与推进:
通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。

在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。

围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。

孩子们对此讨论得非常热烈.他们自由交流：有的认为大灰狼非常凶狠、狡猾，有锋利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪明，有坚硬的羊角,它不怕大灰狼。

它会和小动物们想出对付大灰狼的好办法,把大灰狼消灭掉.
第二次指导：
1、复习故事内容，幼儿练习角色对话.学习用不同的语调表现各种动物.
1、指导幼儿分段表演。

着重引导幼儿表演第二段--动物们一起商量对付老狼的办法。

3、教师引导幼儿分组表演。

a)分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场
景.
b)鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。

c)启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作
去表现。

如：小羊的性格是善良的、胆小的，因此语音、语调
要高些，音量要小些;老狼是凶恶、霸道的,因此语音、语调应
低沉、嘶哑些，音量要大些.
4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。

观察与推进：
幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向.在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演.幼儿在商量角色，分工上还有一些问题,不能很好地自行商量,有时候还出现争吵现象。

第三次指导：
1、重点练习故事的角色对话。

引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《小羊和狼》，教师讲解其中的注意点。

3、教师交待游戏要求:轻声与同伴协商,分配角色等.
4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情.
(1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

(2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。

（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5、请幼儿说说今天表演的情况及感受.教师根据幼儿的表演情况进行教育引导.
观察与推进:
在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大.在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点,但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。

第四次指导：
1、组织幼儿回顾上次表演情况，提出游戏要求。

2、分组进行表演游戏.
（1）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景. （2）重点启发幼儿表演各种动物时要做出形象化的动作.
如:扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴,另一只手背在身后作尾巴.
（3）引导幼儿对情节加以变动,如动物安慰小羊的话可变化，战胜大灰狼的办法可增加等等.
3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。

着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。

阶段小结：
通过表演,孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助,小羊才能战胜大灰狼。

理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法,同伴间要互相帮助。

在表演技巧上比以前也有了进步。

敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色.但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，还需要继续加强指导。

第二阶段：（10月)
预定游戏主题：白雪公主、小羊和狼
游戏目的：
1.继续培养幼儿运用不同的表情、语调动作表现不同的角色特
征，并在清洁方面有所创新.
2.通过游戏,培养幼儿遇事动脑筋，想办法的良好品质。

3.学习自制游戏材料,游戏后自觉收拾玩具。

游戏准备:
1.物质准备：
a)七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰
b)房子、树、桌椅、餐具
2.知识经验准备
《白雪公主》的故事
游戏指导：
第一次活动指导:
１、和全班孩子一起复述故事内容,生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容,了解各个角色的性格特征,并喜欢上其中的角色。

２、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。

３、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要,准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。

４、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演,让幼儿更加了解故事情节及表演的程序.
５、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。

观察与推进：
幼儿对故事的内容已非常熟悉,幼儿很快就进入的对话练习，对故事中各个人物的性格特点有一定的了解,但在游戏过程中,幼儿的常规不够规范，有待加强。

第二次动指导：
1、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理
解角色的性格特征。

2、提出游戏要求:运用较适合角色特征的语调进行表演。

3、幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演《白雪公主》
的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景.
4、幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演.
5、讲评:你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表现
角色特征）
观察与推进:
本次游戏中,幼儿能根据人物的性格特点进行对话表演，效果较好.但大部分幼儿争着演“白雪公主”,对于反面角色——坏皇后，幼儿都不愿意表演，使得游戏开展不是很顺利.
第三次动指导；
1、组织幼儿讨论:怎样改编《白雪公主》的故事情节或角色对
话?
2、提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节.
3、幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故
事。

4、幼儿游戏,教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间
的交换，着重观察幼儿的创编情况.
5、评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。

观察与推进：
本次游戏中,幼儿对人物的性格特点把握的较好，在进行前期的人物对话时，游戏的常规不错话表演，但对于故事的改编部分，只有
个别能力强的孩子表演的较好.
第四次活动指导：
1、针对上一次游戏中存在的问题，组织幼儿进行讨论：如何
表演改编《白雪公主》的故事情节或角色对话?
2、提出游戏要求:游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。

3、幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故
事。

4、幼儿游戏,教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间
的交换,着重观察幼儿的创编情况。

5、评价：表扬在情节上有所创新的幼儿.
阶段小结：
经过这阶段的游戏，大部分幼儿表演时都能根据所扮演角色的性格特征，在语调、动作、表情上作出相应的变化，并能合理地创编故事情节,在自制幼儿材料时许多幼儿能开动脑筋,找来了许多游戏中玩具代替或加以改制，也得到了家长们的支持，在教师督促下，幼儿乱扔玩具的情况减少了.
第三阶段：（11月）
预定游戏主题：小熊请客、白雪公主、小羊和狼等
游戏目的：
1.通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力,并感受其中的乐趣.
2.懂得做客的礼节,培养幼儿相互关爱的情感。

3.提高幼儿的语言表达能力.
4.让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。

提高戏剧欣赏能力及表现力.
5.能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格.表现出童话剧诙谐幽默的特点。

游戏准备:
1.故事挂图,故事中各人物的布偶、纸偶等材料。

2.小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰,礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。

3.场景树、房子等等。

游戏过程:
第一次活动指导：
1.幼儿欣赏故事《小熊请客》
2.教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。

3.出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。

4.幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。

观察与推进：
幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题,大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。

谁也不愿意演。

第二次活动指导：
材料补充：小桌子、小椅子等.
1.师生一同回顾故事内容,随着教师复述故事内容.
2.听录音，请幼儿来分辨谁在说话？
3.鼓励幼儿示范生动的角色语言。

4.请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。

5.幼儿自由选择角色练习对话。

6.请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。

观察与推进:
幼儿在分配角色中,黄蒋榕扮演了小熊,幼儿对小客人的角色特点把握得较好。

但说话的口气还是没有区别开来.白雪公主的游戏进行得比较熟练,但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。

在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。

第三次指导：
1、教师总结上次游戏情况：
（1) 表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰,没有爱护游戏材料. 2）表演的幼儿没有认真表演,观看的幼儿也不认真
（3) 各个角色没有相互配合好。

2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。

3、提出游戏要求
（1)、在舞台上表演的幼儿要认真,要与同伴合作配合;观看的幼儿也要认真做评委。

（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。

4、教师表扬表演好的幼儿,鼓励其他幼儿向他们学习。

观察与推进：
能用清晰的语言来表达自己的想法，部分能力差的幼儿对游戏兴趣降低了许多，在游戏中也显得较为盲目，没有自己的目的,会影响其他孩子的游戏。

第四次指导:
1、教师启发幼儿说说我们前面学的故事是什么？主要讲了什么内容？
2、直接出示道具，引出新主题《小熊请客》.
3、让幼儿完整听故事，理解故事大意和熟悉故事内容。

（1)、理解词语：讨厌、又懒又馋
（2）、讨论：大家为什么讨厌狐狸?大家又是怎样战胜狐狸？
4、复述故事：先从分角色进行对话开始练习，逐步掌握全部内容。

5、基本掌握故事内容后，可让一些幼儿尝试表演.
观察与推进：
在老师再一次有表情的讲述故事后,幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系,这个游戏只玩了一次.在下次活动中，应让幼儿明白:能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。

并给予表演幼儿以鼓励.
第五次指导:
1、直接引入，复习故事内容。

（1)、请一些幼儿来说说故事的主要内容,可以自由选择角色。

(2)、师生一起复述故事内容,在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格.
2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演.
3、提出游戏要求:
1) 游戏时要爱护道具
(2）表演时,要注意各个角色的动作表情和一些特征。

4、师小结评价幼儿的表演情况。

阶段反思：
幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲
故事。

在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如:陈佳航、洪静滢等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。

还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演,也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。

这还有待于进一步的提高. 第四阶段:(十二月）
预设主题:《金鸡冠的公鸡》
活动目标
1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望.
2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句,并能初步理解
其词意。

3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱
听恭维的话才上当受骗。

活动准备
《金鸡冠的公鸡》的故事图片和录音,公鸡木偶。

第一次活动：故事《金鸡冠的公鸡》(一)
活动过程
（一）、交代任务。

1、出示公鸡木偶,激发幼儿学习的兴趣。

小朋友，你们看谁来了？（公鸡）它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡.
2、介绍故事名称。

今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫《金鸡冠的公鸡》,仔细听听故事里有谁？
［反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的具体形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。

同时，向幼儿抛出问题,为此，小朋友们最想知道的是这个故事讲了什么？故事里有谁?］
（二）听故事。

1、老师结合图片讲故事一遍后提问.
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有谁？（猫、公鸡、画眉鸟、狐狸）
2、老师再讲一遍故事，讲完后提问：
（1）请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？
（2）狐狸每次是怎样骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡说的话一样吗？
老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样?
老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么?
幼儿讨论后小结:狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。

（3）公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有没有缺点呢？
幼儿讨论后小结:公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的. [反思：本环节通过教师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理解故事的内容和主要情节。

幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样,知道公鸡因为贪玩，爱听好话,所以才上当受骗。

］(三）、这个故事很好听，里面有许多优美的句子,找出来好吗?（听故事录音)听后组织幼儿讨论:
1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？（“叮嘱”就是告诉一遍
又一遍，告诉一遍又一遍。

画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗.
2、公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?（因为贪吃,听狐狸说不给他吃小豆,就赶紧把头伸出了窗口说：“干什么不给我吃!”）
3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方？
（1）什么是黑幽幽的森林?（就是一大片很偏僻、很安静,光线很暗的森林。

）
（2）什么叫急腾腾的河?（就是水流很急，水的浪花像跳起来一样.) （3）什么是高耸耸的山顶？（就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去.)
（4）画眉鸟和猫去救公鸡时,在狐狸洞前唱了什么？
(四）、总结
今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事?下次我们就来表演吧.
观察与推进
《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品,故事中的人物、情节生动、形象,是幼儿所喜欢的,符合幼儿的年龄特点。

在故事的提问时能关注幼儿的语言表达,引出问题讨论,启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。

在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

第二次活动：故事《金鸡冠的公鸡》（二)
活动目标
1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言,并试着让幼儿学习旁白。

2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演,鼓励幼儿大胆地参与表演。

活动准备
头饰
活动过程
(一)交代任务
老师知道小朋友都想上台为大家表演,老师也很想表演,现在老师来表演，谁来帮老师讲旁白。

(二）老师表演一遍,幼儿分析、评价学习。

1、狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的？（狡猾的声音）
2、怎样才能表现出狐狸狡猾的样子呢？
引导幼儿分析讨论后小结:狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长,身体要扭来扭去,眼珠子要转来转去。

3、公鸡被狐狸捉走后，心里怎样想的?用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救?
幼儿讨论后小结:公鸡很着急、很害怕,声音要喊的越来越大,猫和画眉鸟才听得见.
4、公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走,猫和画眉鸟怎么想的?
怎么做的?
幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。

［反思:此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则,启发幼儿进行思考，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。

运用分析、讨论法引导幼儿积极地参与讨论,表达自己的观点,使幼儿的语言表达能力得到锻炼.］
（三）请个别幼儿带上头饰表演,幼儿集体配旁白。

（四）活动延伸
今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗？如果大家都来表演,我们的道具又不够,怎么办呢?（小朋友讨论）
范淑婷、宝阳、余晨小朋友都说:在做些头饰。

李婧萱说：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸.
廖振杰说：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。

高俊杰说：我要做鸡冠，我要表演公鸡。

……小朋友们你一句我一句议论开了，于是,生成了第三次活动。

观察与推进
本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中,加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。

通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象,为后面的表演做好铺垫。

活动的最后提出问题引发幼儿思考,没想到小朋友表现出对制作道具有很强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿自己来制作表演道具。

第三次活动：制作表演道具
活动目标：
1、学习用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。

2、运用基本元素的发散性联想:寻求相同的表现方式进行学习表现。

3、操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。

活动准备：
1、各种废旧材料（如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等)
2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。

活动过程：
1、小朋友们你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗？那么，你们想自己做表演道具吗？今天,老师给小朋友准备了许多材料，我们一起来看看吧。

2、教师引导幼儿观察老师提供的操作材料，让幼儿思考这些材料可以做什么。

子烨:纸盒的纸很硬,可以做头饰。

陈瑶：挂历纸可以做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。

昱恒：老师，做操的器械戴在头上可以变成“鸡冠”。

苏畅：我们玩游戏的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。

婧萱：老师，这些布可以做成画眉鸟的翅膀.……。

师:小朋友真聪明,想出了这么好的办法，让我们现在就开始动手吧。

[反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行想像，为后面的制作活动打下基础。

]
3、幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。

小朋友们自己选择材料来做你喜欢的道具，也可以多做一些，不同样式的都可以.
4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。

活动反思：
本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动.在材料的准备上做了充分的准备,投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样,幼儿通过努力就能完成。

幼儿的想像力是丰富多彩的，他们所想的、所做的、出乎意料。

在做头饰时幼儿画的头饰图案比例掌握不准确,多数偏小.于是，在活动中，我及时该变方式,自己先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后帮助幼儿上牛筋，老师和小朋友共同完成。

第四次活动:我们来演童话《金鸡冠的公鸡》
活动目标：
1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合,协商分配角色,合作表演。

2、要求幼儿表演时，声音响亮,让人听明白。

自己布置场景、准备道具,共同商量决策。

3、积极愉快的表演角色。

活动准备：
1、为幼儿提供小图片:琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。

2、幼儿在活动中制作的部分道具.
3、家长为幼儿制作的道具.
活动过程:
1、谈话引出活动
（1）师：你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗?如果想表演，你们可以怎样表演？
(2)老师组织大家讨论:在分配角色时因该怎么分比较好?(大家互相协商)
2、决策性活动
(1）教师先请几位组织能力强的幼儿（7位)担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。

(2）提出表演的要求：表演要在指定场地进行。

（3）幼儿自由活动.教师分别来小组了解幼儿“决策”情况.
4、分组表演，教师观察指导。

［反思：观察中发现易欣月小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的创新。

于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。

婧萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。

阳阳这组的小朋友在场景的布置上与众不同，他们自己将“公鸡”的家和狐狸洞进行了装饰.活动中我没有给幼儿太多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具,以次来培养幼儿的合作意识。

不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理,让幼儿自己说应该怎么办?让幼儿明白：大家不相互合作是不能表演好的。

］
5、游戏评价
(1)幼儿自评和互评.
请小朋友说说你们表演的好吗？你觉得谁表演的好?为什么？
[反思:评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。

在幼儿自评和互评中,孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。

通过幼儿的相互评价,我认为对幼儿辨别是非,以及对事物的分析和判断能力的提高有很大。